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人们都说我教语文有点“另类”而奇特。学生说：“您是我见过的最独特的语文老师，常不按常规出牌，上课也看似很随意，但真是让我们在学中玩、玩中学！您总会在我们不知所措时画龙点睛，一语惊醒梦中人！”
静下心来想，我确实有点“另类”。究其原因，一是我的小学、中学的语文老师都有点“另类”，使我这个有点“另类基因”的家伙也成了“另类”。二是我有不得不“另类”的苦衷。先从“另类”老师谈起吧，我小学四年级时的语文教师周开柯老师原是教数学的，大概不是科班出身吧，教法很“另类”，要我们自己预习课文、朗读课文、试着分析课文，甚至将当时盛行的“忆苦思甜”、“活学活用毛主席著作讲用会”等都变成了我们学语文的平台，听忆苦报告要记笔记，“讲用会”要用普通话声情并茂地演讲。中学的田开龙老师也很“另类”，从不布置语文作业，但特别鼓励我们写作，有时干脆以作文代考试，且文体不限，字数不限，题材不限，称之为“放胆文”。一次作文，我心血来潮，“放”了一首长诗，贺中国队参加在伊朗举办的亚运会。先生看后兴致勃发地补了好几段，还写了一段评语，大意是你的诗很有激情，我也忍不住写了几段，就算是狗尾续貂吧！先生之鼓励与谦逊，令我终生不忘！此后，我还连续“放”出了几千行的反特题材的“山东快书”，上万字的小说评论，这为我日后成为省作协会员练就了扎实的功底！
可以说是先生们的“另类”使我大受启迪而“另类”起来，教书后也弄了点在当时看来颇有“颠覆性”的改革，如学生作文的互评与自评，学生上台讲课，学生为单元考试命题，用文言文写作文，将文言课文编成课本剧演出，甚至将课堂搬到中秋节之夜的花果山上，让学生吟诗赏月吃月饼，然后，将所吟之诗编成诗集在校园销售，一元一本，居然脱销，学生毕业20年后对此事仍津津乐道！我还曾要求学生们“以文言为载体，或远记当今之世纪风云，或近写身边之生活琐事”，做到“情趣盎然，文采斐然”，并指导他们取法于中学教材里的文言课文，仔细揣摩、认真体会文言词语、文言句式、文言语法及文言的行文风格，要求写作时尽量“文言化”，结果出现了一些好作品。如黄挺同学的《切骨之仇》：“一日，美、英元首约见于重镇纽约，共商伐伊大计。大堂内外，文武百官皆至。一官员上奏曰：‘今伊乃残墙破垒，饿莩遍地，大不及于美、英两国之强盛，何以伐为？’又一官员奏曰：‘昔日之敌，衰败不堪，大限将至，不若按兵待动，静观其变。’布什龙颜大怒，唾之曰：‘尔等笨不可言，见识浅肤，俱乃鼠目之辈。伊国虽弱然石油资源极盛，可供吾子民享用久长，今若不趁势攻伐，一劳永逸，一旦伊禁令解除，重聚财力，东山再起，收之不易也！况萨姆老儿生性残暴，穷兵黩武，吾料定其暗中研发核武，以备大战，是时将养虎为祸，后患无穷。’殿上寂然，无敢哗者。布莱尔离座沉思，转而问之于布什：‘清剿之策既定，势在必行，操兵敛财，先声夺人，然以何理伐之？’其意为世人心明如镜，恐难掩人耳目。岂料布什成竹在胸，应对之策脱口而出曰：‘君子行事坦荡如砥，伐伊乃替天行道，何需掩人耳目以为之。伊何罪之有？莫须有也！’呜呼！
正是：巨兽食白蚁，四面楚歌起；……
只因切骨恨，强权弃公理。”
虽此文“戏说”成分颇多，但行文流畅，叙、议精彩，文言功底十足。石旸同学的《换座记》则是一篇“写身边之生活琐事”的趣文：“一日，老班突宣一事：‘课毕换座！’此言一出，满座哗然。一时间，感叹声、悲泣声、谈话声，众声云集，人声鼎沸。但闻班长一声怒喝：‘勿言！’，群声毕绝。
课后，换座开始。前排二位兄台正握手言别，四周亦如此，或言保重或言感伤。有幸未被调离者，或暗自庆幸，或喜形于色。悲欢离合之际，吾泪凄然而下，然师命难违，怎生奈何？”更精彩的是杨柳同学的《花果山游记》中“莺歌燕舞，草绿桃红；欢声笑语，其乐融融。卧野石马，腾空石龙。栩栩有神，绿草之中。花香溢鼻，满目葱茏；以茶代酒、把酒临风”的佳句，则是巧妙地运用了四字句且注意押韵、很有些骈体文的味道。学生在学写文言文的过程中，加深了对文言文的语法、句式的理解，提高了对文言文学习的兴趣，而这种理解与兴趣的增长对学习文言具有重要意义，亦可使学生作文时语言更加精练、生动、传神和厚重。
