区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点，是地理学科的重要内容，也是高考的重点。高考试题中许多能力立意的题目均是以区域地理为背景的，旨在使学生将所学的知识运用到分析、解决实际问题中去，从而体现高考考查能力的目的。
　　从学生的答题实际情况来看，学生的综合分析能力较弱，解答以区域地理为背景的综合题时失分较多。因此，在高考地理总复习时，教师一定要重视区域地理知识，夯实学生基础。
　　今年，在课改新形势和学校教研组的研讨下，我校认为，对于高中阶段区域地理知识的复习应该缩短教学时间，提高复习的效率。对此，我尝试着进行了一定的改革和创新。
　　在复习“亚洲分区”的相关知识时，我先将拟好的对比学习学案印发给学生，并把全班学生分成6个小组，引导学生按自然地理特征（地理位置、地形、气候、河湖、植被、资源等）和人文地理特征（人口、经济等）两大线索进行自主合作学习，最后再把学习成果以多媒体课件的形式在课堂上展示出来。实践表明，这极大地而锻炼了学生合作学习、语言表达和归纳比较等多方面的能力。
　　在复习中，我还有意识地引导学生运用上述方法，构建区域地理知识框架。对于世界地理和中国地理涉及的区域地理知识，教师均可按照特定的思路进行复习，如下图所示。
　　在今年的区域地理复习中，我主要从以下几方面入手。
　　一、整合知识，理清思路，构建知识框架
　　从学科结构来看，地理学科主要包括世界地理和中国地理两大部分，教师可对地理知识进行归类，注重知识间的衔接，科学整合，帮助学生理清思路，为学生构建系统知识框架奠定基础。
　　在区域地理的复习中，教师要根据《考试说明》对区域地理的考查要求，以及学生已具备的区域地理知识，设计区域地理复习模板，整合区域地理知识，构建知识体系。例如，在复习“自然环境特征”的相关知识时，教师可先以气候为线索，复习各大洲的气候类型、分布、特点及成因，然后结合气候特点分析各大洲的植被、土壤、河流等自然环境特点，系统梳理各自然带的分布及其变化规律。
　　二、划分区域，做好定位，搞好基础复习
　　区域定位是区域地理学习的第一步，也是解答各类试题的关键，更是学习区域地理的第一道门槛。
　　利用经纬线进行定位是近年来高考的重点，经纬线已成为高考区域地理试题的基本要素。因此，在区域地理的复习中，教师要以填绘地理空白图的形式来搞好区域定位复习。例如，教师可让学生在地理空白图上填绘主要的经纬线，并在填绘的过程中着重记忆主要经纬线途径区域附近的地理事物。
　　在区域地理的复习中，学生不可能也没有必要记住所有地理事物的经纬度。对于这种情况，教师可引导学生识记一些主要的经纬线和主要的地理事物，然后以它们为参照，利用地理事物之间的相对位置进行定位。例如，以北京的经纬度为参照可以定位出其周边省市的相对方位。又如，利用埃及首都开罗的经纬度可以定位出北非、西亚各国的大致方位。
　　由于不同区域的地理特征各不相同，教师在对区域地理的进行复习的过程中，可以教给学生利用区域地理环境的典型特征进行定位的方法。例如，根据海陆轮廓的形状、地形起伏特点、河流、湖泊、城市、人文建筑等特征进行定位。
　　三、立足应用，精讲巧练，总结规律技巧
　　教师要帮助学生树立起中国地理、世界地理各区域的空间观念，把区域地理涉及的自然和人文知识对应到相应的地图上，还要对每个分区及重点国家的地理知识进行填图训练。这种复习方法不仅可以及时巩固学生的空间分布知识，还可以培养学生利用地图进行单元知识总结的能力。
　　在区域地理的日常复习过程中，教师要注意对典型区域的特征进行分析。例如，教师可以适当地虚拟一些区域，创设新情境，提供局部图，让学生根据自己所学的知识对该区域特征进行分析，从而加深学生对区域特征的理解和掌握。
　　总之，教师只要做到夯实基础，逐步变化提升，及时讲评和查缺补漏，就能帮助学生提高应考能力。F