【摘 要】
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本文基于对课程思政如何有效融入学前教育学课程的实践路径的思考，从确定课程的思政目标、基于课程思政目标优化教学模块到优化教学实施策略等进行研究。首先是对标政策文件明确了该课程从低阶到高阶发展的六个思政目标，其次是通过融入思政元素来优化课程思政教学模块顺序及内容，体现了该课程的思政目标，最后是基于思政认知及能力形成逻辑特点，在各个环节内容模块的教学中，根据需要优化教学实施路径以实现该课程的思政目标。
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“新时代公民道德教育机制研究”（编号：BEA200120）；
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本文基于对课程思政如何有效融入学前教育学课程的实践路径的思考，从确定课程的思政目标、基于课程思政目标优化教学模块到优化教学实施策略等进行研究。首先是对标政策文件明确了该课程从低阶到高阶发展的六个思政目标，其次是通过融入思政元素来优化课程思政教学模块顺序及内容，体现了该课程的思政目标，最后是基于思政认知及能力形成逻辑特点，在各个环节内容模块的教学中，根据需要优化教学实施路径以实现该课程的思政目标。
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