下面，再说说我不得不“另类”的苦衷。我在学校历任校办主任、总支副书记、书记，还要主管年级工作兼校报主编，既要备课、上课、改作业，还要读书、写作、开会、考察、应酬、出差，经常是分身无术，故因公外出时往往要像蒋委员长写“手令”似的为学生写下学习安排、注意事项，让他们自主学习，回来我再检查！原是无奈之举，不料歪打正着，让我的学生自主学习能力普遍很强。记得我有一次出外学习、考察，学生们硬是自主学习了一个多月，且在全省高中学业水平考试里取得优异成绩：人平分、优秀率、最高分均在湘西州名列前茅。历届高考成绩也很漂亮：首届高考，我带的高107班高考成绩超省平并居湘西州第一科目组第一名，我也获得立大功晋升工资一级的奖励。2002年高考，我的两个学生进入湘西州语文高考前10名，卢华同学以127分居全州应届生第一名。2005年的高172班更是以人平分超省平10.87分而轰动一时！2008年，我带的二层次班也超了省平。2011年高考高0801班虽以苗族学生和农村学生居多，但也取得了全班53人人平109.5分的优异成绩。
由此可见，高考与课改决不是水火不相容的“两张皮”：要高考就不能搞课改、要课改就会废了高考。
当然，课改与高考要双赢是很难的，需要找到两者之间的相通点，故教师既要有水平，还要有“心劲”，不能与高考对着干，而是要研究高考，研究教材，在现行高考的框架下搞课改，或者说在课改的时候瞄准高考。比如说从高一开始练书法、阅读、写周记、随笔、做高考真题，夯实基本功，防止出现课改热闹、高考“砸锅”的问题。课改的精髓是自主学习，然教师必须把握自主学习的“度”，首先要做到授之以法，导之以行，让学生有法可依，有章可循地进行真正的自主学习。所以，我接手高一新班时，都会开设“自主学习方法训练课”（简称“学训课”），课上向学生发放《语文可以这样学》《语文自主学习规程》等资料，明确规范了自主学习的方式、方法。如预习课流程为“默读——练习——更正”，默读即“借助注释理解课文，给生字注音，给生词注释，标出疑点、难点”，完成练习后要求对照答案用红色圆珠笔更正。学习文言课文时，要求学生按照通假字、词类活用、古今异义、文言句式等类型分类整理，以便使所学的文言知识能形成完整的知识网络。此外，对如何朗读、背诵、复述课文，如何讨论、辩论、演讲，如何快速阅读、写作及批改都会予以操作性很强的指导。
自主学习落到实处需措施到位，实行严格的格式化管理。所谓格式化管理即将具体的学习任务明确到每个时间段，如我对早读课的朗读、背诵、默写及预习都有明细规定，每周的阅读课固定了时间、地点，一读三年，雷打不动。每学期的作文训练也事先公布，有序进行。上课前集体朗读、背诵相关课文，晚自习则统一规定为做历届高考真题与阅读，并对一周的学习内容进行梳理，连何时交何种练习给课代表，都有明确规定。
“习惯成自然”，经过持之以恒的有要求、有程序、有督查的自主学习后，学生们的自主学习能力大大提高，可以按照教师制定的教学安排高质量地完成学习任务，真正做到老师在与不在一个样。
要搞好自主学习，还取决于有一套完善的检查督促机制。为此，我班的课代表由原来的一个“扩编”为三个，既有专门负责早、晚自习的学习安排及课堂与阅览室纪律的，也有负责习字、习作及各类练习收发的，还有负责阅读笔记、语文知识整理本及改错本的检查的，真正做到课代表人人有事做，语文课事事有人管。
为了使督查更到位，我们实行的是学习小组长检查——课代表登记——任课教师抽查的多层次、全方位的齐抓共管的督查制度，在教室和语文教师的办公室里都有一张同步记载的《语文各项练习检查表》，表上详细记载了学生各项练习的完成情况，一目了然，直观快捷。真正做到了有布置、有检查、有效果，确保了自主学习落到实处，为课改、高考双赢奠定了基础。
总之，教师只要能正确处理好课改与应试之间的平衡点、相通点，就能借力发力，巧借课改之东风，赢得高考之成功。
宋国童，男，湖南省吉首市第一中学党总支书记。湖南湘西州首届“研究型校长”，湘西州首届及第二届“高中语文学科带头人”。与人合作出版教学用书5部，在《语文教学与研究》等杂志、报刊发表论文11篇，27万字的教育教学专著《语文截拳道：多快好省教语文》于2012年3月由海南出版社出版。现为湖南省中语会会员、湖南省作家协会会员、湘西州书法家协会会员、吉首市作家协会副主席。责任编校：洪鸣
