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摘要：小学语文教学中，有效地运用信息技术可以更好地提高教学的直观性，降低小学生的语文学习的难度，培养学生的语文学习的兴趣，也可以让教学的整个过程更加活泼生动，很好地吸引学生的注意力，提高他们学习的效果，小学语文教师要善于运用信息技术整合教学的资源，发挥信息多媒体技术的各种优势，让小学语文教学在信息技术的支持和帮助之下，展现出更多新的魅力。
关键词：小学语文;信息技术;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-165
信息技术和互联网的应用，能够为学生搜集丰富的教学资源，让学生通过课堂学习的时间，扩展自己的知识视野，促进学生阅读理解能力的提升，为学生写作积累丰富的素材，让学生在学习中形成更好的语文素养。在利用信息技术开展语文教学时，教师要善于挖掘学生喜欢的元素，营造生动具体的教学情境，增强学生的课堂参与热情，促使学生在活跃的课堂氛围中，不断发展自己的创造力和想象力，为以后的语文学习打下坚固的基础。
一、信息技术与小学语文教学结合的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的源动力，古往今来，许多科学家正是因为兴趣，才发现了各种科学现象，发明了各种科学创造，促进了人类社会的不断进步与发展，所以，在引导学生學习前，首先要培养学生的学习兴趣。语文阅读教学是语文教学的重点部分，教师要格外注重培养学生的兴趣，让他们感受到语文阅读的乐趣。语文学科具有较强的实用性，在培养学生文学素养的同时，也包含了各种德育元素[。然而，小学生自身认知能力有限，仅仅依靠教师口头讲解或自主阅读，无法深入体会到语文教材中的人文性与德育思想，教师通过将语文教材与信息技术进行整合，能够让学生对文字内容的理解更加具体，在降低知识理解难度的基础上，学生就能对学习更加充满兴趣。与此同时，信息技术的应用又能为语文课堂注入更多的活力，让教学氛围更加轻松活泼，学生的学习热情得到充分调动，对学习的热情和兴趣又得到了加深，在这种积极的学习状态之下，学生的学习自信得到了有效培养，语文学习效率也能得到更好的提升。
（二）培养学生的自主学习能力
信息技术融入小学语文教学，让教学方式更加灵活多变，整个课堂氛围也更加活泼新鲜。信息技术下的语文教学，既可以借助多媒体设置教学情境，也可以通过互联网实现翻转课堂，更可以借助微视频进行自主学习，多样化的学习方式让学生感受到了学习的乐趣，在平时，也可以挑选自己喜欢的方原动力学习，在自己喜欢的学习方式下，学生能够对知识展开更加积极主动的探索，学生的大脑思维更加活跃，创造能力与创新精神也能够得到更好的发展。信息技术与小学语文的结合，在教学内容上，也更加丰富，教师在教学活动中，能够从学生的认知出发，利用多媒体设置问题，引导学生对教材内容展开发散联想。同时，教师也可以布置一些学习任务，让学生在课后通过网络搜集与教学内容相关的资料，通过这种方式，不仅丰富了课堂教学内容，也能让学生在自主搜集学习资料的过程中，充分锻炼自己的自主探究能力和自主学习能力。
二、信息技术与小学语文有效结合的策略
（一）图片导课，激发兴趣
比如说，在讲授《竹石》一课时，面对的是三年级的小学生，年龄大约都在 8 岁左右。如今的家长都很重视对孩子的国学教育，最明显的体现就是背古诗。我通过调查发现，大多数学生都能背诵上百首古诗，至少《语文课程标准》中规定的 75 首都会背诵。根据学生的年龄特点和知识结构，再加上，这是一首寓意深刻的题画诗。前两行说竹子扎根破岩中，基础牢固。后两行说任凭各方来的风猛刮，竹石无论受到多大的折磨击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石这种坚定顽强的意志中，隐喻了自己风骨的强劲，表达了一种在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神。所以，我在导课时，以 PPT 的形式出示了“梅兰竹菊”的图片（出示课件），引导学生通过“花中四君子”，走进博大精深的国学王国，而且为学习诗人郑燮“借物喻人”，“托物言志”的写作手法埋下伏笔。一张图片，给课堂一个美好的开端，虽点到为止，却一举两得。
