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【摘 要】随着新课程改革的不断推进和深入，核心素养成为学科教学的重要目标。培养学生的语文核心素养，要在提高学生语文学习能力的基础上使学生掌握和积累语文知识、提高学生的思维能力、培养学生的审美情趣以及形成学生的个性品质。教师在小学语文的教学过程中注重培养学生的核心素养，不仅有利于提高教师的语文学科教学能力，而且还有利于促进小学生的语文学习，提高小学生的语文学习水平和能力，为小学生的长远发展夯实基础。教师在语文教学过程中可以借助阅读教学促进学生核心素养的培养和提升。
【关键词】核心素养；小学语文；阅读教学；策略探究
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生与教师之间基于教程文本的对话。语文阅读是学生学习的基础，所有学科的学习均离不开学生的阅读水平和阅读能力。通过语文阅读，能够使学生学会读书、学会理解、拓展认知视野，并逐渐培养出收集處理信息、提升思维品质、获得审美体验的能力。因此，教师必须重视对学生阅读能力的培养，在阅读教学中逐步提高学生感受、理解、欣赏和评价语文知识的能力，引导学生积淀语感、产生个性化感悟、涵养道德情操、全面提升学生的核心素养。
一、核心素养视角下小学语文阅读教学策略探究的必要性
阅读最基本的要求是要理解文章表达的意思，但是语文阅读的学习不仅要求学生要理解文章意思，还要求学生能够通过阅读提高语文阅读的能力，提升自己的学科素养。小学语文新课程改革明确提出，小学语文的教育教学要注重学生语文素养的形成与发展。培养小学生的语文素养不仅要提高学生的阅读理解能力，还要通过阅读教学对小学生进行思想熏陶，情感培养。目前仍然有很多小学语文教师按照传统的语文教学观念和教学思想进行教学，只注重语文教材基础知识的讲授，却忽视了对小学生语文素养的培养。因此，教师要根据新课程改革中提出的教学要求，转变教学思想，改进教学方法，注重提高学生语文阅读的水平和能力，培养学生的语文核心素养。
二、核心素养视角下小学语文阅读教学的具体策略
1.转变阅读教学观念，增强学生的阅读理解能力
小学阶段是学生接受教育的基础阶段，阅读能力在学生的学习过程中发挥着重要的作用。教师要转变自己传统的教学思想，充分认识到阅读对于学生实现全面发展和提高综合能力的重要性。小学语文的阅读教学是培养学生思想感情的重要方式，语文作为一门基础学科，在培养学生学科素养、塑造学生人格品质等方面都发挥着重要作用。因此，教师要在语文课堂教学中注重阅读的教学，科学合理地安排阅读教学的目标和内容。例如，教师在教授《飞夺泸定桥》这一课的内容时，不仅要完成课文字词以及重点段落的教学，而且还要引导学生分析带有指向性的语句，从而能够帮助学生更加深刻地理解课文的情感基调，感受课文所要表达的思想感情以及对学生的启示。同时，对于课文中的优美语句和重点段落，教师可以安排学生进行读背，增强学生的阅读语感。
2.引导学生进行思考，培养学生良好的阅读习惯
语文阅读教学不仅要使学生理解文章、获取文章所要表达的思想感情，还要培养学生通过阅读学习形成自己的思考和感悟的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。语文阅读学习不能只停留在字词认读和背诵语段上。每篇文章都蕴含着作者的思想情感，甚至一些文章的内容还涉及科学、历史、文化等方面的知识，对学生的学习和知识面的扩展有很大的帮助。因此，教师要注重引导学生在阅读学习的过程中进行思考，一边阅读文章语句，一边思考文章内涵，形成自己的思考和感悟，从而更好地领悟文章的主旨思想，养成良好的阅读学习习惯。例如，教师在教授《狼牙山五壮士》这篇课文时，不仅要引导学生在阅读过程中进行思考，概括课文的中心思想，体会人物的思想感情，还要引导学生对课文人物的背景、历史等进行挖掘，获得更深层次的知识。
3.鼓励学生课外阅读，扩展学生的阅读素材积累
小学语文教师除了要在语文课堂教学中强化学生的语文阅读能力之外，还要鼓励学生积极进行课外阅读活动，扩展学生的阅读知识面，增加学生的阅读素材积累。课堂教学的时间有限，语文教材上的阅读量并不能满足小学生的阅读需要，因此，教师要鼓励和组织学生进行课外阅读，可以帮助学生组成阅读小组开展阅读活动，或者家校协作组织“亲子阅读”活动，通过大量的阅读增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，从而逐渐提升学生的语文阅读能力和语文素养。
结语
语文阅读是小学语文教学中最基础的教学内容，学生的语文阅读水平和能力对其他学科的学习发挥着很大的作用，因此教师要注重对小学生语文阅读能力的培养，引导小学生掌握阅读阅读技巧，提升小学生的语文学科素养，提高小学生的综合能力，促进小学生的全面发展，为语文学科的长远学习奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]徐升.小学语文阅读教学中提高核心素养的策略探析[J].作文成功之路（中），2018（08）
[2]刘兴素.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2017（05）
