1.紧抓小学语文教学与爱国主义教育之间的紧密联系
　　教学和爱国主义教学之间有密切的联系，承认爱国主义教育是我国中华民族的优良传统，在语文教育的过程中爱党、爱国、爱社会，是语文德育教育思想品德教育的重要内容，就是在引导小学生学习语文课文的时候，就应该充分的挖掘爱国主义的素材，增强学生的爱国主义情感，并且坚定学生爱党、爱国的政治立场。
　　《语文课程标准》中正式指出了，在语文学习的过程中，需要广大教师培养学生的爱国主义情感，从而能够在社会主义的教育建设中，将思想道德品质的精魂逐步渗透进入小学语文的日常教学中。
　　我国人教版小学语文教材中，有很多内容体现了对于祖国、家园的热爱，《土地》、《枣核》、《故乡的榕树》等描写了爱国主义的思想内容，而《长江三日》、《登泰山记》等表达了很多对于祖国壮丽山河的热爱之情，另外，对于社会主义事业的理想、梦想等感情，也是培养学生爱国主义思想的良好素材。

2.结合语文课程内容和特点，优化爱国主义教学渗透过程
　　阅读这些感人肺腑的文章，教师带着对祖国的无限热爱和深情，引导学生领会及理解体会爱国主义因素，激发学生的爱国主义热情，并培养学生的爱国主义思想。
　　（1）小学语文课程的特点和教学过程中的爱国主义教育
　　语文的工具性和人文性是语文课程教育的基本特点，我国目前的新教育改革指出学生应该热爱祖国的语文，并且对于我国的传统文学有非常深厚的思想感情，指导学生正确的理解并且运用祖国的母语，丰富语言和词汇量的积累，培养更深入的语感思维，使其具有适应实际需要的识字能力，并且在阅读和写作，口语交际等各个方面，能够达成非常完美的和谐，将是促进目前我国小学生德、智、体、美全面和谐发展的保证。因此，从小学语文的课程特点和教学过程来说，完整的语文教育，必须要将工具性和人文性融合在一起，只有能够从语文课程的学习中体会到人文性陶冶，产生热爱祖国思想，内心深处激发爱国主义思想的教育情怀，而在教学的过程中，应该结合图文并茂的方式，延伸小学语文爱国主义教育的学习过程和学习活动。
　　（2）小学语文人文性学科特点中的爱国主义教育
　　从学科地位上来看，正是因为小学语文具有基础性，人文性和工具性三个非常独特的特點，因此在语文知识体系的启蒙阶段就已经有很多独特的爱国主义教育素材，而在小学语文阶段，丰富的人文情感和日积月累的知识沉淀，达成了小学阶段学生对于朗诵，背诵，写字，说话，作文等多种技能的培养，正是因为这些培养，在校外传递信息的同时，有着一定的宣传和交集功能，因此小学语文学科的广域性和文化的沟通性，其中可以渗透爱国主义教育的情怀，将爱党爱国爱社会的良好思想品德教育，巧妙的渗透在小学语文学科的人文性塑造过程之中。不断的发掘小学语文教材中所包括的爱国主义素材，使语文教育和爱国主义教育融会贯通，其中有很多非常有趣的技巧，这些技巧是基于语文思想教育凝聚的基础，结合多年的教学经验而得出的。
　　（3）结合多种方式，深入的挖掘语文教材中的爱国主义素材和精华
　　把爱国主义教育渗透到语文教学之中，使语文教学和爱国主义教育之间进行非常良好的互动，小学生和成年人一样，经常会因为一些独特的爱国情怀、故事而有所触动，那么就极有可能在小学语文的学习过程中事半功倍。挖掘诗歌中的爱国主义情感，挖掘游记中对于家乡的思乡情怀，既可以体会历史的盛衰交替，丰富的人文情感。教师为了教导小学生不忘记历史，常常会走进读者、利用标题、结合写作背景，挖掘很多有趣的爱国主义素材或者感人至深的情景，在深刻的认识了古人或近代爱国主义者，在独特的历史背景之下，怎样捍卫祖国的利益，就可以结合自然景观，人文故事，在教导的过程中讲述爱国主义思想和爱国主义思想内容之间优美的片段。比如，典型的文章有《祖国啊，我亲爱的祖国》、《沁园春雪》等。

3.结论
　　在具体的教育实践之中，教师做好领头人，带领学生主动的探索爱国主义教育的内容，在语文学习的过程中，教师根据学生的实际年龄特点和性格特点，有针对性的进行爱国主义素材的渗透。只有小学生们对于自己的祖国充满爱，才能够对于周围的人也充满爱，从而将我国建设成更加繁荣富强、民主文明的社会主义国家。

参考文献
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