（二）养成习惯，提高兴趣
小学语文的教学活动中，要重视学生主体作用的发挥，所以，在信息技术的支持和帮助之下小学生的语文学习，能够在一种更加富有吸引力的状态下进行，学生的兴趣得到有效地激发和保持。那么，从小学语文教师的角度来说，语文的教学活动是需要更多地带动学生们的参与，学生的主体作用只有更充分的得到发挥，学生的注意力得到凝聚，他们的兴趣成为重要的学习动力，才能使得语文学习真正深入学生的内心，让知识向能力进行有效的转化。
在课堂教学中，教师更多地会运用多媒体课件的方式进行知识的展现以及各种互动的设计和开展，那么这就要求语文教师在制作课件的时候，要让课件本身符合学生们的理解能力。比如多媒体课件的制作文字最好字号显得大一些要让坐在后排的同学也能看得非常清楚，另外，字体最好选择黑体字，黑体字即使离的很远也能看得比较清楚。为了让学生们的兴趣更加浓厚，教师也可以在多媒体课件教学的过程中整合进一些问题。这些问题可以让学生们通过快速地浏览思考和回答达到一种互动的效果，所以，这让学生们参与的积极性更强。
有很多的教师在做多媒体课件的时候，喜欢插入一些动画，甚至运用非常丰富的色彩，但是这样的效果实际上并不好，可能会干扰学生们的注意力。为了保持学生们的兴趣，激发学生们学习的热情，更重要的是为了提高学生们知识掌握的精确性，让学生把知识掌握的更加扎实牢固，以后在回忆的时候也能更加快速。
结语
社会的不断发展和科技的进步，要求教师运用更加先进的教学理念和教学方法来开展语文教学，创造性地将信息技术手段与语文课堂教学结合起来，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的思考能力和学习能力，让学生在轻松、活跃的教学活动中，有效提升学习效率，形成更好的语文综合素养，为未来的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张梦洁.信息技术环境下小学语文课堂教学策略[J].新课程导学，2020（27）：68-69.
[2]谢志军.信息技术在小学语文教学中的灵活运用[J].文理导航·教育研究与实践，2020（10）：58.
关键词：小学语文;信息技术;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-165
信息技术和互联网的应用，能够为学生搜集丰富的教学资源，让学生通过课堂学习的时间，扩展自己的知识视野，促进学生阅读理解能力的提升，为学生写作积累丰富的素材，让学生在学习中形成更好的语文素养。在利用信息技术开展语文教学时，教师要善于挖掘学生喜欢的元素，营造生动具体的教学情境，增强学生的课堂参与热情，促使学生在活跃的课堂氛围中，不断发展自己的创造力和想象力，为以后的语文学习打下坚固的基础。
一、信息技术与小学语文教学结合的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的源动力，古往今来，许多科学家正是因为兴趣，才发现了各种科学现象，发明了各种科学创造，促进了人类社会的不断进步与发展，所以，在引导学生學习前，首先要培养学生的学习兴趣。语文阅读教学是语文教学的重点部分，教师要格外注重培养学生的兴趣，让他们感受到语文阅读的乐趣。语文学科具有较强的实用性，在培养学生文学素养的同时，也包含了各种德育元素[。然而，小学生自身认知能力有限，仅仅依靠教师口头讲解或自主阅读，无法深入体会到语文教材中的人文性与德育思想，教师通过将语文教材与信息技术进行整合，能够让学生对文字内容的理解更加具体，在降低知识理解难度的基础上，学生就能对学习更加充满兴趣。与此同时，信息技术的应用又能为语文课堂注入更多的活力，让教学氛围更加轻松活泼，学生的学习热情得到充分调动，对学习的热情和兴趣又得到了加深，在这种积极的学习状态之下，学生的学习自信得到了有效培养，语文学习效率也能得到更好的提升。
（二）培养学生的自主学习能力
