论文部分内容阅读
摘要：近些年来，我国各层面获得良好发展的同时市场竞争日益激烈，对于人才的需求不断增加。高职英语教学是高职教育中的重要学科，尤其是在我国加入WTO后，对高职院校学生的英语水平提出了更高的要求。通过与现代化科技结合，创造智慧課堂，帮助高职院校建立全新的教学方式，提供给学生个性化的学习环境，提高学生的英语水平。
关键词：智慧课堂;高职英语教学;应用实践
0引言
伴随着全球的经济一体化进程不断深入，我国教育事业获得不断地发展。智慧教育是利用智能化技术打造的智能化环境，智慧教育理念中的“智慧”不仅仅体现在教学环境中，也体现在始终以学生为中心的理念中。智慧教育环境可以分为智慧校园、智慧课堂、智慧云教育等。智慧课堂注重互联网技术在优化教学方式与教学过程中的作用。高职英语智慧课堂建设要在智慧教育理念的指导下建设智慧学校环境，完善智慧教学方法，培养高素质智慧人才。
1智慧课堂概述
智慧教育的核心是智慧课堂，而智慧课堂的实现需要为学生提供一个良好的学习环境。智慧教育的目标是培育学生创新、智慧能力，通过智慧课堂的构建，推进学科知识与信息技术的高度融合，最终实现智慧教育。智慧课堂是在传统教育模式基础上发展而来的，需要教学方法、教学内容、教学模式一同进行转变，明确师生教学与学习地位，发挥学生与教师各自角色效度，一同促进教学活动的完成，实现师生教学中双赢模式，即学生在教学中收获知识、能力、情感、素养、品质等，而教师积累教学经验，为后续教学开展奠定基础。针对智慧课堂的概念，至今没有统一意见，各大教育专家、学者都具有不同的界定。但从专家、学者对智慧课堂的阐述来看，智慧课堂应是借助先进信息技术，通过计算机设备将学科知识点以直观化形式呈现，吸引学生注意力，为学生深入理解知识提供保障，促进学生创作能力的培育。
2智慧课堂在高职英语教学中的应用实践
2.1进行较为多元化的高职英语课前预习
智慧英语教学重视高职学生自主学习能力的培养，并鼓励学生进行相关的课前预习。在引导高职学生进行课前预习时，相关教师应该充分发挥自身在英语课堂中的主导作用，并将学生预习所需资料及时传送给学生。在将英语课前预习资料传送给学生之前，教师应该注意其筛选工作的合理性。不同的学生对英语课程的接受程度不同，且个人学习能力也存在差异。对此，英语教师应该认真观察班级学生的英语学习情况，并将有助于其预习的英语课件发送给学生。这些课件可以是教师根据自身对高职英语教材的理解编制而成的课件，也可以是在互联网中查询而得的英语课件。高职学生通过英语课件等教学资源完成预习，并稍见成效。为使其预习效果得以验证，相关教师可以在正式授课前针对预习问题向学生提问。高职学生在自己预习、思考以及回答问题的过程中，能够对当堂英语教学内容初步了解。
2.2凸显高职英语教学在情境中实践来提升职业技能
首先，教师对学生的兴趣、学习基础要了解，通过创设各种教学情境，从而突出信息技术的优势;通过将声音、文字、图画、视频等多方面因素相结合，从而创设良好的教学氛围，为学生提供大量的实践机会，让学生在学习的过程中学会主动张口说英语。高职英语主题通常是关于职场的，对于没有工作经验的学生来说是非常大的挑战。搭建了智慧课堂，就可以模拟出各个职场情景，如谈判、接待、会议、车间等学习者没有经历过的场景，都会出现在智慧课堂中，让学习者身临其境，更好地进行英语的听说，也促进了阅读理解和写作。
2.3借助智慧课堂，实现课后拓展的智能化
首先，在完成高职英语课中总结教学之后，在课后教学中，注重英语评价教学的开展，增强评价教学的多元化，采取互评、自评模式推进评价教学的有效性。例如：依托于互联网平台，在线上教学中开展交流活动，引领学生相互评价，在相互评价中反思自己。其次，在高职英语课后教学中，布置实践性教学活动，推进学生英语知识运用到实践生活中，提升学生英语语言知识运用能力。为学生布置英语实践性教学活动，可以借助互联网教育平台实现，依托于互联网平台，根据学生就业取向、英语课程内容，在互联网平台中设置情境对话形式，引领学生融入其中，让学生在虚拟场景中有效地运用英语知识，进而培育学生英语实践能力。为学生开展虚拟的实践活动，能够让学生身临其境的融入情境中，根据自身想法在规定的情境中阐述自身想法，不仅提升学生语言学习能力，还能够提升学生应变能力，这对学生今后发展十分重要。
