人物描写就是用生动形象的语言，把人物的某些特征具体描绘出来的一种表达方式。人物描写一般分为外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写等。下面从我的学生作文中摘录几个片段，并对其进行评点，说明人物描写的生活化。
　　
　　一、外貌描写的生活化
　　
　　外貌描写，又称肖像描写，就是对人物的容貌、衣饰、神态、姿态等进行描写。
　　案例1：李老师的头发很特别：正面看，头发又黑又厚，显得年轻精神。老师转身在黑板上写字时，后脑勺光秃秃的，几根长发怎么也遮盖不住微红的头皮。我们曾偷着议论，正看老师像叔叔，背看老师像爷爷。
　　头发的与众不同是李老师最大的外貌特征。这段描写对此进行了细致的刻画。小作者用孩童那种调皮的目光观察老师，用孩童那种调皮的话语议论老师，使文章充满了生活气息。
　　案例2：爸爸是个农民工，他的额头布满皱纹。爸爸大笑时，那皱纹就像海风吹起的波浪，欢快地跳跃；爸爸忧愁时，那皱纹就像低沉的五线谱，仿佛唱着《路在何方》的曲调；平日里，爸爸的皱纹像蜘蛛网，随时准备着捕捉飞虫。
　　农民工的生活是艰辛的!小作者通过刻画爸爸的皱纹来反映这种主题。小作者的三个比喻让我们兴奋，让我们悲痛，也让我们平静。真是一波三折。在城市人都在时尚美容的年代，这个其貌不扬的农民工爸爸是城市生活的点缀还是城市生活的败笔?不论答案怎样，这都是生活的真实。
　　
　　二、语言描写的生活化
　　
　　语言描写就是通过人物所说的话刻画人物性格特征的一种描写手法。
　　案例3：我和同伴踢足球，狂妄的我一脚踢去，足球飞到二楼三年级一班的窗户上，玻璃破碎了。三年级一班的班主任康老师立即伸出头，大骂道：　“你疯了吗?你的眼睛长到哪里了?叫你的家长明天来见我，我要改掉你疯狂的脾气。”我的班主任听到了，走到我面前，拍了拍我的肩膀说：“爱足球，很好，但今后一定要注意安全。赶快上楼给三一班的老师和同学道歉，明天买块玻璃安上。”
　　这段描写，通过人物语言，刻画了两个性格不同的老师形象。康老师粗暴，“我”的班主任温和。生活就是这样，不同的人对于同一件事总是有不同的看法。
　　
　　三、行为描写的生活化
　　
　　行为描写也叫动作描写。每个人做事时的动作都与其生活的习惯、性格等密切相关，比如，性格粗鲁的人，做事的动作就莽撞，对事负责的人，做事的动作就很细致。
　　案例4：吴老师上课前总是在门口一站，用左手敲几下门瞽示一下我们，等我们的吵闹声停下来，才一脚跨进来，登上讲台，稳步走到墙角的讲桌前，一个正规的“立停”，一个正规的“向右转”，像军官检阅士兵样，挺胸抬头，环视学生，然后放下手中的教科书和教案本，铿锵有力地喊：“上课!”，等我们起立喊完“老师好”后，他不回应“同学们好”的礼貌语，深深地一鞠躬，便开口讲课了。
　　生活是多彩的，不同的老师有不同的行为表现，这些表现给学生留下了不同的印象。有的老师活泼，有点老师幽默，有的老师拖沓，有的老师干练。上面的这段描写，反映出了吴老师军人般沉稳严肃的性格，给人一种威严感。
　　
　　四、心理描写的生活化
　　
　　心理描写就是对人物心理状态或心中所想的描绘。这种描写有“自我”描写与“替代”描写之分。所谓自我描写，就是对自己心理状态的描写，所谓替代描写，就是根据自己的生活体验，对他人心里状况的一种揣测性描写。
　　案例5：明天又到发试卷的时候了，我高兴得难以入睡。我仿佛看到了老师高举着我的试卷，那试卷好像胜利者手中的一面红旗。我仿佛看到老师对我的盈盈笑脸，那笑脸好像绽放的花朵。我仿佛听到老师表扬我的声音：看看，看看，人家沈露是什么成绩，又是一个满分，又是全级第一名。而你呢?郑红红，起立，你又是不及格，又是倒数第一。一提到郑红红，我的心咯噔一下，战栗了。郑红红是我最好的朋友，她不爱学习，成绩差，老师经常批评，但她很自尊。我想，此时此刻的郑红红也没有入睡，她盼望着天永远别亮，她盼望着老师明天生病了，不来发试卷，她幻想着自己的试卷被阅卷老师弄丢了。哎，明天，我和郑红红怎样相处呢?
　　等待老师发试卷，“我”为自己的成绩兴奋，也替朋友担忧。小作者通过“我”的心理描写，反映了自己矛盾的心理。这段描写中，既有“自我”描写，又有“替代”描写。老师发试卷的前夜，郑红红是怎样想的呢?“我”根据她以前的心态揣测她此时此刻的心理，“她盼望着天永远别亮，她盼望着老师明天生病了，不来发试卷，她幻想着自己的试卷被阅卷老师弄丢了。”这就是替代描写。