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摘 要：随着社会经济的不断发展，在我们享受美好的物质生活的同时，也有越来越多的社会不良文化侵袭着我们的思想。所以，在初中英语教学中，实行德育教育尤为重要。本文主要介绍了初中英语教学的现状问题，并进一步分析了德育视角下的初中英语教学优化策略。
关键词：初中英语；教学；现状问题；德育视角；优化策略
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-056-02
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一、初中英语教学的现状问题研究
1.教学观念陈旧
在我国的英语教育受到应试教育的长期影响，过于重视对语法和单词的教育而忽略了学生对英语的运用能力。我国长期以来以升学率作为评价教学质量的唯一标准，所以初中英语的教学目的，从根本上来说就是为了升学考试，往往缺乏对德育教育的重视。事实上，英语教学作为我国教育中的一个重要组成部分，需要承担起中华民族的思想道德、文化素养教育的责任，所以，在初中英语教学上，对学生进行有效的德育渗透，也應成为课堂的一部分内容。
在我国传统的教育观念中，教师的职业被赋予了“传道、授业、解惑”的标签，事实上，传道是教师的首要任务。在我国的现代化建设不断加快的情况下，要想切实有效地提升整个中华民族的素质，就需要重视起来对学生的德育教育。所以，在新时代背景下，切实有效地提升中华民族的素养，就需要摒弃以往的以分数为主的教育方式，要向德育教育看齐。
2.学生认识思想偏差
在初中英语教学中，如果能正确地渗透德育教育，运用正确的思路和方法，那么就会取得事半功倍的效果。不可否认，在我们这个年代，精神已经出现了一种“萎靡化”的现象，公民的社会道德堪忧。如果我们仔细观察近些年的新闻，我们可以看到社会风气恶化的现象层出不穷，反应社会民众道德恶劣的话题也不断被爆出。这种现象让国人吃惊的同时，也引发了社会各界对于道德问题的思考和批判。随着我国经济的不断发展，以及市场经济的深刻影响，尤其在信息化社会当中，各种各样的信息扑面而来，越来越多的家庭与学生的思想道德品质受到了社会的影响。虽然在市场经济体制下，社会有了飞速的发展，但是一些不良的、偏激的思想也影响了学生的思想道德。所以，加强德育教育在我国的初中教育中不仅作用巨大，同时也关乎到了时间的紧迫性，加强对初中英语教学方面的德育渗透，有效地引导学生去接受中国传统文化，另一方面，培养学生抵抗社会不良风气的能力，更进一步地促进学生实现健康地成长。
二、德育视角下的初中英语教学优化策略
1.设置生活化的问题
在进行英语教学时渗透一些德育教育的内容，教师首先要安排合理的教学案例，设置有关的任务与问题，并鼓励学生根据这些问题自主完成学习的任务。由于德育教育要涉及到学生的人生观、价值观等方面的内容，所以教学的问题和任务也可以紧密地围绕这两个方面展开。具体来说，就是结合英语课文中的有关问题，联系社会热点，供学生讨论。例如，初一学生要探讨关于生日的文章，这个时候，教师可以引出一个话题：你们是否记得父母的生日呢？并以此为话题的主线，让学生利用英语去谈一谈自己关于这个问题的想法，进而延伸到中华民族的传统美德上，这些都可以成为英语教学中融入德育教育的重要内容。这些案例的统一特征就是必须具有和社会、生活的关联性，以此来提升学生参与话题探讨的积极性、主动性。
2.展开分组合作学习
英语教师要善于利用分组合作学习，调动学生参与课堂的主动性与积极性，即通过小组的写作完成多元化的任务协作。让学生进行有效讨论就是丰富学生思考过程的途径。通过小组合作学习，教师对学生进行恰当的指点，融入学生，并对学生进行恰当的点拨，当学生出现与正确的价值观所冲突的想法时，教师要对学生进行及时有效的纠正，当学生提出一些新颖的问题和观点时，教师要充分地肯定学生的创造性。例如在英语课文中，有一篇文章就是“你可以将音乐关小一点吗？”通过这个问题，可以进一步延伸到社会公德的问题上，教师组织学生进行分组讨论，在小组合作中，学生与学生之间学会相互合作，相互帮助，在友爱的氛围中，进一步提升学生对社会公德的认知。
3.进行案例分析