2.4结合大数据锻炼学生的数学思维能力
大数据时代可以院校内提供真实有效的数据，通过学生智慧课堂的利用率，可以统计到学生在学习过程中遇到的问题。院校内可以根据得出的数据对学生存在的一系列问题进行解决，可以通过智慧课堂针对遇到的问题进行总结，还可以督促学生使用网络资源以及图书对自己在做题中遇到的盲点进行查阅，可以锻炼学生的自主学习能力。锻炼学生独立的数学思维能力，会对学生的发展带来较大的影响。
2.5利用现代化技术，发展英语教学
在英语教学中能够通过多媒体播放一些英文故事，名人演讲等，不但能够提升学生的英语能力，还能够拓宽学生的视野。英语教学之所以存在困难，主要原因是我们很难创造英语环境，这影响了学生英语能力的进步。通过互联网的手段，能够为学生模拟英语环境，在这种环境下进行沟通交流，学生之间进行对话，有利于学生英语沟通能力的提升。除此之外，互联网的发展还给学生带来了微课教学，学生可以针对课上薄弱的地方，课下在网上查找相关资料进行学习。学校还可以建立信息化系统，对学生能力进行综合评估，从而分析学生的优势和弱势，进行针对性教学。
3结语
智慧教育的重点在于培养学生的自主探究能力，高职英语教学要充分利用基于现代教育技术的智慧教育平台，改革教学理念，优化教学内容，创新教学方法，实现教学资源共享，建设智能化英语教学环境，为社会培养出更多的高素质技能型人才。
参考文献
[1]练琪.互联网技术支持下的高职英语智慧课堂研究[J].科技资讯，2018，16（13）：125-126.
[2]马玲玲.以核心素养培养为目标的高职大学英语智慧教学模式构建[J].中国教育技术装备，2018（16）：71-72+77.
作者简介：宁坤（1986年4月24日），职位：讲师，研究方向：商务英语、翻译.
关键词：智慧课堂;高职英语教学;应用实践
0引言
伴随着全球的经济一体化进程不断深入，我国教育事业获得不断地发展。智慧教育是利用智能化技术打造的智能化环境，智慧教育理念中的“智慧”不仅仅体现在教学环境中，也体现在始终以学生为中心的理念中。智慧教育环境可以分为智慧校园、智慧课堂、智慧云教育等。智慧课堂注重互联网技术在优化教学方式与教学过程中的作用。高职英语智慧课堂建设要在智慧教育理念的指导下建设智慧学校环境，完善智慧教学方法，培养高素质智慧人才。
1智慧课堂概述
智慧教育的核心是智慧课堂，而智慧课堂的实现需要为学生提供一个良好的学习环境。智慧教育的目标是培育学生创新、智慧能力，通过智慧课堂的构建，推进学科知识与信息技术的高度融合，最终实现智慧教育。智慧课堂是在传统教育模式基础上发展而来的，需要教学方法、教学内容、教学模式一同进行转变，明确师生教学与学习地位，发挥学生与教师各自角色效度，一同促进教学活动的完成，实现师生教学中双赢模式，即学生在教学中收获知识、能力、情感、素养、品质等，而教师积累教学经验，为后续教学开展奠定基础。针对智慧课堂的概念，至今没有统一意见，各大教育专家、学者都具有不同的界定。但从专家、学者对智慧课堂的阐述来看，智慧课堂应是借助先进信息技术，通过计算机设备将学科知识点以直观化形式呈现，吸引学生注意力，为学生深入理解知识提供保障，促进学生创作能力的培育。
2智慧课堂在高职英语教学中的应用实践
2.1进行较为多元化的高职英语课前预习
