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摘要：受到新课改的影响，小学阅读教学也开始进行改革，小学语文教师针对阅读教学制定出了大量的语文阅读教学策略，教师不仅注重学生阅读方法的训练，同样也将学生对阅读的兴趣培养作为教学重点。阅读教学是小学语文教学中必不可少的组成部分，它对学生的语文学习以及未来发展都有着很重要的作用，小学语文教师应该在现有基础上不断加强阅读教学策略的改进。
关键词：小学语文;阅读教学;策略分析
引言
阅读是语文教学的重要组成部分，它能够是学生的综合能力得到提升，会有效解决学生在学习语文基础知识时遇到的问题。小学语文教师要根据学生的实际学习情况和学习特点，制定出合适的教学策略，来提升学生的阅读能力，教师不仅要引导学生学习阅读技巧，还要能够让学生增加对阅读的兴趣。
一、小学语文阅读教学存在的问题
虽然大部分小学语文教师根据新课改的要求，对阅读鸡血方式进行了改革和创新，但是在此过程中依旧有不少的问题[1]。新课改中要求将学生作为课堂主体地位，而少数教师坚持落实这一要求，但是与此同时，教师没有考虑到自身的引导对学生学习的重要性，例如，在学习人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》时，教师在教学过程中知识让学生自己进行阅读理解，而教师对于学生阅读过程中遇到的问题或者是疑惑没有及时进行解答，一味地让学生讨论，反而浪费了课堂时间，导致学生对哦文星行的理解不够充分，也没有达到较好的阅读效果。大多数小学语文教师对新课改要求的理解不足，认为特别活跃的课堂氛围更有利于学生阅读能力的提高，所以在教学中过度注重课堂氛围的营造。例如，学习人教版四年级上册《幸福是什么》时，教师想让课堂氛围更好，于是整节课都没有留给学生独立思考理解的时间，将所有时间都用来与学生互动，或者让学生进行讨论，学生对文章没有一个清楚地认知，思路完全混乱，最终得到的结果也偏离正确答案。许多教师太过依赖信息技术进行教学，没有将传统教学方式与现代教育技术方式进行有效融合。
二、小学语文阅读教学的策略
1、利用创设情境来进行阅读教学
新课改要求教学时要注重学生情感的培养，教师应该根据教材中的阅读，冉新歌声去体会作者要表达的情感，教师可以在教学过程中利用多媒体创设教学情境，或者是使用语言讲述，为学生提供一个阅读情境，讓学生可以和作者进行情感共鸣[2]。例如，学习人教版四年级语文下册《黄河是怎样变化的》时，在课前教师先将黄河以前的图片和现在的图片进行对比，让学生观察出现了什么变化，然后在播放一小段的黄河纪录片，让学生了解现在黄河的现状，然后再进行课文阅读，学生就能体会作者对黄河受到破坏的痛心，从而深刻理解文章意义，对于学生的而阅读情感培养有很大的提升。
2、将课内阅读教学中延伸到课外
学生阅读不应该只是局限在课本教材中，语文教师应该引导学生进行课外阅读的学习，借此来提高学生的阅读能力，增加学生的的见识。教师根据课本教材对学生进行引导延伸，尽量避免学生的阅读方向出现偏差，教师在课堂阅读教学结束之后，可以根据教材内容为学生推荐合适的阅读内容，培养学生独立自主阅读的习惯，例如，在学习人教版四年级下册《小英雄雨来》时，教师在课堂上引导学生阅读之后，告诉学生，在中国抗日战争中，有许多向雨来这样的少年英雄，让学生在课后找出来，并且在下节课进行分享，让学生在阅读过程中形成爱国意识。教师可以引导学生阅读四大名著，如果学生阅读起来有一定的难度，也可以让学生通过名著改编的动画或者电视来进行理解，这样可以极大程度的促进学生的阅读主动性的提高。通过广泛阅读，学生知识的积累量也在逐渐增大，学生的见识也在变化，对于学生以后的发展有着很好的促进作用。
3、开展阅读活动
长时间的文字阅读会让学生觉得疲劳，教师应该在进行阅读教学时适当的加上一些活动，来鼓励学生积极参与阅读教学。阅读教学对于学生的语文学习非常重要，阅读不但可以提升学生的语文阅读水平，还可以使学生的写作水平以及口语表达水平都得到提升。所以教师需要全面了解学生的阅读特点，针对想的开展一些阅读教学活动，例如，可以定期的举办阅读研讨会，组织学生将他们近期看过的好文章，以及整理的一些自己认为好的句子进行分享。通过这样的方式鼓励学生阅读，提升学生对于阅读的兴趣，促进阅读教学效率的提高。
三、结束语
教师要正确理解新课标中的要求，不能矫枉过正，要对传统教学模式进行创新，但是也要节假其中值得学习的地方，避免过度依赖多媒体信息设备。教师要根据教学过程中出现的问题，对阅读教学方式不断地改进，要改变小学语文阅读教学的现状。教师将学生的阅读教学作为语文教学的重点，因此在进行小学语文阅读教学时，教师要充分了解学生的实际学习情况，不断改变教学策略，适当的调节课堂氛围，教师要在学生的阅读过程中扮演好引导者的角色，让学生获得较好的阅读体验。
参考文献：
[1]柯伦莲. 新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨[C]// 教育理论研究（第三辑）. 0.
