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摘要：目前，学生就业率已经成为各高职艺术设计专业关注的重点，创业教育就不可避免地提上了日程，尤其是艺术设计专业更需要进行全面的教学改革。因此，创新创业成为艺术设计职业教育的主导。只有全面洞悉当下就业困境，推进高职艺术设计专业教学的创新创业导向，方能成就艺术设计职业教学的又一次飞跃。
关键词：就业困境；高职艺术设计专业；创业教学改革；产学结合
前言
多年来，高职教育坚持的都是就业教育体系，各个学校争相比拼就业率，似乎教育成功与否都与就业率直接挂钩。随着时代的发展，创新型人才已成为现代人才培养的目标，走在时代前沿的艺术设计专业也必将顺应这一形势进行全面改革，唯有如此，方能培养出符合时代需求的创新、创业型人才。作为职业先导的高职艺术设计专业教学，必须从具备创业素质的师资队伍建设、创新创业教育课程开发与研究、创新创业实训基地建设、创新创业教学评价机制等方面加强和改进高职院校创业教育现状，才能推进我国高职院校艺术设计专业创业教育大跨越，从而开创创业教育新的局面。
1洞悉高职艺术设计专业就业困境
1.1高职艺术生自身特性
高职艺术设计专业学生受专业艺术性影响较深，学生在个体价值观上存在一些偏差，他们对于自身的定位以及就业的期望值与其他专业学生大相径庭，他们期望毕业后就能担任设计师，这往往会导致这一群体在就业时出现岗位对接困难，并在与用人单位沟通协调时出现阻滞。
随着设计类人才的饱和，艺术设计作为一门相对高投入的专业，在就業方面如何获取相应地回报也是学生所关心的核心问题。但是，当前许多学生认识不到专业就业薪酬与自身目标薪酬差距的根源，这些都将会导致学生对于就业市场认知的不客观性，并引发其就业积极性的挫败。
1.2高职艺术设计专业设置的特殊性
高职艺术设计专业对实践性与创新性均要求较高。因此，在课程设置上必须把握时代的脉搏，迎合市场的需求才能焕发设计专业的生机。但许多高职院校在专业设置方面仍然存在着照搬照抄本科的现象，教学内容侧重理论体系，实践教学比例较少，设计操作与实际要求严重脱节，学生不能将所学知识运用到实际的商业运作之中，这些都导致了学生实践能力不强，创新意识不够。高职艺术设计专业设置必须体现高职教育特色，强化创新创业能力培养，才能从本质上解决就业难问题。
1.3社会对于艺术设计人才的需求
中国作为全球经济排名前三的国家，在意识形态上和经济发展上均处于变革时期，市场对于艺术设计人才的需求是相当大的。许多设计公司求贤若渴，但是由于艺术设计专业设置模式化，使得学生在综合能力方面达不到企业用工的需求，出现了一边是企业人才缺口巨大，一边是设计专业学生能力不足，这也形成了就业难的悖论。
2推进高职艺术设计专业创业教学改革
2.1培养具备创新创业意识的高素质师资队伍
（1）着力创建符合创新创业教育的师资团队。先进的创新创业师资团队是开展创业教学的坚强后盾。这一现象在国外已有验证，欧美发达国家的创新创业教育一直是把教师队伍作为建设的核心，其教师构成不仅囊括校内优秀专业教师，更多的是来自行业企业一线专家及业界成功人士，甚至一线专家的比例高于校内优秀教师。唯有这样，方能客观公正地开展行业实践的研究，才能让学校专业教师打开视野与行业共发展，并投入到社会服务之中去。这种多元化的教师配比方式可以借鉴到高职艺术设计专业师资团队建构中来，最大化地为学生提供创业指导服务。
（2）专业导师创业实践现身说法。高职艺术设计专业导师个人的创业成功经验是学生得以成长的必要指导条件。欧美创新创业教育重视教师成功创业实践，有创业指导需求的院校会邀请他们做现场的指导，畅谈自己的经验和体会，让学生真切地感受到创业的艰辛和成功的喜悦。因此，专业师资必须保持教师与企业界之间紧密联系，保证教师能够在学术界和企业界之间自由穿梭、互相学习。教师可以利用寒暑假时间在企业界兼职或在企业培训，同时学校可以邀请企业界人士利用空余时间兼任校内培训项目导师。通过此方式取长补短，达到学校和企业的横向交流，纵深合作。高职艺术设计专业只有做到了行业先导、了解市场，方能最大程度提升指导学生创业的成功概率，在艺术设计的道路上展示创新才能。
2.2完备的创业教育课程导入
