论文部分内容阅读
中小学校长培训研究范式是支撑培训研究发展的．所有研究者共同遵循的研究规则及其在研究中的运作模式。当前校长培训研究范式意识淡薄，研究长于经验描述，思辨色彩浓厚，缺乏实证研究且研究成果移植和引介的居多。推进培训理论创新，转换研究范式就要确立主客观统一，理论与实践紧密结合的研究价值取向；完善知识体系结构，实现系统、统一的理论建构；尊重差异，实现研究方法的多维融合。