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摘要：对于中职学校机械类专业学生来说，机械制图是一门重要专业基础课，其目的是培养学生空间想象和思维能力，使学生能够具备一定的识读机械图样以及绘图实际技能的能力。然而，由于《机械制图》这门课程抽象难懂，在接触学习时，一些学生会产生厌学、畏学情绪。因此，在课堂教学中，如何引导学生建立空间概念，有效提高学生的空间想象能力，是本文着重探讨的一个重点。
关键词：中职机械制图；学生；空间想象能力
中等职业学校《机械制图》课程理论性和实践性都比较强，学生能否学好《机械制图》，培养学生的空间想象力非常重要。在《机械制图》课堂教学中，许多教师都会发现学生对所学知识理解存在障碍，缺乏空间想象力，久而久之，就会使学生产生厌学情绪，造成后续学习的种种问题。因此，培养学生的空间想象能力，对于提高学生《机械制图》学习能力具有重要意义。
一、 借助于直观教学手段，提高学生空间思维
传统中等职业学校《机械制图》课程教学，教学主要方式就是教师依赖粉笔加黑板进行枯燥的讲解。此种教学方式虽然教师也能够完成教学目标、落实教学任务，但是，由于教学方式比较简单，学生在学习过程中，很难有效解决空间概念，更不容易培养学生空间想象力，提高学生空间想象力这一难题很难解决。借助于直观教学手段，通过教学辅助载体，教师可以将抽象概念形象化，在机械制图教学过程中让学生更好地感知。在机械制图课堂教学中，借助于直观教学手段，实物、模型、挂图等，再加上教师根据需要适时运用丰富的教学语言，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生空间思维。在教学过程中，通过展示这些实物、模型、挂图等，把需要表现的机械制图教学中的（棱锥、圆锥、圆柱、棱柱、长方体等）不同形體，给学生以直观的展示。学生在观看、揣摩这些空间图形所对应的视图时，识记、理解内化此类图形，促成学生思维空间—平面—空间有效转化。在机械制图教学过程中，此种转化不仅有利于将较为复杂的视图分解，促进学生理解记忆，而且借助于直观教学手段，学生还可以通过观察、思考、分析这些有形物体，在头脑中初步形成整体印象，建立一定的空间感性认识。然后，通过思维加工活动，培养空间想象力。由此可见，直观教学手段在机械制图课堂教学中的运用，可以使机械制图教学呈现出更强的表现力，促进学生更直观感知物体特征，便捷地认识实物与图形以及不同事物之间的联系，促进学生进一步深化空间思维，有效提高学生的空间想象能力。
二、 善于运用现代教育技术，促进学生空间想象力的提高
现代教育技术以计算机为主要载体，在中等职业学校《机械制图》课程教学中，我们要善于运用现代教育技术，将现代教育技术与机械制图课堂教学有机结合，使学生通过图像、文字、动画、声音更加直观地感知课堂教学内容。利用现代教育技术有效突破教学重点和难点，进一步提升课堂的教学容量，促进学生空间想象力的提高。机械制图课堂教学中，提高学生空间想象能力的途径有许多，通过投影理论的教学，或者是教师通过训练教学都可以培养学生空间想象力。然而，由于缺乏必要的空间概念，在课程教学之初，学生很难理解，教师使用文字表达，很难表达到位，难以很好地传授教学内容。中等职业学校《机械制图》课程教学中，运用现代教育技术，能够将难以用语言表达的知识，通过图像、文字、视频等充分地展示出来。教师可以根据学生学习情况，利用多媒体反复播放教学重点、难点知识，或者采用延长停留时间的方法，使学生在脑海里能够建立一个良好的空间方位关系，更有利于帮助学生在大脑中形成清晰的认识，使学生能够快速地解决学习过程中的难题，提高学生的空间想象力。例如，笔者在教学《三视图形成及投影规律》时，就采用了现代教育技术，通过多媒体有效呈现正投影的投影原理，并且将三视图的看图方法与正投影的投影原理相结合，促进学生空间想象力的提高。机械制图课堂教学中，运用现代教育技术有利于刺激学生多种感觉，促使学生思维始终保持积极运行状态。这样，不仅有利于发展学生的抽象思维，更有利于培养学生的创造力，以有效提高学生学习机械制图的主动性，促进学生空间想象能力的显著提升。因此，教师要善于运用现代教育技术，加强现代教育技术知识学习，以便于能够通过运用现代教育技术图形、声音、动画、视频等，丰富学生的感性认识，促进学生空间想象力的提高。