（1）建立体系化的课程教学内容。要建构完备的高职艺术设计专业创业教育课程体系，必须从艺术设计专业的创业意识准备、创业知识储备、创业能力的养成和创业实操四个方面通盘考虑。同时，作为一个创业人必须从初创企业的运营方式和管理方式人手，切实教会学生在全新企业创建、企业管理模式的建基中识别和把握商业运营的机会、承担风险、危机公关及迅速整合资源等方面的知识。只有全面建立了这种知识体系，高职艺术设计专业教学才能够真正发挥其行业先导的引领作用，才能将创业思想推向市场。
（2）开发丰富的创业课程类型。依据高职艺术设计专业教学的特点，必须进行丰富的创业课程类型导入，方能为社会输送合格的创业全才，如长沙民政职业技术学院艺术学院就依托学分制开发了公共必选课、公共任选课、专业必修课和专业选修课四种形式，开设了与创业教育相关的课程，丰富了创业教育的内容。同时，学校利用世界大学城这一云空间平台，把全国各地的名师和教学资源全部整合在这一平台上，为学生和老师提供一个免费的网络资源库，让更多的教育界同仁能够彼此了解，增进不同专业人才的接触与交流。
2.3深入开展创新创业教育实践
（1）促进行业创业竞赛的开展。高职艺术设计专业创业竞赛不同于一般性的赛事，创业竞赛是要让学生参与到实实在在的商业项目运作之中，在商业实操中摸爬滚打。高职艺术设计专业可以在专业教师的带领下鼓励学生参与具有商业开发目的的竞赛之中，如全国大学生广告设计大赛、环境艺术设计空间建模大赛等创业型赛事中，因为这种比赛会全面给予学生真实而客观的商业案例，举办方邀请当下需要营销规划和推广的企业参与其中，让他们进行投资，让学生参与设计方案的提案与运作，一旦方案获奖，投资方将会给学生一定的项目奖励，同时将提案用于商业实践。在这个方面欧美国家都有很不错的进展，学生在自主操盘中不断成长，从而在商海中崭露头角。 （2）深入企业促进创业。处于创新前沿的高职院校艺术设计专业可以在校内设立创业基金，以鼓励学生创业。在我国沿海地区不少工商类院校号召学生建立自己的企业，如小型实体店和虚拟的淘宝店铺开展创业，并且开办老总培训班，对于店铺运营获利达到10万以上的学生邀请加入培训班，并聘请知名企业创业者为他们做职业生涯的规划与指导。这一点美国高校做得很好，美国高校的创业课程要求每位学员在创业的第一年内必须建立一家属于自己的企业，由校方组织企业提供启动资金，在学年结束时，创业金归还给校方，并将盈利捐助给社会慈善机构。
3夯实产学结合的创业通路
3.1具备高职特色的产学结合创业教学模式
高职教育的本质就是职业导向。长期以来，产学结合的高职艺术设计教学模式，是当今世界艺术设计教育的成功之道，也是培养艺术设计类应用型人才必经之路。浙江纺织服装职业技术学院开办了辅助教学的项目工作室，各个专业教师根据各自的专业特长开办相关创新创业工作室，通过工作室这一平台成功实现与企业的有效对接，让学生在工作室实践企业项目的同时了解到企业的运作流程，并参与到企业运作之中，锻炼了学生的创业能力。
3.2建立高职创业教育产学办学模式
企业和学校合作办学一直是高职院校所期待的一种合作办学形式，这就要求高职艺术设计专业按照产业发展的需要培养企业需要的人才。学生在学校学习期间服务企业，毕业之后开始独立思考并创业。依托这一办学理念，高职艺术设计专业可以发展多元化的产业合作办学模式，不仅与本土企业相联系，同时拓宽视野，与国外企业相联系，借鉴更加先进的创业思想用于学生创业培养。
3.3建立稳固的创业实习基地
创业实习基地是实践学生创业能力的必要场所，高职艺术设计专业不僅要在校内建立工作室、工作坊等实践教学场所，同时要结合当下的设计人才培养模式，建立稳固的校外创业实习基地。这样，才能落实产学结合的创业育人模式。
同时，在建立实习基地时，应该有所偏向的选择艺术设计相关的中小企业，因为企业需要的是合作，而不是自己的子公司，只有当学校工作室发展壮大时，才有可能与较大的企业进行合作。创业实习基地的优秀企业人才可以选到设计专业教师队伍中来，他们不仅在学生当中树立了成功创业榜样的力量，同时可以将艺术设计知识和创业素质有机结合起来，使高职艺术设计专业创业教育更贴近商业，更好地为地区经济发展服务。
4结语
高职艺术设计专业只有实行产学结合的教学模式，方能真正培养社会需求的技能型人才。只有实现真正的产学结合，才能为学生创造参与设计工作实践的机会，从而使学生在真实的设计环境和现场环境中得到全面的锻炼，从而培养学生设计意识、审美意识和专业实践动手操作意识，形成较强的创新能力、创业能力，实现高职艺术设计专业创业教育的培养目标。总之，只有立足高职艺术设计专业教学现状，深化教学改革，才能有效推进专业建设。
