【摘 要】
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促进学生学习的评价是一种支持与改善学生学习的评价。它重视评价中的赋权,师生在交互中共享评价责任,促使传统处于被动地位的学生能够积极参与,学会自我监控和反思,转变为自
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
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促进学生学习的评价是一种支持与改善学生学习的评价。它重视评价中的赋权,师生在交互中共享评价责任,促使传统处于被动地位的学生能够积极参与,学会自我监控和反思,转变为自主的学习者-这与评价的词源本意"教师坐在学生旁边"相符,与21世纪倡导"以学习为本"的时代背景相契合。社会文化理论是促进学生学习评价的重要理论支撑,它关注学习发生的社会和文化基础,强调主体之间的交互作用对学习的影响,支持以对话为基础的互动式学习。基于这种理论视角的评价,其突出特点是将师生作为学习的共同体,
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