智慧英语教学重视高职学生自主学习能力的培养，并鼓励学生进行相关的课前预习。在引导高职学生进行课前预习时，相关教师应该充分发挥自身在英语课堂中的主导作用，并将学生预习所需资料及时传送给学生。在将英语课前预习资料传送给学生之前，教师应该注意其筛选工作的合理性。不同的学生对英语课程的接受程度不同，且个人学习能力也存在差异。对此，英语教师应该认真观察班级学生的英语学习情况，并将有助于其预习的英语课件发送给学生。这些课件可以是教师根据自身对高职英语教材的理解编制而成的课件，也可以是在互联网中查询而得的英语课件。高职学生通过英语课件等教学资源完成预习，并稍见成效。为使其预习效果得以验证，相关教师可以在正式授课前针对预习问题向学生提问。高职学生在自己预习、思考以及回答问题的过程中，能够对当堂英语教学内容初步了解。
2.2凸显高职英语教学在情境中实践来提升职业技能
首先，教师对学生的兴趣、学习基础要了解，通过创设各种教学情境，从而突出信息技术的优势;通过将声音、文字、图画、视频等多方面因素相结合，从而创设良好的教学氛围，为学生提供大量的实践机会，让学生在学习的过程中学会主动张口说英语。高职英语主题通常是关于职场的，对于没有工作经验的学生来说是非常大的挑战。搭建了智慧课堂，就可以模拟出各个职场情景，如谈判、接待、会议、车间等学习者没有经历过的场景，都会出现在智慧课堂中，让学习者身临其境，更好地进行英语的听说，也促进了阅读理解和写作。
2.3借助智慧课堂，实现课后拓展的智能化
首先，在完成高职英语课中总结教学之后，在课后教学中，注重英语评价教学的开展，增强评价教学的多元化，采取互评、自评模式推进评价教学的有效性。例如：依托于互联网平台，在线上教学中开展交流活动，引领学生相互评价，在相互评价中反思自己。其次，在高职英语课后教学中，布置实践性教学活动，推进学生英语知识运用到实践生活中，提升学生英语语言知识运用能力。为学生布置英语实践性教学活动，可以借助互联网教育平台实现，依托于互联网平台，根据学生就业取向、英语课程内容，在互联网平台中设置情境对话形式，引领学生融入其中，让学生在虚拟场景中有效地运用英语知识，进而培育学生英语实践能力。为学生开展虚拟的实践活动，能够让学生身临其境的融入情境中，根据自身想法在规定的情境中阐述自身想法，不仅提升学生语言学习能力，还能够提升学生应变能力，这对学生今后发展十分重要。
2.4结合大数据锻炼学生的数学思维能力
大数据时代可以院校内提供真实有效的数据，通过学生智慧课堂的利用率，可以统计到学生在学习过程中遇到的问题。院校内可以根据得出的数据对学生存在的一系列问题进行解决，可以通过智慧课堂针对遇到的问题进行总结，还可以督促学生使用网络资源以及图书对自己在做题中遇到的盲点进行查阅，可以锻炼学生的自主学习能力。锻炼学生独立的数学思维能力，会对学生的发展带来较大的影响。
2.5利用现代化技术，发展英语教学
在英语教学中能够通过多媒体播放一些英文故事，名人演讲等，不但能够提升学生的英语能力，还能够拓宽学生的视野。英语教学之所以存在困难，主要原因是我们很难创造英语环境，这影响了学生英语能力的进步。通过互联网的手段，能够为学生模拟英语环境，在这种环境下进行沟通交流，学生之间进行对话，有利于学生英语沟通能力的提升。除此之外，互联网的发展还给学生带来了微课教学，学生可以针对课上薄弱的地方，课下在网上查找相关资料进行学习。学校还可以建立信息化系统，对学生能力进行综合评估，从而分析学生的优势和弱势，进行针对性教学。
3结语
智慧教育的重点在于培养学生的自主探究能力，高职英语教学要充分利用基于现代教育技术的智慧教育平台，改革教学理念，优化教学内容，创新教学方法，实现教学资源共享，建设智能化英语教学环境，为社会培养出更多的高素质技能型人才。
参考文献
[1]练琪.互联网技术支持下的高职英语智慧课堂研究[J].科技资讯，2018，16（13）：125-126.
[2]马玲玲.以核心素养培养为目标的高职大学英语智慧教学模式构建[J].中国教育技术装备，2018（16）：71-72+77.
作者简介：宁坤（1986年4月24日），职位：讲师，研究方向：商务英语、翻译.