关键词：就业困境；高职艺术设计专业；创业教学改革；产学结合
前言
多年来，高职教育坚持的都是就业教育体系，各个学校争相比拼就业率，似乎教育成功与否都与就业率直接挂钩。随着时代的发展，创新型人才已成为现代人才培养的目标，走在时代前沿的艺术设计专业也必将顺应这一形势进行全面改革，唯有如此，方能培养出符合时代需求的创新、创业型人才。作为职业先导的高职艺术设计专业教学，必须从具备创业素质的师资队伍建设、创新创业教育课程开发与研究、创新创业实训基地建设、创新创业教学评价机制等方面加强和改进高职院校创业教育现状，才能推进我国高职院校艺术设计专业创业教育大跨越，从而开创创业教育新的局面。
1洞悉高职艺术设计专业就业困境
1.1高职艺术生自身特性
高职艺术设计专业学生受专业艺术性影响较深，学生在个体价值观上存在一些偏差，他们对于自身的定位以及就业的期望值与其他专业学生大相径庭，他们期望毕业后就能担任设计师，这往往会导致这一群体在就业时出现岗位对接困难，并在与用人单位沟通协调时出现阻滞。
随着设计类人才的饱和，艺术设计作为一门相对高投入的专业，在就業方面如何获取相应地回报也是学生所关心的核心问题。但是，当前许多学生认识不到专业就业薪酬与自身目标薪酬差距的根源，这些都将会导致学生对于就业市场认知的不客观性，并引发其就业积极性的挫败。
1.2高职艺术设计专业设置的特殊性
高职艺术设计专业对实践性与创新性均要求较高。因此，在课程设置上必须把握时代的脉搏，迎合市场的需求才能焕发设计专业的生机。但许多高职院校在专业设置方面仍然存在着照搬照抄本科的现象，教学内容侧重理论体系，实践教学比例较少，设计操作与实际要求严重脱节，学生不能将所学知识运用到实际的商业运作之中，这些都导致了学生实践能力不强，创新意识不够。高职艺术设计专业设置必须体现高职教育特色，强化创新创业能力培养，才能从本质上解决就业难问题。
1.3社会对于艺术设计人才的需求
中国作为全球经济排名前三的国家，在意识形态上和经济发展上均处于变革时期，市场对于艺术设计人才的需求是相当大的。许多设计公司求贤若渴，但是由于艺术设计专业设置模式化，使得学生在综合能力方面达不到企业用工的需求，出现了一边是企业人才缺口巨大，一边是设计专业学生能力不足，这也形成了就业难的悖论。
2推进高职艺术设计专业创业教学改革
2.1培养具备创新创业意识的高素质师资队伍
（1）着力创建符合创新创业教育的师资团队。先进的创新创业师资团队是开展创业教学的坚强后盾。这一现象在国外已有验证，欧美发达国家的创新创业教育一直是把教师队伍作为建设的核心，其教师构成不仅囊括校内优秀专业教师，更多的是来自行业企业一线专家及业界成功人士，甚至一线专家的比例高于校内优秀教师。唯有这样，方能客观公正地开展行业实践的研究，才能让学校专业教师打开视野与行业共发展，并投入到社会服务之中去。这种多元化的教师配比方式可以借鉴到高职艺术设计专业师资团队建构中来，最大化地为学生提供创业指导服务。
（2）专业导师创业实践现身说法。高职艺术设计专业导师个人的创业成功经验是学生得以成长的必要指导条件。欧美创新创业教育重视教师成功创业实践，有创业指导需求的院校会邀请他们做现场的指导，畅谈自己的经验和体会，让学生真切地感受到创业的艰辛和成功的喜悦。因此，专业师资必须保持教师与企业界之间紧密联系，保证教师能够在学术界和企业界之间自由穿梭、互相学习。教师可以利用寒暑假时间在企业界兼职或在企业培训，同时学校可以邀请企业界人士利用空余时间兼任校内培训项目导师。通过此方式取长补短，达到学校和企业的横向交流，纵深合作。高职艺术设计专业只有做到了行业先导、了解市场，方能最大程度提升指导学生创业的成功概率，在艺术设计的道路上展示创新才能。
2.2完备的创业教育课程导入
（1）建立体系化的课程教学内容。要建构完备的高职艺术设计专业创业教育课程体系，必须从艺术设计专业的创业意识准备、创业知识储备、创业能力的养成和创业实操四个方面通盘考虑。同时，作为一个创业人必须从初创企业的运营方式和管理方式人手，切实教会学生在全新企业创建、企业管理模式的建基中识别和把握商业运营的机会、承担风险、危机公关及迅速整合资源等方面的知识。只有全面建立了这种知识体系，高职艺术设计专业教学才能够真正发挥其行业先导的引领作用，才能将创业思想推向市场。
