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摘 要:
美术教学,是培养学生的审美意识,帮助学生形成完整的人生观、价值观的重要学科。那么如何激发农村中学学生学习美术的兴趣,陶冶他们的情操?笔者在多年的教育教学实践中作了一些有益的尝试,摸索出一些成功的做法,取得了较好的教学效果。
关键词:均等的爱心;赏识的眼光;平和的心态;激发兴趣;激活课堂
中国分类号:G427 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2011)02-082-01
笔者是一名农村美术教师,在教学中经常会遇到这样的尴尬。上课铃声响了,当我走进教室时,看到的是众生百态:有的学生在交头接耳,有的学生在打闹嬉戏,有的学生在埋头做其它学科的作业……经常需要我一再提醒,学生才把美术课的课本和材料拿出来,甚至好多学生会忘记带材料,导致课堂教学内容无法进行。面对学生不重视美术课的状况,笔者认为可以从以下几个方面来努力:
一、播撒均等的爱心
美术老师与学生接触的时间很少,每周只上一节课,而且任教班级比较多,所以很难记住每一位学生的名字。每个学期刚开始时,我在课堂上经常会叫不出学生的名字,或者将他们的名字张冠李戴。记不住学生的名字容易导致有些学生就更调皮,他们认为反正老师不认识我,胆子更大了。其实用心记住每一个学生的名字,对我们有效地管理课堂是有一定的效果的,学生知道你认识他,其实就是重视他,心里有他。所以在工作两年后,每次新学期开始,我总给自己布置一个硬性任务:两周内必须记住每位学生的名字,并且争取将名字与人对上号。记得有一次,学校举办了一次“我最喜爱的老师”作文竞赛,意外的是有位获一等奖的学生的作文写的就是我,在作文中,这位学生这样写到:其他老师上课叫我回答问题时,不是用手指指说“你来”,就是“第二组第三排左边的同学”。只有在美术课上,而且是只上过一节美术课后,曹老师就准确的叫我的名字让我回答问题……
美术学科不同于其它学科,作为美术老师,我们要坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。在课堂上我会发现某些其它学科的后进生,他们在美术上却显现出他们独特的创新意识,他们的作业也经常会带给我惊喜,但是他们往往表现得很不自信,这时就需要我们更多地去关注他们,让他们知道:在美术课上可以充分发挥自己的潜能。只要心中充满爱,把爱给每一个学生,他们就会带给你更多的快乐和惊喜!
二、投注赏识的眼光
记得自己刚走上工作岗位时,对作业要求很高,经常是以批评的眼光来批阅学生的作业,所以很少有学生能得到A,久而久之那些我认为画得不错的学生也开始失去了信心,甚至有时作业都不交了。还记得听过张云芳老师的一节欣赏课,课堂上张老师总是不失时机地表扬学生,而且不仅仅是浮于表面的“很棒”“很好”几个字,而是真正地由心地赏识自己的学生,表扬自己的学生,她会在学生作业时轻轻地拍一下某个学生的肩膀,对学生说“你的线条很有力度!”让学生知道自己到底好在什么方面。
经过反思后我发现,作为一名美术教师决不能吝惜肯定、吝惜鼓励、吝惜表扬。其实表扬比批评更重要。表扬是自然的太阳,甚至可以说表扬比太阳更重要。表扬是对学生的肯定和赞许,是对他们的欣赏和祝贺,是对他们的尊重和关心。只要我们用赏识的眼光,多观察,勤发现,多表扬,善鼓励,我们就能发现人人有才,人人是才。课堂的每一天都应该是新的,学生的每一天也是新的,所以作为老师我们应该多关注学生的闪光点,把握激励的最佳时机,及时予以表扬鼓励,在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
三、拥有平和的心态
上八年级的《以刀代笔》单元时,根据安排在第二课时上“木刻版画”,事先已通知学生准备好材料。可在上课前我发现许多学生没有带来三合板等用具,这课还能上吗?我很生气,准备好的教学计划就这样放弃了吗?正好那天还有领导随堂听课,这课要是上砸了,怎么办呢?看到我的着急,有好多学生竟低下了头,有个调皮的男生竟说了声:“对不起!”看到学生们的反应,我的心反而渐渐平静下来,责怪他们也无济于事啊!只能想别的办法。于是,我没有责怪那些没有带材料的学生,而是启发学生想办法能不能用其它材料来代替三合板。大家都很感兴趣,纷纷参与其中,有的学生用硬纸,有的就找橡皮来代替,还有的利用起了粉笔……很快一个个意料之外的材料就诞生了,课堂气氛也异常活跃。最终我也顺利地完成了教学计划,那节课也得到了听课领导的好评。
面对学生的错误,不能用大声吼叫的方式批评学生,因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是亲切平和的人文关怀。在教学实践中,我渐渐意识到:只有在和谐、平等的师生关系中,你才会给予孩子们真正的自主。只有当你以一种平和的心态与孩子说话时,你才会发现孩子们原来也是这般的“伟大”,正是因为有着一颗平和的心,我才觉得跟孩子们在一起,我学到了很多很多……笔者认为,在新课程的指导下,农村初中美术教师要从实际情况出发,发挥自身主导作用,充分利用身边的教学条件和教学工具,充实美术课堂内容,培养学生的兴趣,从而激活美术课堂,让农村美术课堂同样丰富多彩!