[2]阿苏石作. 新课改下小学语文课堂教学改革策略分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（2）.
关键词：小学语文;阅读教学;策略分析
引言
阅读是语文教学的重要组成部分，它能够是学生的综合能力得到提升，会有效解决学生在学习语文基础知识时遇到的问题。小学语文教师要根据学生的实际学习情况和学习特点，制定出合适的教学策略，来提升学生的阅读能力，教师不仅要引导学生学习阅读技巧，还要能够让学生增加对阅读的兴趣。
一、小学语文阅读教学存在的问题
虽然大部分小学语文教师根据新课改的要求，对阅读鸡血方式进行了改革和创新，但是在此过程中依旧有不少的问题[1]。新课改中要求将学生作为课堂主体地位，而少数教师坚持落实这一要求，但是与此同时，教师没有考虑到自身的引导对学生学习的重要性，例如，在学习人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》时，教师在教学过程中知识让学生自己进行阅读理解，而教师对于学生阅读过程中遇到的问题或者是疑惑没有及时进行解答，一味地让学生讨论，反而浪费了课堂时间，导致学生对哦文星行的理解不够充分，也没有达到较好的阅读效果。大多数小学语文教师对新课改要求的理解不足，认为特别活跃的课堂氛围更有利于学生阅读能力的提高，所以在教学中过度注重课堂氛围的营造。例如，学习人教版四年级上册《幸福是什么》时，教师想让课堂氛围更好，于是整节课都没有留给学生独立思考理解的时间，将所有时间都用来与学生互动，或者让学生进行讨论，学生对文章没有一个清楚地认知，思路完全混乱，最终得到的结果也偏离正确答案。许多教师太过依赖信息技术进行教学，没有将传统教学方式与现代教育技术方式进行有效融合。
二、小学语文阅读教学的策略
1、利用创设情境来进行阅读教学
新课改要求教学时要注重学生情感的培养，教师应该根据教材中的阅读，冉新歌声去体会作者要表达的情感，教师可以在教学过程中利用多媒体创设教学情境，或者是使用语言讲述，为学生提供一个阅读情境，讓学生可以和作者进行情感共鸣[2]。例如，学习人教版四年级语文下册《黄河是怎样变化的》时，在课前教师先将黄河以前的图片和现在的图片进行对比，让学生观察出现了什么变化，然后在播放一小段的黄河纪录片，让学生了解现在黄河的现状，然后再进行课文阅读，学生就能体会作者对黄河受到破坏的痛心，从而深刻理解文章意义，对于学生的而阅读情感培养有很大的提升。
2、将课内阅读教学中延伸到课外
学生阅读不应该只是局限在课本教材中，语文教师应该引导学生进行课外阅读的学习，借此来提高学生的阅读能力，增加学生的的见识。教师根据课本教材对学生进行引导延伸，尽量避免学生的阅读方向出现偏差，教师在课堂阅读教学结束之后，可以根据教材内容为学生推荐合适的阅读内容，培养学生独立自主阅读的习惯，例如，在学习人教版四年级下册《小英雄雨来》时，教师在课堂上引导学生阅读之后，告诉学生，在中国抗日战争中，有许多向雨来这样的少年英雄，让学生在课后找出来，并且在下节课进行分享，让学生在阅读过程中形成爱国意识。教师可以引导学生阅读四大名著，如果学生阅读起来有一定的难度，也可以让学生通过名著改编的动画或者电视来进行理解，这样可以极大程度的促进学生的阅读主动性的提高。通过广泛阅读，学生知识的积累量也在逐渐增大，学生的见识也在变化，对于学生以后的发展有着很好的促进作用。
3、开展阅读活动
长时间的文字阅读会让学生觉得疲劳，教师应该在进行阅读教学时适当的加上一些活动，来鼓励学生积极参与阅读教学。阅读教学对于学生的语文学习非常重要，阅读不但可以提升学生的语文阅读水平，还可以使学生的写作水平以及口语表达水平都得到提升。所以教师需要全面了解学生的阅读特点，针对想的开展一些阅读教学活动，例如，可以定期的举办阅读研讨会，组织学生将他们近期看过的好文章，以及整理的一些自己认为好的句子进行分享。通过这样的方式鼓励学生阅读，提升学生对于阅读的兴趣，促进阅读教学效率的提高。
三、结束语
教师要正确理解新课标中的要求，不能矫枉过正，要对传统教学模式进行创新，但是也要节假其中值得学习的地方，避免过度依赖多媒体信息设备。教师要根据教学过程中出现的问题，对阅读教学方式不断地改进，要改变小学语文阅读教学的现状。教师将学生的阅读教学作为语文教学的重点，因此在进行小学语文阅读教学时，教师要充分了解学生的实际学习情况，不断改变教学策略，适当的调节课堂氛围，教师要在学生的阅读过程中扮演好引导者的角色，让学生获得较好的阅读体验。
参考文献：
[1]柯伦莲. 新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨[C]// 教育理论研究（第三辑）. 0.
[2]阿苏石作. 新课改下小学语文课堂教学改革策略分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（2）.