兴趣是学习的基础，让学生建立并保持对英语的学习兴趣，必须让学生产生英语表现的需求，这样才能够有效地展开英语教学活动。从中渗透一些德育教育。很多知识，我们之所以要学习，是因为生活需要。让学生明白这个道理，他们就会有更多的主动性投入在课堂当中，由此才能展开德育教育。教师在正式进行英语课文讲解时，需要利用一些引导性的内容，将文章中的德育知识进行深刻的剖析，当学生对抽象的感念产生疑惑时，教师可以引入一些案例进行分析，因为越是形象、具体化的案例越可以帮助学生去理解抽象的道德内容。在对社会主义核心价值观的理解时，如何加强与英语教学的结合，需要教师多花费一些心思。在一些英语资料中，我们可以发现很多关于美国人如何重视诚信的文章，例如美国人如果信用卡没有及时还钱，坐车逃票等等，都会在他的诚信档案中记上一笔，进而会影响到他的一生。所以，教师可以利用这些课文中的案例去和国人一些诚信缺失的现象对比，让学生从中认识到诚信缺失对于一个人的发展来说有多么不好，并以此鼓励他们去重视自己生活、学习工作中的诚信问题。
4.培养学生的自主学习能力
在以往的传统英语教学内容中，因为教学存在太多的功利化倾向，导致师生在教与学的过程中盲目地追求短期效益，如何在最短的时间内提升学生的学习成绩，这样的想法往往就导致了教师一家独大，学生只需要被动地在课堂上听教师讲课就可以了。有些时候，教师鼓励学生自己去思考问题的答案，学生甚至会说：老师，你直接告诉我们答案就好了，我们再去想多浪费时间啊！这样的教学方式极大地扼杀了学生的创造能力，所以，在具体的教学过程中。教师很有必要为学生树立自主学习观。 例如，在具体的教学过程中，教师可以布置一些与预习有关的作业，或是鼓励学生自主展开讲课活动，指导学生进行问题总结。例如动词单三、动词宾格以及特殊动词这些内容，可以让学生进行自主总结，然后教师负责查漏补缺。在这样的过程中，教师可以发现学生能够自主地将一些问题处理得游刃有余，渐渐也会相信学生的能力，而不是一味地将现成的东西教给学生，让学生死记硬背。
5.改善传统的评价方式
德育教育主要内容与目标，是让学生形成正确的人生观、世界观，拥有良好的爱国主义教育，實现道德理想、集体主义等多方面的教育。教师从事德育教育工作，要积极结合实践中遇到的问题进行解决。教师在教学的过程中，教师要本着为实际服务的原则，在教学的过程中，教师要用丰富的体验、情感与态度投入在工作当中。英语教学中有着过于功利化的倾向，这种倾向进一步会影响到教师的教学过程与教学效果。为了更好地适应新课改的需求，在具体的教学活动中，教师应改变这种教育现状，让学生可以得到教师的肯定，在这样的过程中，不能只让学生关注到教学的结果，同时也要关注整个教学过程。学生在这样的课堂中，不仅可以适应社会竞争的压力，还懂得与同学之间进行相互协作。充分利用以肯定为主的评价方式，对于学生的发展大有裨益。例如在《喜洋洋与灰太狼》这部影片中，灰太狼有属于自己独特的台词“我一定会回来的！”这样的台词给人们留下了深刻的印像，但是在现实生活中，像灰太狼那样百折不挠的人，在初中生人群中十分罕见。如果学生只接受教师的批评而不能得到教师的肯定，必然会挫伤学生学习的积极性。所以，在具体的教学过程中，教师要注意自己的评价方式，让学生可以从英语学习中体会到一定的成就感，这对于提升学生学习的主动性有着极大的帮助。
结语
总的来说，初中英语与德育教育有很多可以结合的点，要想切实有效地使德育教育与初中英语融合在一起，教师就需要开拓多种教学手段，从学生感兴趣的内容入手，提升学生参与课堂的主动性、积极性，帮助学生实现良好的德育渗透。在这个过程中，教师要尊重学生的主观能动性，确保在课堂上学生的主体地位，实现学生的综合发展。从而使德育教育和英语教学有机得结合，得到教育教学的最大化。
[参考文献]
[1]王东福，程红燕. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育——以《高中英语（必修1）》Unit 1 Anne’s Best Friend为例[J]. 西部素质教育，2016，21：146-148.
[2]顾伟. 觅“人人成才”之路 渡“最好发展”之人——苏州市觅渡中学“生涯教育”课程基地建设的探索与实践[J]. 江苏教育研究，2016，16：52-55.
[3]王菲. 对英语教师利用教材中的德育素材进行德育渗透问题的研究[J]. 教育探索，2015，02：109-112.
