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【摘要】本文从项目管理的理論出发，分析了目前项目管理技术在校企联合培养人才工作中应用的不足，以四川机电职业技术学院为例，阐明了项目管理技术在校企联合培养人才工作中能得到较好应用，可以切实提高人才培养质量，最后对校企合作培养人才工作应用项目管理技术提出了改进建议。
【关键词】项目管理 校企联合 培养人才 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0004-02
一、前言
校企合作是指高校或职业学校与企业在人才培养、科学研究和技术服务等领域开展的各种合作活动，项目管理技术在校企重大科研以及技术服务项目中发挥了较大作用。本文所探讨的校企联合培养人才是指职业院校与企业深度合作开展的订单人才培养。由于多方面的原因，校企联合培养人才工作成效不明显，其中合作中的组织管理不规范，导致培养的人才质量不能满足企业要求是一个主要原因。以下根据项目管理理论和技术，分析校企合作培养人才工作中的不足，并以四川机电职业技术学院开展的校企合作培养人才工作为例，探讨项目管理技术如何有效运用于校企联合培养人才的工作中，更好地推动职业教育发展。
二、项目管理的内涵
项目管理的内涵各方表述有所区别，在财政部2017年发布的管理会计应用指引中解释到，项目管理是指通过项目各参与方的合作，运用专门的知识、工具和方法，对各项资源进行计划、组织、协调、控制，使项目能够在规定的时间、预算和质量范围内，实现或超过既定目标的管理活动，项目管理的基本程序一般按照可行性研究、项目立项、项目计划、项目实施、项目验收和项目后评价等程序进行。与有关表述不一样的是，财政部发布的项目管理应用指引中提出了项目后评价，项目实施应重点从质量、成本、进度等方面，有效控制项目的实施过程。
一般来说，校企联合培养人才项目所涉及的金额不大，所以结合人才培养项目的特点，除了预算以外，按照以上解释，项目管理技术能较好在校企联合培养人才项目中应用。需要说明的是校企之间开展的项目，要符合项目管理的特征，且按照项目管理的基本程序实施，达到相应效果的管理活动，才能称为项目管理的应用。
三、项目管理技术在校企联合培养人才工作的应用现状
校企联合培养人才工作是校企合作的主要形式，校企合作是职业院校目前积极探索的一个热点课题，但目前实质性的校企合作进展比较缓慢，企业参与积极性普遍不高，相关政策落实不到位，没有根本解决校企合作中企业参与的深度和广度等问题。
随着技术进步，劳动力市场结构的变化以及企业用人机制改革，有远见的企业也主动与职业院校开展联合培养人才工作，基于校企深度合作的订单培养也是校企合作的重要平台。
订单式培养模式是学生以企业准员工身份接受职业教育，形成了实习与就业同步的校企零距离合作新模式。其中校企深度合作的“订单培养”模式，主要包括校企双方共同制定人才培养方案、利用双方教育资源共同培养人才等内容。
在已经开展的校企联合培养人才项目中，校企双方都签订了合作协议，共同制定了人才培养方案，大部分企业也设立了奖学金，但往往培养效果达不到企业要求。分析其原因，有的是没有按照项目式进行管理，还是按照委托培养的方式开展订单培养工作。或者在按照项目管理方式推进的工作中，往往是职业院校占着主导的地位，企业参与度不够，存在没有按照项目管理的工作流程、工具、方法推进工作，缺乏项目制度等问题。
四、项目管理技术在校企联合培养人才工作中的应用案例
以下结合项目管理的程序以及采用的方法手段，以四川机电职业技术学院（以下简称学院）与攀枝花钢城集团有限公司（以下简称钢城集团）共同开展的“校企联合培养高级复合型技能人才的研究与实践”项目为例，分析项目管理技术在校企联合培养人才中能够得到很好的应用。
（一）项目可行性研究
