《音乐课程标准解读》一书中指出:“小学音乐教育的主要内容和教学形式常常都是以集体的方式进行的,需要学生牢牢树立群体的和谐意识。虽然音乐教育中常常能发展个人技能,然而大量的音乐活动在小组内产生,成就依靠集体的力量获得。这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。”所以,小组合作符合音乐教学的特征,通过小组合作学习,可以对学生进行情感教育和审美能力的培养。
　　一、培养审美能力
　　音乐世界是丰富多彩的,音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式,也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程,同时也是提高学生审美感受能力,审美表现能力,审美创造能力的过程。
　　例如:在二年级音乐课中要求学生掌握四分音符、八分音符、十六分音符,如果光听老师讲,学生对学习一点儿也没有兴趣而且根本听不懂,这是一个让所有老师都头疼的问题,于是我运用“搭节奏”的游戏,让学生自行组成活动小组,在搭搭拆拆的游戏中学习掌握到知识。在他们的游戏过程中不单单解决了怎样搭节奏这个知识点,而且继续在研究搭完了节奏之后,怎样拆了节奏再搭新的节奏。我们还进行了比赛,看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式,不但使学生掌握了知识点,激发了学生的创造力,而且也锻炼了他们小组合作的能力,因为只有小组成员共同努力,才能得到最后的胜利。
　　二、加强合唱教学
　　有人说:“世界上最美的声音是童声,其中最动人的歌声是童声合唱。”童声合唱是一种群体性很强的演唱形式,以其丰富、深刻、动人的艺术感染力、震撼人心,引起人们的共鸣。合唱教学是小学音乐课的一个重要教学内容,它是小学生非常感兴趣的一种音乐表现形式。
　　新的《音乐课程标准》指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”对于培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质、思想素质都有着积极的作用。组织良好的合唱教学,能帮助学生掌握一个正确的歌唱方法,通过有情感地歌唱,使学生真正感受到合唱艺术的魅力,从而喜欢音乐,提高对音乐的鉴赏能力,培养正确的音准与节奏感,同时激发振奋他们的乐观精神,丰富其形象思维能力,培养他们的集体主义思想和合作精神,陶冶情操增进团结,使他们的身心得到健康发展。
　　三、重视交往合作
　　音乐学科是一门综合艺术。它不仅需要学生的各个器官都积极参与,而且更需要学生形成一股合力,用集体的智慧和力量来完成。瑞士心理学家皮亚杰说:“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人,能有所创造发明和发现的人。”每位学生的兴趣爱好、特长能力都有所不同,如何让个性不同的学生都发挥出自己的个性优势,共同创造?我的做法是引导学生广泛开展交往、合作。
　　如:在学了歌曲后,我要求学生自己创编一个节目,引导他们发挥自己的特长,在交往中大显身手。有的凑在一起编舞蹈;有的给曲子伴奏;有的甚至编成歌舞组合。唱歌有特长的可以自己编歌词唱;舞蹈有特长的同学可以自己创编节奏用打击乐器伴奏,各显神通。在这样的气氛中,我再引导他们扩大交往范围,甚至可以全体同学共同参与。喜欢唱的人唱,喜欢跳的人跳,喜欢吹的吹,喜欢敲的敲,但要求有所创新,这样一来,整个教室顿时沸腾了,课堂气氛非常活跃,同时也发现了别人的特长,体会到你中有我,我中有你。实践证明,只有通过合作交往,共同创新,才能得到共同提高,进而培养集体创新精神。
　　四、培养合作能力
　　器乐演奏是音乐课堂教学的一部分,不管是齐奏、合奏的学习,都需要积极地合作,不会合作,就不能很好表现整个艺术作品。器乐齐奏是器乐的一种演奏形式,学生演奏时,要求情绪把握要准确,速度力度要均衡。无形之中,就给学生提出一个比独奏时更高的要求,既要顾及自己的演奏,更要兼顾到同伴的演奏。开始时,有些个性强的学生会不顾别人,按自己独奏时的情绪力度演奏,使整个演奏变得乱糟糟的。
　　器乐齐奏教学时,教师按学生器乐演奏的能力分四人合作小组,每个组都有能力强、中、弱三类学生。首先,学生唱会乐曲旋律,画出每个乐谱的音符时值。接着教师讲解演奏技法。教师尊重学生自主学习,巡回指导。学生集体反馈学习效果。集体演奏时,请学生注意在速度、音量、情感等方面积极合作。小组合作学习吹奏,小组成员互相帮助,自己组里能力强的学生帮助吹奏有困难的同学。考核时,小组成员一起考核,教师根据整组的演奏情况打分,合作小组成员的成绩都一样。为了提高整组的成绩,能力强的队员势必要帮助自己组里能力弱的学生,这样即提高了教学质量,也减轻了教师的负担。所以说,这样的合作教学对于培养他们良好的个性与完善的性格,有着很大的作用。
　　总之,在小学音乐教学过程中,师生共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐,这就是音乐有效课堂中的合作学习。教师创设合作学习的过程,是一个目的、分工明确的过程,这就要求教师在课前进行精心的准备,课堂中充分发挥教师的聪明才智。