[4]姚盛春. “学教做互动”模式在初中英语教学中的初探——仁爱版八年级Unit 6 Topic 3 Section A案例剖析[J]. 教育教学论坛，2015，32：232-234.
关键词：初中英语；教学；现状问题；德育视角；优化策略
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-056-02
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一、初中英语教学的现状问题研究
1.教学观念陈旧
在我国的英语教育受到应试教育的长期影响，过于重视对语法和单词的教育而忽略了学生对英语的运用能力。我国长期以来以升学率作为评价教学质量的唯一标准，所以初中英语的教学目的，从根本上来说就是为了升学考试，往往缺乏对德育教育的重视。事实上，英语教学作为我国教育中的一个重要组成部分，需要承担起中华民族的思想道德、文化素养教育的责任，所以，在初中英语教学上，对学生进行有效的德育渗透，也應成为课堂的一部分内容。
在我国传统的教育观念中，教师的职业被赋予了“传道、授业、解惑”的标签，事实上，传道是教师的首要任务。在我国的现代化建设不断加快的情况下，要想切实有效地提升整个中华民族的素质，就需要重视起来对学生的德育教育。所以，在新时代背景下，切实有效地提升中华民族的素养，就需要摒弃以往的以分数为主的教育方式，要向德育教育看齐。
2.学生认识思想偏差
在初中英语教学中，如果能正确地渗透德育教育，运用正确的思路和方法，那么就会取得事半功倍的效果。不可否认，在我们这个年代，精神已经出现了一种“萎靡化”的现象，公民的社会道德堪忧。如果我们仔细观察近些年的新闻，我们可以看到社会风气恶化的现象层出不穷，反应社会民众道德恶劣的话题也不断被爆出。这种现象让国人吃惊的同时，也引发了社会各界对于道德问题的思考和批判。随着我国经济的不断发展，以及市场经济的深刻影响，尤其在信息化社会当中，各种各样的信息扑面而来，越来越多的家庭与学生的思想道德品质受到了社会的影响。虽然在市场经济体制下，社会有了飞速的发展，但是一些不良的、偏激的思想也影响了学生的思想道德。所以，加强德育教育在我国的初中教育中不仅作用巨大，同时也关乎到了时间的紧迫性，加强对初中英语教学方面的德育渗透，有效地引导学生去接受中国传统文化，另一方面，培养学生抵抗社会不良风气的能力，更进一步地促进学生实现健康地成长。
二、德育视角下的初中英语教学优化策略
1.设置生活化的问题
在进行英语教学时渗透一些德育教育的内容，教师首先要安排合理的教学案例，设置有关的任务与问题，并鼓励学生根据这些问题自主完成学习的任务。由于德育教育要涉及到学生的人生观、价值观等方面的内容，所以教学的问题和任务也可以紧密地围绕这两个方面展开。具体来说，就是结合英语课文中的有关问题，联系社会热点，供学生讨论。例如，初一学生要探讨关于生日的文章，这个时候，教师可以引出一个话题：你们是否记得父母的生日呢？并以此为话题的主线，让学生利用英语去谈一谈自己关于这个问题的想法，进而延伸到中华民族的传统美德上，这些都可以成为英语教学中融入德育教育的重要内容。这些案例的统一特征就是必须具有和社会、生活的关联性，以此来提升学生参与话题探讨的积极性、主动性。
2.展开分组合作学习
英语教师要善于利用分组合作学习，调动学生参与课堂的主动性与积极性，即通过小组的写作完成多元化的任务协作。让学生进行有效讨论就是丰富学生思考过程的途径。通过小组合作学习，教师对学生进行恰当的指点，融入学生，并对学生进行恰当的点拨，当学生出现与正确的价值观所冲突的想法时，教师要对学生进行及时有效的纠正，当学生提出一些新颖的问题和观点时，教师要充分地肯定学生的创造性。例如在英语课文中，有一篇文章就是“你可以将音乐关小一点吗？”通过这个问题，可以进一步延伸到社会公德的问题上，教师组织学生进行分组讨论，在小组合作中，学生与学生之间学会相互合作，相互帮助，在友爱的氛围中，进一步提升学生对社会公德的认知。
3.进行案例分析
