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摘要：在小学语文教学中，作文有着重要位置，并且小学生作文水平提高，对于语文的整体成绩有着直接影响。但目前小学语文的作文水平还比较低，和新课标的目的还有一定差距。因此，为了提高小学生的作文水平，需要在小学作文教学中运用生本教学理念，把学生作为教学中心，提高学生学习的积极性。本文着重分析了在小学语文作文教学中对于生本教育理念的应用，以期为小学作文教学提供参考。
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0070
一、前言
生本教育的理念属于郭思乐教授所提出的教育方法与理念，其强调教学中学生的主体性作用。在新时代，语文作文教学越发重要，对此，在小学语文作文教学过程中，需要运用生本教育的理念，把学生作为主体，对传统教学观念进行转变，提高学生的学习积极性与兴趣。
二、在小学语文作文教学中生本教育理念的应用
1. 运用一些常见元素，使学生有效结合写作与生活
教师在开展小学作文教学的过程中，教师需要搜集一些相关图片，开展联想，开展作文构思，对学生的写作思维进行拓展。此外，教师布置的作文写作都应是生活中熟悉的事件，加强写作题材来源于生活的意识。教师还要帮助学生回忆生活场景，教师可以以讲故事的形式，用自身的经历去唤起学生的记忆，使得学生思维得以开发，进而提高学生的写作能力。
例如：在一篇关于吹泡泡作文写作教学中，教师需要让学生完成一篇三百字左右的小文章写作，并且需要自己立意。这就需要教师通过游戏的有效实施，在使用具体东西的基础上促使学生针对上述内容进行想象，尽可能开拓学生的思维。同时，教師还要引导学生想想吹泡泡的场景，然后让学生根据所见所想进行立意，进而提高学生立意的新颖性。
2. 认真品读作文写作要求，提高写作水平
情感是生动语言的必要条件，也是语言表达的主心骨，更是作文写作最根本的动力来源。因此，在小学语文教学过程中，教师需要设置一些教学情景，引起学生情感上的共鸣，使学生充分了解课堂教学内容，全身心融入教学活动中，为创新写作灵感的培养做铺垫。教师可以在课堂中创设“分享小心事”的活动情景，每节课给学生五分钟的时间，每个学生随机抽签分享一件自己感触很深或者最想与同学分享的小心事，激发学生书写的灵感。
例如：在写作有关太阳的作文时，教师可以说：天边有一轮红红的太阳，与一望无际的天边，那红红的太阳像淘气的孩子跑得通红的脸。通过这种生动的描绘与假设，学生就可以将抽象知识具体化，进而认识太阳，写出生动的作文。而且通过这种假设情景，可以让学生对太阳有大致了解，进而保证写作内容扣题，同时激发学生写作的灵感。
3. 教师要肯定与鼓励学生，培养学生的写作兴趣
在小学作文教学过程中，如果学生取得进步时，教师需要及时给予鼓励。同时，一些进步不明显的学生，教师也要根据学生的实际情况进行评价，灵活指出学生的不足与缺陷。只有适当赞美与帮助，才可以激发学生创作的动力，提高学生作文写作的兴趣。
例如：小学四年级语文作文题目有一篇是以“我最喜欢的节目”写一篇作文。教师可以巧妙地以问题的形式展开，可以诚恳说：“同学们，昨晚有没有看自己最喜欢的节目呀？”这样，可以吸引学生的注意，也让学生回忆昨晚是否看了或者看过的节目。在学生情绪高涨时，教师需要让学生对所看节目进行总结，然后写出相应的作文。在学生写好作文以后，教师需要进行评阅，一些作文写得比较好的学生，教师需要给予相应的鼓励，一些写作水平不高的学生，教师需要运用科学方式指出学生的不足，尽量在不影响学生积极性的前提下，让学生了解自己的问题。通过这种评价方式，不仅可以提高学生的兴趣，而且能够加强学生的创新能力与写作能力。
4. 作文素材来源于生活，但是要高于生活
教师需要在平时学习的过程中，需要提醒对学生的生活周边事物进行注意和观察，同时教师还要在课堂上运用一些新鲜例子进行讲解，开拓学生眼界。同时，教师还要指导学生积累日常生活中的一些新作文素材，提高学生的作文写作水平。
例如：选择“彩虹”为题目，促使学生描述彩虹的颜色以及彩虹的形状。第二天课堂上，教师需要按照昨天提出的题目抽查学生。在开展小学教学的过程中，阅读课和写作课两者之间存在非常紧密的联系。我们可以将阅读课教学活动作为生活经验积累的一种，教师在实施教学过程中，可以严格按照阅读课内容的指示完成有效的延伸，同时从根本上发挥辅助作文教学的功能。教师在开展课堂教学过程中，使用对话的形式和学生间交流以及沟通，可以问问学生在昨天，学生回家的时候是不是有什么有趣事情发生，在周末的时候，学生的爸爸妈妈有没有带他们去哪里玩耍。促使学生可以实现经验的不断积累，在上述的基础上进一步丰富以及充实，以在开拓学生眼界的基础上，保证作文素材的新颖性。
三、结语
总而言之，在国内教育发展与改革中，既要强调人才培养的观念更新，又要确保学生能够健康成长。尤其在小学语文作文教学中，需要融入生本教育理念，根据学生特点与需求进行教育，在提高学生学习积极性的同时，提升小学语文的作文教学水平。
参考文献：
[1] 孙海英.语文教学，生本教育——小学语文作文教学中的生本教育分析[J].作文成功之路（上旬），2015（5）.