（2）开发丰富的创业课程类型。依据高职艺术设计专业教学的特点，必须进行丰富的创业课程类型导入，方能为社会输送合格的创业全才，如长沙民政职业技术学院艺术学院就依托学分制开发了公共必选课、公共任选课、专业必修课和专业选修课四种形式，开设了与创业教育相关的课程，丰富了创业教育的内容。同时，学校利用世界大学城这一云空间平台，把全国各地的名师和教学资源全部整合在这一平台上，为学生和老师提供一个免费的网络资源库，让更多的教育界同仁能够彼此了解，增进不同专业人才的接触与交流。
2.3深入开展创新创业教育实践
（1）促进行业创业竞赛的开展。高职艺术设计专业创业竞赛不同于一般性的赛事，创业竞赛是要让学生参与到实实在在的商业项目运作之中，在商业实操中摸爬滚打。高职艺术设计专业可以在专业教师的带领下鼓励学生参与具有商业开发目的的竞赛之中，如全国大学生广告设计大赛、环境艺术设计空间建模大赛等创业型赛事中，因为这种比赛会全面给予学生真实而客观的商业案例，举办方邀请当下需要营销规划和推广的企业参与其中，让他们进行投资，让学生参与设计方案的提案与运作，一旦方案获奖，投资方将会给学生一定的项目奖励，同时将提案用于商业实践。在这个方面欧美国家都有很不错的进展，学生在自主操盘中不断成长，从而在商海中崭露头角。 （2）深入企业促进创业。处于创新前沿的高职院校艺术设计专业可以在校内设立创业基金，以鼓励学生创业。在我国沿海地区不少工商类院校号召学生建立自己的企业，如小型实体店和虚拟的淘宝店铺开展创业，并且开办老总培训班，对于店铺运营获利达到10万以上的学生邀请加入培训班，并聘请知名企业创业者为他们做职业生涯的规划与指导。这一点美国高校做得很好，美国高校的创业课程要求每位学员在创业的第一年内必须建立一家属于自己的企业，由校方组织企业提供启动资金，在学年结束时，创业金归还给校方，并将盈利捐助给社会慈善机构。
3夯实产学结合的创业通路
3.1具备高职特色的产学结合创业教学模式
高职教育的本质就是职业导向。长期以来，产学结合的高职艺术设计教学模式，是当今世界艺术设计教育的成功之道，也是培养艺术设计类应用型人才必经之路。浙江纺织服装职业技术学院开办了辅助教学的项目工作室，各个专业教师根据各自的专业特长开办相关创新创业工作室，通过工作室这一平台成功实现与企业的有效对接，让学生在工作室实践企业项目的同时了解到企业的运作流程，并参与到企业运作之中，锻炼了学生的创业能力。
3.2建立高职创业教育产学办学模式
企业和学校合作办学一直是高职院校所期待的一种合作办学形式，这就要求高职艺术设计专业按照产业发展的需要培养企业需要的人才。学生在学校学习期间服务企业，毕业之后开始独立思考并创业。依托这一办学理念，高职艺术设计专业可以发展多元化的产业合作办学模式，不仅与本土企业相联系，同时拓宽视野，与国外企业相联系，借鉴更加先进的创业思想用于学生创业培养。
3.3建立稳固的创业实习基地
创业实习基地是实践学生创业能力的必要场所，高职艺术设计专业不僅要在校内建立工作室、工作坊等实践教学场所，同时要结合当下的设计人才培养模式，建立稳固的校外创业实习基地。这样，才能落实产学结合的创业育人模式。
同时，在建立实习基地时，应该有所偏向的选择艺术设计相关的中小企业，因为企业需要的是合作，而不是自己的子公司，只有当学校工作室发展壮大时，才有可能与较大的企业进行合作。创业实习基地的优秀企业人才可以选到设计专业教师队伍中来，他们不仅在学生当中树立了成功创业榜样的力量，同时可以将艺术设计知识和创业素质有机结合起来，使高职艺术设计专业创业教育更贴近商业，更好地为地区经济发展服务。
4结语
高职艺术设计专业只有实行产学结合的教学模式，方能真正培养社会需求的技能型人才。只有实现真正的产学结合，才能为学生创造参与设计工作实践的机会，从而使学生在真实的设计环境和现场环境中得到全面的锻炼，从而培养学生设计意识、审美意识和专业实践动手操作意识，形成较强的创新能力、创业能力，实现高职艺术设计专业创业教育的培养目标。总之，只有立足高职艺术设计专业教学现状，深化教学改革，才能有效推进专业建设。