随着信息技术的迅猛发展，我们欣喜地看到越来越多的教师在课堂上运用信息技术来优化教学过程，给传统的课堂教学带来了新的气息，大大地提高了课堂教学效果，信息技术在课堂教学中的作用越来越突显。信息技术应用于课堂中，正是立足于时代的高度，认真审视了社会发展的趋势，针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的薄弱点，而提出的一项行动策略，是现代教育改革和发展的必然趋势。
　　一、研究方法
　　一是文献研究法搜集、鉴别、整理文献，形成对事实的科学认识，为论文提供立论依据。
　　二是调查法明了教育的现状，发现教学中信息技术应用状况存在的问题。
　　三是访谈法通过引导师生深入交谈，获得可靠有效的资料。
　　二、当前中小学教学中应用信息技术状况的分析
　　1.调查步骤与方法
　　笔者做了两份分别关于教师和学生对信息技术在课堂中的应用的看法及现状的调查问卷300份，其中教师100份，学生200份，发放给即墨市五所中学，并全部收回，其中有效问卷267份，有效率89%。
　　2.调查结果分析
　　（1）学生的反馈情况。学生喜欢的多媒体课件类型见图1。
　　（2）教师的反馈情况（见表1）。
　　三、不同学科课程教学中信息技术应用状况的内容分析
　　1.语文教学中信息技术的应用状况
　　中学生的年龄特点，决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”，或者仅对经历过的事物有一定印象。信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的。情境创设和设问引入，可以全方位、多角度地激发了学生的兴趣。
　　2.数学教学中信息技术的应用状况
　　数学的教学内容与其他科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言较难掌握，这就形成了教学的难点。而用计算机辅助教学，可以使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强。
　　四、信息技术应用存在的问题
　　1.内涵把握有偏差
　　由于对内涵的错误理解，从而导致了实践中的误区。例如有的教师课件做得非常美观，内容也很丰富，但是教学效果却令人不敢恭维，究其原因，就是课件制作太“花哨”，引起学生注意课件的美观，而忽略了课件中的内容。
　　2.教师整体信息素养低、使用计算机不熟练
　　据调查，大部分中小学没有针对教育信息化设立行政部门，仅仅设立了信息技术教研组，甚至连信息技术教研小组都没有，而是合并在音体美教研组中。这必然造成许多信息技术教师忙于应付教学，使得对于教学模式、教学方法、教学内容探索不够，研究不够。
　　3.发展不平衡
　　一方面，小学与高校的实践现状优于中学。这主要是由于小学与高校升学压力较小，特别是高校，具有经济与师资方面的优势，硬件环境好。而中学迫于高考竞争的压力与经济条件的制约，进展缓慢；另一方面，不同地区的同类学校之间存在着较大差距。一般而言，经济条件较好的地区，水平相对较高，但也不是绝对，还取决于教育领导者的重视程度。
　　五、提高信息技术应用效果的策略
　　1.信息技术辅助学科教学，要恰当发挥教师的主导作用
　　教师是信息技术应用于教学的设计者，无论是教学课件的设计，还是在网上搜集与教学有关的图片资料，以及教学需要解决的问题、切入的角度等，都要精心，要切合教材内容的需要，要切合学生的实际。
　　2.要营造宽松和谐的课堂环境，加强师生间、学生间的合作学习
　　信息技术辅助学科教学，应该强调课堂环境的营造，课堂文化的渲染和师生间情感的融合与沟通，从而使课堂纪律更多地依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情景时，应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。
　　3.促进学科传统教学优势与信息技术辅助教学的完美结合
　　传统教学虽然形式单一，但在长期的实践中积累了丰富的教学经验，形成了独有的特色。因此，推行信息技术辅助学科教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处。为此，教师要转变教学观念，让传统教学手段和信息技术应用于教学手段为教学添。
　　（作者单位：山东省即墨市技工学校）