[3]王兰兰.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（06）
[4]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].中小学校长，2017（05）
【关键词】核心素养；小学语文；阅读教学；策略探究
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生与教师之间基于教程文本的对话。语文阅读是学生学习的基础，所有学科的学习均离不开学生的阅读水平和阅读能力。通过语文阅读，能够使学生学会读书、学会理解、拓展认知视野，并逐渐培养出收集處理信息、提升思维品质、获得审美体验的能力。因此，教师必须重视对学生阅读能力的培养，在阅读教学中逐步提高学生感受、理解、欣赏和评价语文知识的能力，引导学生积淀语感、产生个性化感悟、涵养道德情操、全面提升学生的核心素养。
一、核心素养视角下小学语文阅读教学策略探究的必要性
阅读最基本的要求是要理解文章表达的意思，但是语文阅读的学习不仅要求学生要理解文章意思，还要求学生能够通过阅读提高语文阅读的能力，提升自己的学科素养。小学语文新课程改革明确提出，小学语文的教育教学要注重学生语文素养的形成与发展。培养小学生的语文素养不仅要提高学生的阅读理解能力，还要通过阅读教学对小学生进行思想熏陶，情感培养。目前仍然有很多小学语文教师按照传统的语文教学观念和教学思想进行教学，只注重语文教材基础知识的讲授，却忽视了对小学生语文素养的培养。因此，教师要根据新课程改革中提出的教学要求，转变教学思想，改进教学方法，注重提高学生语文阅读的水平和能力，培养学生的语文核心素养。
二、核心素养视角下小学语文阅读教学的具体策略
1.转变阅读教学观念，增强学生的阅读理解能力
小学阶段是学生接受教育的基础阶段，阅读能力在学生的学习过程中发挥着重要的作用。教师要转变自己传统的教学思想，充分认识到阅读对于学生实现全面发展和提高综合能力的重要性。小学语文的阅读教学是培养学生思想感情的重要方式，语文作为一门基础学科，在培养学生学科素养、塑造学生人格品质等方面都发挥着重要作用。因此，教师要在语文课堂教学中注重阅读的教学，科学合理地安排阅读教学的目标和内容。例如，教师在教授《飞夺泸定桥》这一课的内容时，不仅要完成课文字词以及重点段落的教学，而且还要引导学生分析带有指向性的语句，从而能够帮助学生更加深刻地理解课文的情感基调，感受课文所要表达的思想感情以及对学生的启示。同时，对于课文中的优美语句和重点段落，教师可以安排学生进行读背，增强学生的阅读语感。
2.引导学生进行思考，培养学生良好的阅读习惯
语文阅读教学不仅要使学生理解文章、获取文章所要表达的思想感情，还要培养学生通过阅读学习形成自己的思考和感悟的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。语文阅读学习不能只停留在字词认读和背诵语段上。每篇文章都蕴含着作者的思想情感，甚至一些文章的内容还涉及科学、历史、文化等方面的知识，对学生的学习和知识面的扩展有很大的帮助。因此，教师要注重引导学生在阅读学习的过程中进行思考，一边阅读文章语句，一边思考文章内涵，形成自己的思考和感悟，从而更好地领悟文章的主旨思想，养成良好的阅读学习习惯。例如，教师在教授《狼牙山五壮士》这篇课文时，不仅要引导学生在阅读过程中进行思考，概括课文的中心思想，体会人物的思想感情，还要引导学生对课文人物的背景、历史等进行挖掘，获得更深层次的知识。
3.鼓励学生课外阅读，扩展学生的阅读素材积累
小学语文教师除了要在语文课堂教学中强化学生的语文阅读能力之外，还要鼓励学生积极进行课外阅读活动，扩展学生的阅读知识面，增加学生的阅读素材积累。课堂教学的时间有限，语文教材上的阅读量并不能满足小学生的阅读需要，因此，教师要鼓励和组织学生进行课外阅读，可以帮助学生组成阅读小组开展阅读活动，或者家校协作组织“亲子阅读”活动，通过大量的阅读增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，从而逐渐提升学生的语文阅读能力和语文素养。
结语
语文阅读是小学语文教学中最基础的教学内容，学生的语文阅读水平和能力对其他学科的学习发挥着很大的作用，因此教师要注重对小学生语文阅读能力的培养，引导小学生掌握阅读阅读技巧，提升小学生的语文学科素养，提高小学生的综合能力，促进小学生的全面发展，为语文学科的长远学习奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]徐升.小学语文阅读教学中提高核心素养的策略探析[J].作文成功之路（中），2018（08）
[2]刘兴素.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2017（05）
[3]王兰兰.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（06）
[4]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].中小学校长，2017（05）