一、美术有效的课堂评价的设置要有整体规划
　　在课堂教学评价活动中，评价目标和要求是评价的起点，不同的评价目标，其评价体系的结构内容也截然不同。教学过程的本质是在教师指导下的学生主动学习、主动发展的过程，以学生的学习和发展状况来反映课堂教学状况，评价的核心将围绕着学生的学习状况而展开，评价方案是对整个课堂教学评价的实施规则，在制订方案时，应考虑以下几个方面的问题：评价的目的是什么；评价的对象是谁；评价者是谁；评价的步骤如何；要采用什么样的评价方法；评价结果将用在什么地方。教师应对教材有系统的了解，把握好教材，掌握教材的特色，同时教师还应当了解学生的学习态度和学习特点，了解学生发展中的需求。
　　二、美术有效的课堂评价需要有激励性的评价
　　赏识从本质上说就是一种激励，学生在受到激励之后，可以充分挖掘自身的绘画潜能。在运用激励性评价语言的同时要着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，提出积极的希望和要求，不断增强学生成功的愿望，提高学习兴趣，因为乐趣的巩固需成立在绘画能力不断提高的基础之上，激励性评价能让学生得到奖励和较好的评价，使学生的自主创作愿望增强，绘画的乐趣得以持续。实施激励性评价，必须制订不同层次的不同标准，标准要体现多维性和多级性，让各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调协学生的学习积极性，而且要求各层次的学生都应向高一层次前进，促进学生向更高起点迈进，使每个学生都能感受到成功的快乐。
　　三、美术有效的课堂评价要以学生为本，多元主体参与评价
　　在新课改中，教学应学会“让权”给学生，引导学生了解自己的学习能力和水平，多角度看待同学和自己，发现每个同学的闪光点。教学中采用学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式。多样的评价形式有利于学生全面总结出自己哪些方面比较突出，哪些方面尚存不足，从而主动弥补缺点，扬长避短，同时可以增强合作交流意识，促进学生素质的提高。学生进行互评除了受评者得益之外，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力，提高语言表达能力，促进学生的全面发展。新课程改革建构的主导不是学科知识的给予，而是学生能力的发展——建立的是以学生为本的发展观。
　　总之，新课改倡导的发展性评价观是我们实施课堂评价的重要依据，我们要深刻领悟到新课程标准的内涵，转变教育理念，树立以人为本的思想，在美术课堂教学中，要营造和谐的氛围，适时发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促进每一个学生都能得到全面发展。
　　作者单位：连云港市赣榆县门河中学