玩,对于孩子的成长,就像维生素一样必不可少,是孩子最喜欢的活动,是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现,孩子在玩时很投入,很快乐,虽然是在玩,但却象认真的做事。对于孩子来说,游戏并非是成人眼里的随意玩耍,而是一种“严肃的工作”。孩子是把“严肃”的目的与游戏过程中快乐的情绪结合起来,而成人往往只注重后者,忽略前者。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义,具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。”游戏虽是幼儿喜欢的活动,但游戏种类多、方式多、十分复杂,这就要孩子会“玩”,怎样让孩子学会玩?怎样达到教育的效果?这还必须依靠成人的指导,但这种指导主率、导演,但不干预、控制,成人的指导作用体现为孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴,具体从以下五方面来讲:
　　
　　一、为孩子创造良好的游戏环境
　　
　　创造良好的游戏环境是幼儿“玩”的前提。首先从物质条件来说,应该有孩子想玩的东西、好奇的玩具或其他有助于孩子参与游戏的材料,同时还应有孩子“玩”的场地,如房间、户外草地、儿童游戏场等;再者从心理需求上来说,轻松自由的气氛,成人对孩子的关爱,给孩子一个良好的心理环境,就能够激发孩子游戏的兴趣。但父母不要因为孩子弄乱了房间而责备限制孩子的游戏、干预孩子的玩法、改变孩子游戏规则,如果这样,就会改变游戏本身自由、愉快、自然及探索的特性。应让孩子在良好的物质和心理环境中成为游戏的主人,充分表现自我、真正让孩子享受游戏的乐趣。
　　
　　二、在玩的过程中给予必要的引导和帮助
　　
　　对于幼儿来说,游戏并非完全是其自发的活动,同样需要模仿和学习,特别对于年龄小的孩子、就更需要成人做出适当引导、激发孩子去玩,这样孩子才可以产生想象、根据记忆表象,运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都起好的作用,家长应多关心了解孩子的游戏,及时发现问题,并解决问题。如发现孩子们在游戏中有效模仿大人们酗酒、打架的行为,这时就应及时纠正孩子不良行为、讲清道理、说明利害、从正面引导孩子去玩。
　　
　　三、在“玩”中有效的培养孩子的自主意识和合作意识
　　
　　教孩子玩时要注意培养他们的自主能力意识,让孩子养成不依赖大人能自己独立的玩。在西方国家,就较重视培养孩子的独立性,初生的婴儿就放在一间独立的房间,让孩子自己睡,一岁多的孩子大多都能自己玩,而在我们这里,父母总怕孩子不会玩,怕孩子摔伤摔疼,总陪在孩子身边,时间一长,就养成了依赖成人的习惯,不会自己去思考问题,也就影响到孩子人格的健全发展。
　　 喜欢和同伴玩时孩子的天性,到了幼儿期,与同伴交往的需要更加强烈。这时,家长不要拒绝别的孩子与自己的孩子一起玩,孩子是在与同伴的游戏中学会与人如何相处的,如果孩子长期与大人玩,大人会不自觉的迁就孩子,进而使孩子滋生霸道自负的行为,不利于孩子成长,所以成人要鼓励孩子与伙伴一起游戏,让孩子从游戏中得到锻炼,在与同伴的游戏中发展孩子的合作意识。
　　
　　四、让孩子参与户外活动和体育游戏
　　
　　现在,都市生活让人们渐渐失去了与大自然亲近的机会,也逐渐取消了孩子与大自然的相处机会,取而代之的是电视、电子游戏、电动玩具和因特网,这样会阻碍孩子探索自然界的兴趣,所以家长和教师要多带孩子到户外的世界去游戏和活动,在户外孩子可以无拘无束地玩,小伙伴们尽情嬉戏、创造性地多让孩子接触水、土、动植物等自然物质,扩大孩子的视野,陶冶孩子的情感,丰富孩子的内心世界。同时家长和教师还应带领孩子多参加体育活动,锻炼孩子的运动能力及动作协调能力。培养孩子反映的灵敏性。特别要多从事操作活动和运动,家长不应只给孩子提供形象、电动、智力玩具,应该有一些运动性的玩具,如皮球、哑铃、跳绳等。这样孩子不仅从活动中获得了快乐,也锻炼了孩子动作的协调性、灵活性、准确性,更能促进孩子体质体能的发展。
　　
　　五、控制玩具数量,并让孩子养成收拾玩具的习惯
　　
　　孩子的游戏离不开玩具,但并非越多越好,应根据孩子的需
　　要,主动为孩子选择玩具。在同一段时间里,如果玩具过多,会影响孩子的注意力,什么也玩不开,就导致游戏效果的差异性。因此,每次给孩子一部分玩具,剩下的收起来,玩厌了再拿新的。这样常玩常新,也有利于培养孩子的注意力。
　　在孩子玩完后,就应该让孩子养成收拾玩具的习惯,这样可以养成孩子爱清洁的好习惯,提高孩子的审美能力和自我照料能力,为将来做事井然有序、善始善终、有责任心打下基础。但这种习惯的养成,成人不宜采取强迫的方式逼孩子去收拾。而应用游戏的方法去不厌其烦的引导孩子去收拾,如“布娃娃累了,她该睡觉了,小车该进车库休息了”,习惯成自然,孩子会很自然的自觉收拾自己的玩具。