美术教学,是培养学生的审美意识,帮助学生形成完整的人生观、价值观的重要学科。那么如何激发农村中学学生学习美术的兴趣,陶冶他们的情操?笔者在多年的教育教学实践中作了一些有益的尝试,摸索出一些成功的做法,取得了较好的教学效果。
关键词:均等的爱心;赏识的眼光;平和的心态;激发兴趣;激活课堂
中国分类号:G427 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2011)02-082-01
笔者是一名农村美术教师,在教学中经常会遇到这样的尴尬。上课铃声响了,当我走进教室时,看到的是众生百态:有的学生在交头接耳,有的学生在打闹嬉戏,有的学生在埋头做其它学科的作业……经常需要我一再提醒,学生才把美术课的课本和材料拿出来,甚至好多学生会忘记带材料,导致课堂教学内容无法进行。面对学生不重视美术课的状况,笔者认为可以从以下几个方面来努力:
一、播撒均等的爱心
美术老师与学生接触的时间很少,每周只上一节课,而且任教班级比较多,所以很难记住每一位学生的名字。每个学期刚开始时,我在课堂上经常会叫不出学生的名字,或者将他们的名字张冠李戴。记不住学生的名字容易导致有些学生就更调皮,他们认为反正老师不认识我,胆子更大了。其实用心记住每一个学生的名字,对我们有效地管理课堂是有一定的效果的,学生知道你认识他,其实就是重视他,心里有他。所以在工作两年后,每次新学期开始,我总给自己布置一个硬性任务:两周内必须记住每位学生的名字,并且争取将名字与人对上号。记得有一次,学校举办了一次“我最喜爱的老师”作文竞赛,意外的是有位获一等奖的学生的作文写的就是我,在作文中,这位学生这样写到:其他老师上课叫我回答问题时,不是用手指指说“你来”,就是“第二组第三排左边的同学”。只有在美术课上,而且是只上过一节美术课后,曹老师就准确的叫我的名字让我回答问题……
美术学科不同于其它学科,作为美术老师,我们要坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。在课堂上我会发现某些其它学科的后进生,他们在美术上却显现出他们独特的创新意识,他们的作业也经常会带给我惊喜,但是他们往往表现得很不自信,这时就需要我们更多地去关注他们,让他们知道:在美术课上可以充分发挥自己的潜能。只要心中充满爱,把爱给每一个学生,他们就会带给你更多的快乐和惊喜!
二、投注赏识的眼光
记得自己刚走上工作岗位时,对作业要求很高,经常是以批评的眼光来批阅学生的作业,所以很少有学生能得到A,久而久之那些我认为画得不错的学生也开始失去了信心,甚至有时作业都不交了。还记得听过张云芳老师的一节欣赏课,课堂上张老师总是不失时机地表扬学生,而且不仅仅是浮于表面的“很棒”“很好”几个字,而是真正地由心地赏识自己的学生,表扬自己的学生,她会在学生作业时轻轻地拍一下某个学生的肩膀,对学生说“你的线条很有力度!”让学生知道自己到底好在什么方面。
经过反思后我发现,作为一名美术教师决不能吝惜肯定、吝惜鼓励、吝惜表扬。其实表扬比批评更重要。表扬是自然的太阳,甚至可以说表扬比太阳更重要。表扬是对学生的肯定和赞许,是对他们的欣赏和祝贺,是对他们的尊重和关心。只要我们用赏识的眼光,多观察,勤发现,多表扬,善鼓励,我们就能发现人人有才,人人是才。课堂的每一天都应该是新的,学生的每一天也是新的,所以作为老师我们应该多关注学生的闪光点,把握激励的最佳时机,及时予以表扬鼓励,在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
三、拥有平和的心态
上八年级的《以刀代笔》单元时,根据安排在第二课时上“木刻版画”,事先已通知学生准备好材料。可在上课前我发现许多学生没有带来三合板等用具,这课还能上吗?我很生气,准备好的教学计划就这样放弃了吗?正好那天还有领导随堂听课,这课要是上砸了,怎么办呢?看到我的着急,有好多学生竟低下了头,有个调皮的男生竟说了声:“对不起!”看到学生们的反应,我的心反而渐渐平静下来,责怪他们也无济于事啊!只能想别的办法。于是,我没有责怪那些没有带材料的学生,而是启发学生想办法能不能用其它材料来代替三合板。大家都很感兴趣,纷纷参与其中,有的学生用硬纸,有的就找橡皮来代替,还有的利用起了粉笔……很快一个个意料之外的材料就诞生了,课堂气氛也异常活跃。最终我也顺利地完成了教学计划,那节课也得到了听课领导的好评。
面对学生的错误,不能用大声吼叫的方式批评学生,因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是亲切平和的人文关怀。在教学实践中,我渐渐意识到:只有在和谐、平等的师生关系中,你才会给予孩子们真正的自主。只有当你以一种平和的心态与孩子说话时,你才会发现孩子们原来也是这般的“伟大”,正是因为有着一颗平和的心,我才觉得跟孩子们在一起,我学到了很多很多……笔者认为,在新课程的指导下,农村初中美术教师要从实际情况出发,发挥自身主导作用,充分利用身边的教学条件和教学工具,充实美术课堂内容,培养学生的兴趣,从而激活美术课堂,让农村美术课堂同样丰富多彩!