钢城集团与学院有着长期的合作基础，为满足钢城集团需求，学院在2007级机电专业中，开设了大工种订单班，教学基本由学院完成，经校企评估培养效果不明显。学院当时为四川省示范高职院校项目建设单位，在人才培养模式改革等方面取得了一定成绩，经校企双方商议，校企深度合作开展联合培养人才工作。
（二）项目立项
2010年项目组向学院申请立项了《基于校企深度合作的高级复合型技能人才培养模式的研究与实践》教改实验项目。在校内教改实验项目的基础上，2013年学院向四川省教育厅申请并成功立项了《校企联合培养高端技能型人才模式的研究与实践》教改项目，对先期取得的成果进行总结拔高，省级教改项目于2016年5月结题。
（三）项目计划
项目目标：一是以校企联合培养人才为平台，探索企业参与校企合作的动力机制。二是探索并构建高级复合型技能人才的培养模式，为钢城集团培养急需的高级复合型技能人才。
校级教改项目时间：2010年9月—2013年9月；省级教改项目时间：2013年9月-2015年10月。
项目成果包括教学标准、培养方案、精品课程、教材、研究报告等。
（四）项目实施
1.项目实施中的组织、协调、控制措施得当
项目实行项目团队管理制：校企双方成立了由企业主管人力资源的副总和学院教学副院长任负责人的校企合作管理团队，负责合作项目的全面组织与实施；实行培养方案评审制：培养目标、专业教学标准和课程标准等经校企专家、管理团队和用工单位代表评审通过后实施；校企合作工作有章可循：校企双方共同制订了“校企定期联席工作制度”等17个管理办法。
同时，校企双方在项目推进中，还实施了培养工作的调研机制和校企双方定期联席工作制度；加强了校企教学团队建设；开展培养条件的优先建设模式；在教学过程中实施了培养质量的联合监控；建立了学生激励机制，开展了学生评价模式改革。 2.项目实施方法科学
广泛搜集和查阅有关职业教育校企合作、订单培养等文献资料，一方面在实践过程中充分运用研究成果，另一方面在教学实践过程中挖掘理论成果，同时分阶段分类别完成记录、纪要、总结及报告。在项目研究与实践过程中，还采用了专家判断、焦点小组会议、群体决策技术、统计抽样等项目管理的工具和方法。
（五）项目验收
每年实行了培养工作的校企联合评估制度，校级教改实验项目于2013年通过校企双方的联合验收，省级教改项目于2016年5月结题。
（六）项目后评价
校企双方于2017年展开了项目后评价，一直认为，项目在规定时间内完成，达到了校企双方设定的培养目标。提炼出的“1+1”的高级复合型技能人才培养模式，为钢城集团培养急需的技能人才提供了保障，同时也为我国高端技能人才培养提供了一种可借鉴的模式。创新了企业参与校企合作的動力机制，调动了企业参与校企合作的积极性，推动了高职教育协同育人机制改革。
五、结语
从以上分析及案例可得出，项目管理作为一门很成熟的管理技术，在校企联合培养人才工作中能得到很好的应用，能切实保证项目质量。结合校企联合培养人才工作中的不足，以及案例中成功的经验，对校企联合培养人才工作应用项目管理技术提出以下改进建议：
校企双方在项目管理团队、项目计划方案、教学实施、学生管理等方面需深度参与，如只有一方参与或一方参与度不够就不能达到预期效果。
合作中需要充分利用企业师资、实践场地等资源，同时企业应该有投入保障机制，才能形成良好的校企互动。
在项目组织、协调、控制过程中应建立完善的制度，建立激励等配套机制。
校企联合培养人才工作有周期性，需要根据校企双方的条件，在每个周期中不断总结完善成功经验，提高培养效果。
对于职业院校，应该设立专门的校企合作机构或者专门的校企合作管理人员，建立校企合作制度体系，规范合作项目流程，实施项目过程控制和评价，才能为企业培养出更多合格人才，为地方经济社会发展做出贡献。
参考文献：
[1]财政部.财会[2017]24号：关于印发《管理会计应用指引第100号—战略管理》等22项管理会计应用指引的通知[S]. 2017