信息技术融入小学语文教学，让教学方式更加灵活多变，整个课堂氛围也更加活泼新鲜。信息技术下的语文教学，既可以借助多媒体设置教学情境，也可以通过互联网实现翻转课堂，更可以借助微视频进行自主学习，多样化的学习方式让学生感受到了学习的乐趣，在平时，也可以挑选自己喜欢的方原动力学习，在自己喜欢的学习方式下，学生能够对知识展开更加积极主动的探索，学生的大脑思维更加活跃，创造能力与创新精神也能够得到更好的发展。信息技术与小学语文的结合，在教学内容上，也更加丰富，教师在教学活动中，能够从学生的认知出发，利用多媒体设置问题，引导学生对教材内容展开发散联想。同时，教师也可以布置一些学习任务，让学生在课后通过网络搜集与教学内容相关的资料，通过这种方式，不仅丰富了课堂教学内容，也能让学生在自主搜集学习资料的过程中，充分锻炼自己的自主探究能力和自主学习能力。
二、信息技术与小学语文有效结合的策略
（一）图片导课，激发兴趣
比如说，在讲授《竹石》一课时，面对的是三年级的小学生，年龄大约都在 8 岁左右。如今的家长都很重视对孩子的国学教育，最明显的体现就是背古诗。我通过调查发现，大多数学生都能背诵上百首古诗，至少《语文课程标准》中规定的 75 首都会背诵。根据学生的年龄特点和知识结构，再加上，这是一首寓意深刻的题画诗。前两行说竹子扎根破岩中，基础牢固。后两行说任凭各方来的风猛刮，竹石无论受到多大的折磨击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石这种坚定顽强的意志中，隐喻了自己风骨的强劲，表达了一种在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神。所以，我在导课时，以 PPT 的形式出示了“梅兰竹菊”的图片（出示课件），引导学生通过“花中四君子”，走进博大精深的国学王国，而且为学习诗人郑燮“借物喻人”，“托物言志”的写作手法埋下伏笔。一张图片，给课堂一个美好的开端，虽点到为止，却一举两得。
（二）养成习惯，提高兴趣
小学语文的教学活动中，要重视学生主体作用的发挥，所以，在信息技术的支持和帮助之下小学生的语文学习，能够在一种更加富有吸引力的状态下进行，学生的兴趣得到有效地激发和保持。那么，从小学语文教师的角度来说，语文的教学活动是需要更多地带动学生们的参与，学生的主体作用只有更充分的得到发挥，学生的注意力得到凝聚，他们的兴趣成为重要的学习动力，才能使得语文学习真正深入学生的内心，让知识向能力进行有效的转化。
在课堂教学中，教师更多地会运用多媒体课件的方式进行知识的展现以及各种互动的设计和开展，那么这就要求语文教师在制作课件的时候，要让课件本身符合学生们的理解能力。比如多媒体课件的制作文字最好字号显得大一些要让坐在后排的同学也能看得非常清楚，另外，字体最好选择黑体字，黑体字即使离的很远也能看得比较清楚。为了让学生们的兴趣更加浓厚，教师也可以在多媒体课件教学的过程中整合进一些问题。这些问题可以让学生们通过快速地浏览思考和回答达到一种互动的效果，所以，这让学生们参与的积极性更强。
有很多的教师在做多媒体课件的时候，喜欢插入一些动画，甚至运用非常丰富的色彩，但是这样的效果实际上并不好，可能会干扰学生们的注意力。为了保持学生们的兴趣，激发学生们学习的热情，更重要的是为了提高学生们知识掌握的精确性，让学生把知识掌握的更加扎实牢固，以后在回忆的时候也能更加快速。
结语
社会的不断发展和科技的进步，要求教师运用更加先进的教学理念和教学方法来开展语文教学，创造性地将信息技术手段与语文课堂教学结合起来，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的思考能力和学习能力，让学生在轻松、活跃的教学活动中，有效提升学习效率，形成更好的语文综合素养，为未来的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张梦洁.信息技术环境下小学语文课堂教学策略[J].新课程导学，2020（27）：68-69.
[2]谢志军.信息技术在小学语文教学中的灵活运用[J].文理导航·教育研究与实践，2020（10）：58.