静下心来想，我确实有点“另类”。究其原因，一是我的小学、中学的语文老师都有点“另类”，使我这个有点“另类基因”的家伙也成了“另类”。二是我有不得不“另类”的苦衷。先从“另类”老师谈起吧，我小学四年级时的语文教师周开柯老师原是教数学的，大概不是科班出身吧，教法很“另类”，要我们自己预习课文、朗读课文、试着分析课文，甚至将当时盛行的“忆苦思甜”、“活学活用毛主席著作讲用会”等都变成了我们学语文的平台，听忆苦报告要记笔记，“讲用会”要用普通话声情并茂地演讲。中学的田开龙老师也很“另类”，从不布置语文作业，但特别鼓励我们写作，有时干脆以作文代考试，且文体不限，字数不限，题材不限，称之为“放胆文”。一次作文，我心血来潮，“放”了一首长诗，贺中国队参加在伊朗举办的亚运会。先生看后兴致勃发地补了好几段，还写了一段评语，大意是你的诗很有激情，我也忍不住写了几段，就算是狗尾续貂吧！先生之鼓励与谦逊，令我终生不忘！此后，我还连续“放”出了几千行的反特题材的“山东快书”，上万字的小说评论，这为我日后成为省作协会员练就了扎实的功底！
可以说是先生们的“另类”使我大受启迪而“另类”起来，教书后也弄了点在当时看来颇有“颠覆性”的改革，如学生作文的互评与自评，学生上台讲课，学生为单元考试命题，用文言文写作文，将文言课文编成课本剧演出，甚至将课堂搬到中秋节之夜的花果山上，让学生吟诗赏月吃月饼，然后，将所吟之诗编成诗集在校园销售，一元一本，居然脱销，学生毕业20年后对此事仍津津乐道！我还曾要求学生们“以文言为载体，或远记当今之世纪风云，或近写身边之生活琐事”，做到“情趣盎然，文采斐然”，并指导他们取法于中学教材里的文言课文，仔细揣摩、认真体会文言词语、文言句式、文言语法及文言的行文风格，要求写作时尽量“文言化”，结果出现了一些好作品。如黄挺同学的《切骨之仇》：“一日，美、英元首约见于重镇纽约，共商伐伊大计。大堂内外，文武百官皆至。一官员上奏曰：‘今伊乃残墙破垒，饿莩遍地，大不及于美、英两国之强盛，何以伐为？’又一官员奏曰：‘昔日之敌，衰败不堪，大限将至，不若按兵待动，静观其变。’布什龙颜大怒，唾之曰：‘尔等笨不可言，见识浅肤，俱乃鼠目之辈。伊国虽弱然石油资源极盛，可供吾子民享用久长，今若不趁势攻伐，一劳永逸，一旦伊禁令解除，重聚财力，东山再起，收之不易也！况萨姆老儿生性残暴，穷兵黩武，吾料定其暗中研发核武，以备大战，是时将养虎为祸，后患无穷。’殿上寂然，无敢哗者。布莱尔离座沉思，转而问之于布什：‘清剿之策既定，势在必行，操兵敛财，先声夺人，然以何理伐之？’其意为世人心明如镜，恐难掩人耳目。岂料布什成竹在胸，应对之策脱口而出曰：‘君子行事坦荡如砥，伐伊乃替天行道，何需掩人耳目以为之。伊何罪之有？莫须有也！’呜呼！
正是：巨兽食白蚁，四面楚歌起；……
只因切骨恨，强权弃公理。”
虽此文“戏说”成分颇多，但行文流畅，叙、议精彩，文言功底十足。石旸同学的《换座记》则是一篇“写身边之生活琐事”的趣文：“一日，老班突宣一事：‘课毕换座！’此言一出，满座哗然。一时间，感叹声、悲泣声、谈话声，众声云集，人声鼎沸。但闻班长一声怒喝：‘勿言！’，群声毕绝。
课后，换座开始。前排二位兄台正握手言别，四周亦如此，或言保重或言感伤。有幸未被调离者，或暗自庆幸，或喜形于色。悲欢离合之际，吾泪凄然而下，然师命难违，怎生奈何？”更精彩的是杨柳同学的《花果山游记》中“莺歌燕舞，草绿桃红；欢声笑语，其乐融融。卧野石马，腾空石龙。栩栩有神，绿草之中。花香溢鼻，满目葱茏；以茶代酒、把酒临风”的佳句，则是巧妙地运用了四字句且注意押韵、很有些骈体文的味道。学生在学写文言文的过程中，加深了对文言文的语法、句式的理解，提高了对文言文学习的兴趣，而这种理解与兴趣的增长对学习文言具有重要意义，亦可使学生作文时语言更加精练、生动、传神和厚重。