兴趣是学习的基础，让学生建立并保持对英语的学习兴趣，必须让学生产生英语表现的需求，这样才能够有效地展开英语教学活动。从中渗透一些德育教育。很多知识，我们之所以要学习，是因为生活需要。让学生明白这个道理，他们就会有更多的主动性投入在课堂当中，由此才能展开德育教育。教师在正式进行英语课文讲解时，需要利用一些引导性的内容，将文章中的德育知识进行深刻的剖析，当学生对抽象的感念产生疑惑时，教师可以引入一些案例进行分析，因为越是形象、具体化的案例越可以帮助学生去理解抽象的道德内容。在对社会主义核心价值观的理解时，如何加强与英语教学的结合，需要教师多花费一些心思。在一些英语资料中，我们可以发现很多关于美国人如何重视诚信的文章，例如美国人如果信用卡没有及时还钱，坐车逃票等等，都会在他的诚信档案中记上一笔，进而会影响到他的一生。所以，教师可以利用这些课文中的案例去和国人一些诚信缺失的现象对比，让学生从中认识到诚信缺失对于一个人的发展来说有多么不好，并以此鼓励他们去重视自己生活、学习工作中的诚信问题。
4.培养学生的自主学习能力
在以往的传统英语教学内容中，因为教学存在太多的功利化倾向，导致师生在教与学的过程中盲目地追求短期效益，如何在最短的时间内提升学生的学习成绩，这样的想法往往就导致了教师一家独大，学生只需要被动地在课堂上听教师讲课就可以了。有些时候，教师鼓励学生自己去思考问题的答案，学生甚至会说：老师，你直接告诉我们答案就好了，我们再去想多浪费时间啊！这样的教学方式极大地扼杀了学生的创造能力，所以，在具体的教学过程中。教师很有必要为学生树立自主学习观。 例如，在具体的教学过程中，教师可以布置一些与预习有关的作业，或是鼓励学生自主展开讲课活动，指导学生进行问题总结。例如动词单三、动词宾格以及特殊动词这些内容，可以让学生进行自主总结，然后教师负责查漏补缺。在这样的过程中，教师可以发现学生能够自主地将一些问题处理得游刃有余，渐渐也会相信学生的能力，而不是一味地将现成的东西教给学生，让学生死记硬背。
5.改善传统的评价方式
德育教育主要内容与目标，是让学生形成正确的人生观、世界观，拥有良好的爱国主义教育，實现道德理想、集体主义等多方面的教育。教师从事德育教育工作，要积极结合实践中遇到的问题进行解决。教师在教学的过程中，教师要本着为实际服务的原则，在教学的过程中，教师要用丰富的体验、情感与态度投入在工作当中。英语教学中有着过于功利化的倾向，这种倾向进一步会影响到教师的教学过程与教学效果。为了更好地适应新课改的需求，在具体的教学活动中，教师应改变这种教育现状，让学生可以得到教师的肯定，在这样的过程中，不能只让学生关注到教学的结果，同时也要关注整个教学过程。学生在这样的课堂中，不仅可以适应社会竞争的压力，还懂得与同学之间进行相互协作。充分利用以肯定为主的评价方式，对于学生的发展大有裨益。例如在《喜洋洋与灰太狼》这部影片中，灰太狼有属于自己独特的台词“我一定会回来的！”这样的台词给人们留下了深刻的印像，但是在现实生活中，像灰太狼那样百折不挠的人，在初中生人群中十分罕见。如果学生只接受教师的批评而不能得到教师的肯定，必然会挫伤学生学习的积极性。所以，在具体的教学过程中，教师要注意自己的评价方式，让学生可以从英语学习中体会到一定的成就感，这对于提升学生学习的主动性有着极大的帮助。
结语
总的来说，初中英语与德育教育有很多可以结合的点，要想切实有效地使德育教育与初中英语融合在一起，教师就需要开拓多种教学手段，从学生感兴趣的内容入手，提升学生参与课堂的主动性、积极性，帮助学生实现良好的德育渗透。在这个过程中，教师要尊重学生的主观能动性，确保在课堂上学生的主体地位，实现学生的综合发展。从而使德育教育和英语教学有机得结合，得到教育教学的最大化。
[参考文献]
[1]王东福，程红燕. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育——以《高中英语（必修1）》Unit 1 Anne’s Best Friend为例[J]. 西部素质教育，2016，21：146-148.
[2]顾伟. 觅“人人成才”之路 渡“最好发展”之人——苏州市觅渡中学“生涯教育”课程基地建设的探索与实践[J]. 江苏教育研究，2016，16：52-55.
[3]王菲. 对英语教师利用教材中的德育素材进行德育渗透问题的研究[J]. 教育探索，2015，02：109-112.
[4]姚盛春. “学教做互动”模式在初中英语教学中的初探——仁爱版八年级Unit 6 Topic 3 Section A案例剖析[J]. 教育教学论坛，2015，32：232-234.