[2]梁海珍等.在校企合作中应用项目管理的技术[J].中国培训， 2017年24期
[3]王索雅.项目管理在校企合作中的应用研究[J].知识经济， 2015年09期
【关键词】项目管理 校企联合 培养人才 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0004-02
一、前言
校企合作是指高校或职业学校与企业在人才培养、科学研究和技术服务等领域开展的各种合作活动，项目管理技术在校企重大科研以及技术服务项目中发挥了较大作用。本文所探讨的校企联合培养人才是指职业院校与企业深度合作开展的订单人才培养。由于多方面的原因，校企联合培养人才工作成效不明显，其中合作中的组织管理不规范，导致培养的人才质量不能满足企业要求是一个主要原因。以下根据项目管理理论和技术，分析校企合作培养人才工作中的不足，并以四川机电职业技术学院开展的校企合作培养人才工作为例，探讨项目管理技术如何有效运用于校企联合培养人才的工作中，更好地推动职业教育发展。
二、项目管理的内涵
项目管理的内涵各方表述有所区别，在财政部2017年发布的管理会计应用指引中解释到，项目管理是指通过项目各参与方的合作，运用专门的知识、工具和方法，对各项资源进行计划、组织、协调、控制，使项目能够在规定的时间、预算和质量范围内，实现或超过既定目标的管理活动，项目管理的基本程序一般按照可行性研究、项目立项、项目计划、项目实施、项目验收和项目后评价等程序进行。与有关表述不一样的是，财政部发布的项目管理应用指引中提出了项目后评价，项目实施应重点从质量、成本、进度等方面，有效控制项目的实施过程。
一般来说，校企联合培养人才项目所涉及的金额不大，所以结合人才培养项目的特点，除了预算以外，按照以上解释，项目管理技术能较好在校企联合培养人才项目中应用。需要说明的是校企之间开展的项目，要符合项目管理的特征，且按照项目管理的基本程序实施，达到相应效果的管理活动，才能称为项目管理的应用。
三、项目管理技术在校企联合培养人才工作的应用现状
校企联合培养人才工作是校企合作的主要形式，校企合作是职业院校目前积极探索的一个热点课题，但目前实质性的校企合作进展比较缓慢，企业参与积极性普遍不高，相关政策落实不到位，没有根本解决校企合作中企业参与的深度和广度等问题。
随着技术进步，劳动力市场结构的变化以及企业用人机制改革，有远见的企业也主动与职业院校开展联合培养人才工作，基于校企深度合作的订单培养也是校企合作的重要平台。
订单式培养模式是学生以企业准员工身份接受职业教育，形成了实习与就业同步的校企零距离合作新模式。其中校企深度合作的“订单培养”模式，主要包括校企双方共同制定人才培养方案、利用双方教育资源共同培养人才等内容。
在已经开展的校企联合培养人才项目中，校企双方都签订了合作协议，共同制定了人才培养方案，大部分企业也设立了奖学金，但往往培养效果达不到企业要求。分析其原因，有的是没有按照项目式进行管理，还是按照委托培养的方式开展订单培养工作。或者在按照项目管理方式推进的工作中，往往是职业院校占着主导的地位，企业参与度不够，存在没有按照项目管理的工作流程、工具、方法推进工作，缺乏项目制度等问题。
四、项目管理技术在校企联合培养人才工作中的应用案例
以下结合项目管理的程序以及采用的方法手段，以四川机电职业技术学院（以下简称学院）与攀枝花钢城集团有限公司（以下简称钢城集团）共同开展的“校企联合培养高级复合型技能人才的研究与实践”项目为例，分析项目管理技术在校企联合培养人才中能够得到很好的应用。
（一）项目可行性研究
钢城集团与学院有着长期的合作基础，为满足钢城集团需求，学院在2007级机电专业中，开设了大工种订单班，教学基本由学院完成，经校企评估培养效果不明显。学院当时为四川省示范高职院校项目建设单位，在人才培养模式改革等方面取得了一定成绩，经校企双方商议，校企深度合作开展联合培养人才工作。