[2] 江 海.基于生本教育的小学语文“前置性作业”设计原则[J].教育导刊（上半月），2014（5）.
（作者单位：黑龙江省伊春市实验中学 153000）
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0070
一、前言
生本教育的理念属于郭思乐教授所提出的教育方法与理念，其强调教学中学生的主体性作用。在新时代，语文作文教学越发重要，对此，在小学语文作文教学过程中，需要运用生本教育的理念，把学生作为主体，对传统教学观念进行转变，提高学生的学习积极性与兴趣。
二、在小学语文作文教学中生本教育理念的应用
1. 运用一些常见元素，使学生有效结合写作与生活
教师在开展小学作文教学的过程中，教师需要搜集一些相关图片，开展联想，开展作文构思，对学生的写作思维进行拓展。此外，教师布置的作文写作都应是生活中熟悉的事件，加强写作题材来源于生活的意识。教师还要帮助学生回忆生活场景，教师可以以讲故事的形式，用自身的经历去唤起学生的记忆，使得学生思维得以开发，进而提高学生的写作能力。
例如：在一篇关于吹泡泡作文写作教学中，教师需要让学生完成一篇三百字左右的小文章写作，并且需要自己立意。这就需要教师通过游戏的有效实施，在使用具体东西的基础上促使学生针对上述内容进行想象，尽可能开拓学生的思维。同时，教師还要引导学生想想吹泡泡的场景，然后让学生根据所见所想进行立意，进而提高学生立意的新颖性。
2. 认真品读作文写作要求，提高写作水平
情感是生动语言的必要条件，也是语言表达的主心骨，更是作文写作最根本的动力来源。因此，在小学语文教学过程中，教师需要设置一些教学情景，引起学生情感上的共鸣，使学生充分了解课堂教学内容，全身心融入教学活动中，为创新写作灵感的培养做铺垫。教师可以在课堂中创设“分享小心事”的活动情景，每节课给学生五分钟的时间，每个学生随机抽签分享一件自己感触很深或者最想与同学分享的小心事，激发学生书写的灵感。
例如：在写作有关太阳的作文时，教师可以说：天边有一轮红红的太阳，与一望无际的天边，那红红的太阳像淘气的孩子跑得通红的脸。通过这种生动的描绘与假设，学生就可以将抽象知识具体化，进而认识太阳，写出生动的作文。而且通过这种假设情景，可以让学生对太阳有大致了解，进而保证写作内容扣题，同时激发学生写作的灵感。
3. 教师要肯定与鼓励学生，培养学生的写作兴趣
在小学作文教学过程中，如果学生取得进步时，教师需要及时给予鼓励。同时，一些进步不明显的学生，教师也要根据学生的实际情况进行评价，灵活指出学生的不足与缺陷。只有适当赞美与帮助，才可以激发学生创作的动力，提高学生作文写作的兴趣。
例如：小学四年级语文作文题目有一篇是以“我最喜欢的节目”写一篇作文。教师可以巧妙地以问题的形式展开，可以诚恳说：“同学们，昨晚有没有看自己最喜欢的节目呀？”这样，可以吸引学生的注意，也让学生回忆昨晚是否看了或者看过的节目。在学生情绪高涨时，教师需要让学生对所看节目进行总结，然后写出相应的作文。在学生写好作文以后，教师需要进行评阅，一些作文写得比较好的学生，教师需要给予相应的鼓励，一些写作水平不高的学生，教师需要运用科学方式指出学生的不足，尽量在不影响学生积极性的前提下，让学生了解自己的问题。通过这种评价方式，不仅可以提高学生的兴趣，而且能够加强学生的创新能力与写作能力。
4. 作文素材来源于生活，但是要高于生活
教师需要在平时学习的过程中，需要提醒对学生的生活周边事物进行注意和观察，同时教师还要在课堂上运用一些新鲜例子进行讲解，开拓学生眼界。同时，教师还要指导学生积累日常生活中的一些新作文素材，提高学生的作文写作水平。
例如：选择“彩虹”为题目，促使学生描述彩虹的颜色以及彩虹的形状。第二天课堂上，教师需要按照昨天提出的题目抽查学生。在开展小学教学的过程中，阅读课和写作课两者之间存在非常紧密的联系。我们可以将阅读课教学活动作为生活经验积累的一种，教师在实施教学过程中，可以严格按照阅读课内容的指示完成有效的延伸，同时从根本上发挥辅助作文教学的功能。教师在开展课堂教学过程中，使用对话的形式和学生间交流以及沟通，可以问问学生在昨天，学生回家的时候是不是有什么有趣事情发生，在周末的时候，学生的爸爸妈妈有没有带他们去哪里玩耍。促使学生可以实现经验的不断积累，在上述的基础上进一步丰富以及充实，以在开拓学生眼界的基础上，保证作文素材的新颖性。
三、结语
总而言之，在国内教育发展与改革中，既要强调人才培养的观念更新，又要确保学生能够健康成长。尤其在小学语文作文教学中，需要融入生本教育理念，根据学生特点与需求进行教育，在提高学生学习积极性的同时，提升小学语文的作文教学水平。
参考文献：
[1] 孙海英.语文教学，生本教育——小学语文作文教学中的生本教育分析[J].作文成功之路（上旬），2015（5）.
[2] 江 海.基于生本教育的小学语文“前置性作业”设计原则[J].教育导刊（上半月），2014（5）.
（作者单位：黑龙江省伊春市实验中学 153000）