【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:\"在数学教学中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。\"因此,教师应从具体事物的感知出发,让学生获得清晰、深刻的表象,逐步培养学生的空间观念。一、引导观察比较,培养空间观念小学生对几何图形的认识主要依赖于观察,观察是学生建立空间观念的一个有效途径。为此,教师要重视引导学生对几何图形进行观察比较等感知活动.
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:\"在数学教学中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。\"因此,教师应从具体事物的感知出发,让学生获得清晰、深刻的表象,逐步培养学生的空间观念。一、引导观察比较,培养空间观念小学生对几何图形的认识主要依赖于观察,观察是学生建立空间观念的一个有效途径。为此,教师要重视引导学生对几何图形进行观察比较等感知活动.
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