（二）项目立项
2010年项目组向学院申请立项了《基于校企深度合作的高级复合型技能人才培养模式的研究与实践》教改实验项目。在校内教改实验项目的基础上，2013年学院向四川省教育厅申请并成功立项了《校企联合培养高端技能型人才模式的研究与实践》教改项目，对先期取得的成果进行总结拔高，省级教改项目于2016年5月结题。
（三）项目计划
项目目标：一是以校企联合培养人才为平台，探索企业参与校企合作的动力机制。二是探索并构建高级复合型技能人才的培养模式，为钢城集团培养急需的高级复合型技能人才。
校级教改项目时间：2010年9月—2013年9月；省级教改项目时间：2013年9月-2015年10月。
项目成果包括教学标准、培养方案、精品课程、教材、研究报告等。
（四）项目实施
1.项目实施中的组织、协调、控制措施得当
项目实行项目团队管理制：校企双方成立了由企业主管人力资源的副总和学院教学副院长任负责人的校企合作管理团队，负责合作项目的全面组织与实施；实行培养方案评审制：培养目标、专业教学标准和课程标准等经校企专家、管理团队和用工单位代表评审通过后实施；校企合作工作有章可循：校企双方共同制订了“校企定期联席工作制度”等17个管理办法。
同时，校企双方在项目推进中，还实施了培养工作的调研机制和校企双方定期联席工作制度；加强了校企教学团队建设；开展培养条件的优先建设模式；在教学过程中实施了培养质量的联合监控；建立了学生激励机制，开展了学生评价模式改革。 2.项目实施方法科学
广泛搜集和查阅有关职业教育校企合作、订单培养等文献资料，一方面在实践过程中充分运用研究成果，另一方面在教学实践过程中挖掘理论成果，同时分阶段分类别完成记录、纪要、总结及报告。在项目研究与实践过程中，还采用了专家判断、焦点小组会议、群体决策技术、统计抽样等项目管理的工具和方法。
（五）项目验收
每年实行了培养工作的校企联合评估制度，校级教改实验项目于2013年通过校企双方的联合验收，省级教改项目于2016年5月结题。
（六）项目后评价
校企双方于2017年展开了项目后评价，一直认为，项目在规定时间内完成，达到了校企双方设定的培养目标。提炼出的“1+1”的高级复合型技能人才培养模式，为钢城集团培养急需的技能人才提供了保障，同时也为我国高端技能人才培养提供了一种可借鉴的模式。创新了企业参与校企合作的動力机制，调动了企业参与校企合作的积极性，推动了高职教育协同育人机制改革。
五、结语
从以上分析及案例可得出，项目管理作为一门很成熟的管理技术，在校企联合培养人才工作中能得到很好的应用，能切实保证项目质量。结合校企联合培养人才工作中的不足，以及案例中成功的经验，对校企联合培养人才工作应用项目管理技术提出以下改进建议：
校企双方在项目管理团队、项目计划方案、教学实施、学生管理等方面需深度参与，如只有一方参与或一方参与度不够就不能达到预期效果。
合作中需要充分利用企业师资、实践场地等资源，同时企业应该有投入保障机制，才能形成良好的校企互动。
在项目组织、协调、控制过程中应建立完善的制度，建立激励等配套机制。
校企联合培养人才工作有周期性，需要根据校企双方的条件，在每个周期中不断总结完善成功经验，提高培养效果。
对于职业院校，应该设立专门的校企合作机构或者专门的校企合作管理人员，建立校企合作制度体系，规范合作项目流程，实施项目过程控制和评价，才能为企业培养出更多合格人才，为地方经济社会发展做出贡献。
参考文献：
[1]财政部.财会[2017]24号：关于印发《管理会计应用指引第100号—战略管理》等22项管理会计应用指引的通知[S]. 2017
[2]梁海珍等.在校企合作中应用项目管理的技术[J].中国培训， 2017年24期
[3]王索雅.项目管理在校企合作中的应用研究[J].知识经济， 2015年09期