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摘要：学生要在课堂学习中保持一定的积极主动性，必须有一定的兴趣，所以说兴趣是促进学生学习的关键因素。有效地创建小学数学的趣味课堂，在很大程度上能够提高我国小学生对数学的学习能力。本文从如何对小学数学趣味课堂进行构建进行大致的分析，并提出一些建设性的建议。
关键词：小学数学;趣味课堂;构建;策略
我们都很容易能在日常学习和生活中发现，在一个人的学习过程中，个人兴趣是起着关键性的作用。当我们所要做的事情是自己感兴趣的事情时，我们就会完全地投入进去，并且不论是刚学会的还是已经比较熟练掌握的时候，都会非常用心地去完成，这都是由于兴趣的主导作用。兴趣可以让人们致力于一件事，然后让它事半功倍。因此，构建有趣的小学数学课堂的必要性就不言而喻了。然而，分析当前的情况来看，许多教师并没有因人而异、因地制宜地应用他们的教学方法，也就是并没有结合学生的实际情况，这导致许多学生缺乏很好的学习数学的主动性。在未来的教学过程中，教师应该根据学生是如何发展的，运用更多的对学生友好的方法来构建有趣的课堂。
一、 构建小学数学趣味课堂的必要性
小学是一个对未知世界充满好奇的年龄，然后数学这门学科本身又相对有些无聊。所以，必须使小学生能够从周围的环境中提高对数学的兴趣。因此，要对学校的教学环境做一个整体的改善，通过添加一些具有趣味性的装饰来促进小学生的数学学习。
小学教师在小学生学习生涯中起着一个启蒙的作用。这是由于小学生还没有具备能够独立思考的能力，在日常学习中大多是需要依靠老师的指导的。因此，教师承担着培养小学生对数学学习兴趣的责任。这就要求教师自身不断提高能力，将新的教学理念融入日常教学中。
二、 构建小学数学趣味课堂的策略研究
（一） 摒弃传统的、枯燥的教学方法，提高课堂的趣味性
第一，我们可以从学校的环境出发，在教学区域内添加各种数学元素。打个比方说，学校的墙上可以安装各种各样的数字装饰品，这样数字就可以融入学生的日常学习和生活中。还可以在学校里建立各种著名数学家的肖像，这样小学生就可以在日常生活中学习这些著名数学家的有趣故事，从而提高他们学习数学的热情。通过外部环境，潜移默化地让数学思想融入学生的日常学习生活。第二，改善课堂环境的布局，这也是为了让数学思想渗透到小学生的整个学习过程中。因此，教室的布局可以与学校的外部环境相对应，例如，一幅数学家的肖像贴在教室的后壁上。同时，如果条件允许，每个小学生的桌椅上都是可以设置属于每个学生的个性化的数字的，这样就能使小学生产生学习数学的兴趣。对于小学生来说，数学教学活动应该尽可能有趣，这样他们就可以在愉快的气氛中学习数学知识。
（二） 小学教师需要提升个人素质，改变教学方式
第一，教师的个人素质应该得到一个普遍的提升。因为教师是一个课堂的主导者，会有许多的学生去追随，也就是说教师的个人素质水平直接关系到日常课堂教学的水平。小学生其实具备很强的模仿能力，教师在教学过程中的表现对学生的思维是有直接影响的，如果教师的表现不是很好的话，肯定是会对学生也产生一些不好的影响。如果情况严重，甚至也可能导致学生养成不良的生活习惯。因此，教师，尤其是小学教师，应该更加努力地提高个人素质，使他们在各方面的能力，包括个人的教学能力、对新事物的理解能力、传授课本含义的能力等，都能得到质的提高，这样才能为小学生树立一个好榜样。
第二，教师应该改变以往的传统教学模式，为数学课堂增添趣味性，使数学课堂的教学能够更加生动有趣。例如，教师可以在小学课本的应用主题解释部分使用各种道具来增加学生对主题的理解。当谈论到动物的数量时，教师可以提供一些动物的小玩偶来吸引学生的注意力，也可以通过带有动物图像的卡片让学生理解问题的意思。对小学生的学习来说，最重要的可能不是成绩，而是要提高学生对课堂教学感兴趣的程度，提高他们对课堂教学的兴趣。知识是无穷无尽的，只有从小就对数学学习表现出浓厚的兴趣，他们才能在未来的学习中变得更加活跃。因此，对教师素质的提升不仅反映了新时代的要求，也是帮助小学生学好数学的必经之路。
（三） 依靠学生的主观能动性，自我提升学习兴趣
虽然说小学生的独立思考的能力还不是很完备，但他们在这个世界上的学习能力和模仿能力是很强的。所以，小学教师应该充分利用好小学生的这一特點，从小培养他们的主观能动性，提高他们对数学学习的兴趣。一些心理学研究表明，如果一个人能够坚持某种行为持续15天，它就会成为这个人的一个习惯。所以，按照这个心理研究结论来说，如果老师坚持让小学生每天学习数学，培养他们对数学的兴趣，数学总有一天会成为他们生活中的一种习惯。数学似乎很简单，都是对数字的应用。但随着年龄的提升，学习也在不断深入，数学这门学科本身的难度也在逐渐加大。如果小时候的数学基础就没有打好的话，也必定会影响到之后对数学的学习。
三、 结语
总而言之，小学生构建有趣的数学课堂的重要性是不言而喻的。通过对教学方法改善，创造有趣的课堂，把数学融入生活，让生活融入课堂。教师不仅是学生学习的向导，也是学生生活的向导。
参考文献：
[1]曹文龙.浅谈构建小学数学学本课堂的有效策略[J].小学教学研究，2017（26）：40-41.
[2]叶志梅.构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略[J].教师，2017（18）：99.