下面，再说说我不得不“另类”的苦衷。我在学校历任校办主任、总支副书记、书记，还要主管年级工作兼校报主编，既要备课、上课、改作业，还要读书、写作、开会、考察、应酬、出差，经常是分身无术，故因公外出时往往要像蒋委员长写“手令”似的为学生写下学习安排、注意事项，让他们自主学习，回来我再检查！原是无奈之举，不料歪打正着，让我的学生自主学习能力普遍很强。记得我有一次出外学习、考察，学生们硬是自主学习了一个多月，且在全省高中学业水平考试里取得优异成绩：人平分、优秀率、最高分均在湘西州名列前茅。历届高考成绩也很漂亮：首届高考，我带的高107班高考成绩超省平并居湘西州第一科目组第一名，我也获得立大功晋升工资一级的奖励。2002年高考，我的两个学生进入湘西州语文高考前10名，卢华同学以127分居全州应届生第一名。2005年的高172班更是以人平分超省平10.87分而轰动一时！2008年，我带的二层次班也超了省平。2011年高考高0801班虽以苗族学生和农村学生居多，但也取得了全班53人人平109.5分的优异成绩。
由此可见，高考与课改决不是水火不相容的“两张皮”：要高考就不能搞课改、要课改就会废了高考。
当然，课改与高考要双赢是很难的，需要找到两者之间的相通点，故教师既要有水平，还要有“心劲”，不能与高考对着干，而是要研究高考，研究教材，在现行高考的框架下搞课改，或者说在课改的时候瞄准高考。比如说从高一开始练书法、阅读、写周记、随笔、做高考真题，夯实基本功，防止出现课改热闹、高考“砸锅”的问题。课改的精髓是自主学习，然教师必须把握自主学习的“度”，首先要做到授之以法，导之以行，让学生有法可依，有章可循地进行真正的自主学习。所以，我接手高一新班时，都会开设“自主学习方法训练课”（简称“学训课”），课上向学生发放《语文可以这样学》《语文自主学习规程》等资料，明确规范了自主学习的方式、方法。如预习课流程为“默读——练习——更正”，默读即“借助注释理解课文，给生字注音，给生词注释，标出疑点、难点”，完成练习后要求对照答案用红色圆珠笔更正。学习文言课文时，要求学生按照通假字、词类活用、古今异义、文言句式等类型分类整理，以便使所学的文言知识能形成完整的知识网络。此外，对如何朗读、背诵、复述课文，如何讨论、辩论、演讲，如何快速阅读、写作及批改都会予以操作性很强的指导。
自主学习落到实处需措施到位，实行严格的格式化管理。所谓格式化管理即将具体的学习任务明确到每个时间段，如我对早读课的朗读、背诵、默写及预习都有明细规定，每周的阅读课固定了时间、地点，一读三年，雷打不动。每学期的作文训练也事先公布，有序进行。上课前集体朗读、背诵相关课文，晚自习则统一规定为做历届高考真题与阅读，并对一周的学习内容进行梳理，连何时交何种练习给课代表，都有明确规定。
“习惯成自然”，经过持之以恒的有要求、有程序、有督查的自主学习后，学生们的自主学习能力大大提高，可以按照教师制定的教学安排高质量地完成学习任务，真正做到老师在与不在一个样。
要搞好自主学习，还取决于有一套完善的检查督促机制。为此，我班的课代表由原来的一个“扩编”为三个，既有专门负责早、晚自习的学习安排及课堂与阅览室纪律的，也有负责习字、习作及各类练习收发的，还有负责阅读笔记、语文知识整理本及改错本的检查的，真正做到课代表人人有事做，语文课事事有人管。
为了使督查更到位，我们实行的是学习小组长检查——课代表登记——任课教师抽查的多层次、全方位的齐抓共管的督查制度，在教室和语文教师的办公室里都有一张同步记载的《语文各项练习检查表》，表上详细记载了学生各项练习的完成情况，一目了然，直观快捷。真正做到了有布置、有检查、有效果，确保了自主学习落到实处，为课改、高考双赢奠定了基础。
总之，教师只要能正确处理好课改与应试之间的平衡点、相通点，就能借力发力，巧借课改之东风，赢得高考之成功。
宋国童，男，湖南省吉首市第一中学党总支书记。湖南湘西州首届“研究型校长”，湘西州首届及第二届“高中语文学科带头人”。与人合作出版教学用书5部，在《语文教学与研究》等杂志、报刊发表论文11篇，27万字的教育教学专著《语文截拳道：多快好省教语文》于2012年3月由海南出版社出版。现为湖南省中语会会员、湖南省作家协会会员、湘西州书法家协会会员、吉首市作家协会副主席。责任编校：洪鸣