[3]胡海霞.建构小学数学趣味课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：212.
作者简介：
杨青，湖北省宜城市，宜城市流水镇黄湾村小学。
关键词：小学数学;趣味课堂;构建;策略
我们都很容易能在日常学习和生活中发现，在一个人的学习过程中，个人兴趣是起着关键性的作用。当我们所要做的事情是自己感兴趣的事情时，我们就会完全地投入进去，并且不论是刚学会的还是已经比较熟练掌握的时候，都会非常用心地去完成，这都是由于兴趣的主导作用。兴趣可以让人们致力于一件事，然后让它事半功倍。因此，构建有趣的小学数学课堂的必要性就不言而喻了。然而，分析当前的情况来看，许多教师并没有因人而异、因地制宜地应用他们的教学方法，也就是并没有结合学生的实际情况，这导致许多学生缺乏很好的学习数学的主动性。在未来的教学过程中，教师应该根据学生是如何发展的，运用更多的对学生友好的方法来构建有趣的课堂。
一、 构建小学数学趣味课堂的必要性
小学是一个对未知世界充满好奇的年龄，然后数学这门学科本身又相对有些无聊。所以，必须使小学生能够从周围的环境中提高对数学的兴趣。因此，要对学校的教学环境做一个整体的改善，通过添加一些具有趣味性的装饰来促进小学生的数学学习。
小学教师在小学生学习生涯中起着一个启蒙的作用。这是由于小学生还没有具备能够独立思考的能力，在日常学习中大多是需要依靠老师的指导的。因此，教师承担着培养小学生对数学学习兴趣的责任。这就要求教师自身不断提高能力，将新的教学理念融入日常教学中。
二、 构建小学数学趣味课堂的策略研究
（一） 摒弃传统的、枯燥的教学方法，提高课堂的趣味性
第一，我们可以从学校的环境出发，在教学区域内添加各种数学元素。打个比方说，学校的墙上可以安装各种各样的数字装饰品，这样数字就可以融入学生的日常学习和生活中。还可以在学校里建立各种著名数学家的肖像，这样小学生就可以在日常生活中学习这些著名数学家的有趣故事，从而提高他们学习数学的热情。通过外部环境，潜移默化地让数学思想融入学生的日常学习生活。第二，改善课堂环境的布局，这也是为了让数学思想渗透到小学生的整个学习过程中。因此，教室的布局可以与学校的外部环境相对应，例如，一幅数学家的肖像贴在教室的后壁上。同时，如果条件允许，每个小学生的桌椅上都是可以设置属于每个学生的个性化的数字的，这样就能使小学生产生学习数学的兴趣。对于小学生来说，数学教学活动应该尽可能有趣，这样他们就可以在愉快的气氛中学习数学知识。
（二） 小学教师需要提升个人素质，改变教学方式
第一，教师的个人素质应该得到一个普遍的提升。因为教师是一个课堂的主导者，会有许多的学生去追随，也就是说教师的个人素质水平直接关系到日常课堂教学的水平。小学生其实具备很强的模仿能力，教师在教学过程中的表现对学生的思维是有直接影响的，如果教师的表现不是很好的话，肯定是会对学生也产生一些不好的影响。如果情况严重，甚至也可能导致学生养成不良的生活习惯。因此，教师，尤其是小学教师，应该更加努力地提高个人素质，使他们在各方面的能力，包括个人的教学能力、对新事物的理解能力、传授课本含义的能力等，都能得到质的提高，这样才能为小学生树立一个好榜样。
第二，教师应该改变以往的传统教学模式，为数学课堂增添趣味性，使数学课堂的教学能够更加生动有趣。例如，教师可以在小学课本的应用主题解释部分使用各种道具来增加学生对主题的理解。当谈论到动物的数量时，教师可以提供一些动物的小玩偶来吸引学生的注意力，也可以通过带有动物图像的卡片让学生理解问题的意思。对小学生的学习来说，最重要的可能不是成绩，而是要提高学生对课堂教学感兴趣的程度，提高他们对课堂教学的兴趣。知识是无穷无尽的，只有从小就对数学学习表现出浓厚的兴趣，他们才能在未来的学习中变得更加活跃。因此，对教师素质的提升不仅反映了新时代的要求，也是帮助小学生学好数学的必经之路。
（三） 依靠学生的主观能动性，自我提升学习兴趣
虽然说小学生的独立思考的能力还不是很完备，但他们在这个世界上的学习能力和模仿能力是很强的。所以，小学教师应该充分利用好小学生的这一特點，从小培养他们的主观能动性，提高他们对数学学习的兴趣。一些心理学研究表明，如果一个人能够坚持某种行为持续15天，它就会成为这个人的一个习惯。所以，按照这个心理研究结论来说，如果老师坚持让小学生每天学习数学，培养他们对数学的兴趣，数学总有一天会成为他们生活中的一种习惯。数学似乎很简单，都是对数字的应用。但随着年龄的提升，学习也在不断深入，数学这门学科本身的难度也在逐渐加大。如果小时候的数学基础就没有打好的话，也必定会影响到之后对数学的学习。
三、 结语
总而言之，小学生构建有趣的数学课堂的重要性是不言而喻的。通过对教学方法改善，创造有趣的课堂，把数学融入生活，让生活融入课堂。教师不仅是学生学习的向导，也是学生生活的向导。
参考文献：
[1]曹文龙.浅谈构建小学数学学本课堂的有效策略[J].小学教学研究，2017（26）：40-41.
[2]叶志梅.构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略[J].教师，2017（18）：99.
[3]胡海霞.建构小学数学趣味课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：212.
作者简介：
杨青，湖北省宜城市，宜城市流水镇黄湾村小学。