三、 创造课堂教学实践机会，提高学生空间想象力
在机械制图课堂教学中，课堂教学实践是培养学生空间想象力的有效手段。我们都知道，必要的绘图实践，是机械制图课堂教学必不可少的一个环节。必要的绘图、读图实践，有利于为学生创造更多动手机会。通过诸多实践行为的配合，更有利于培养学生空间想象力。在机械制图课堂教学中，一些教师只觉得课堂教学实践有利于调动学生学习的积极性，却没有充分认识到课堂教学实践对于培养学生空间想象能力的重要意义。在机械制图课堂教学中，如果遇到一些结构相对复杂的物体，就算是一些教师有新制作相关模型，也会遇到很多的困难，而且做出的模型也难以尽如人意，不管教师怎样绞尽脑汁的讲解，加上教师的肢体语言，仍然无法拓展学生的空间想象力。但是，如果采用课堂教学实践的模式，让学生自己动手去操作，教师就可以抓住机会，在学生实际操作中引导学生充分展开空间想象。这样更有利于促进学生通过实践操作，实现从平面到空间思维转换，在潜移默化中提高学生空间想象力。
四、 结语
总之，机械制图教学中，对于学生而言，只有对教学知识充分理解，才更有利于提高空间想象力。对于教师而言，要想在教学过程中实现事半功倍的效果，就需要培养学生空间想象力，这样许多教学问题就可以迎刃而解。所以，在机械制图课堂教学中，提高学生空间想象力非常重要。
参考文献：
[1]雷鹏程.在中职机械制图课中培养学生的空间想象力[J].中学教学参考，2015年36期.
[2]耿玉兰.在中职机械制图教学中培养学生的空间想象力[J].知识窗（教师版），2017年01期.
[3]毕嗣东.试论《机械制图》课堂教学中学生空间想象力的培养[J].课程教育研究，2017年25期.
[4]张忠花.谈《机械制图》课教学中学生空间想象力的培养[J].现代教育，2013年04期.
[5]施忠健.机械制图——空间想象能力培养的思考[J].课程教育研究，2017年43期.
作者简介：
赵世限，福建省南安市，福建省南安职业中专学校。
关键词：中职机械制图；学生；空间想象能力
中等职业学校《机械制图》课程理论性和实践性都比较强，学生能否学好《机械制图》，培养学生的空间想象力非常重要。在《机械制图》课堂教学中，许多教师都会发现学生对所学知识理解存在障碍，缺乏空间想象力，久而久之，就会使学生产生厌学情绪，造成后续学习的种种问题。因此，培养学生的空间想象能力，对于提高学生《机械制图》学习能力具有重要意义。
一、 借助于直观教学手段，提高学生空间思维
传统中等职业学校《机械制图》课程教学，教学主要方式就是教师依赖粉笔加黑板进行枯燥的讲解。此种教学方式虽然教师也能够完成教学目标、落实教学任务，但是，由于教学方式比较简单，学生在学习过程中，很难有效解决空间概念，更不容易培养学生空间想象力，提高学生空间想象力这一难题很难解决。借助于直观教学手段，通过教学辅助载体，教师可以将抽象概念形象化，在机械制图教学过程中让学生更好地感知。在机械制图课堂教学中，借助于直观教学手段，实物、模型、挂图等，再加上教师根据需要适时运用丰富的教学语言，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生空间思维。在教学过程中，通过展示这些实物、模型、挂图等，把需要表现的机械制图教学中的（棱锥、圆锥、圆柱、棱柱、长方体等）不同形體，给学生以直观的展示。学生在观看、揣摩这些空间图形所对应的视图时，识记、理解内化此类图形，促成学生思维空间—平面—空间有效转化。在机械制图教学过程中，此种转化不仅有利于将较为复杂的视图分解，促进学生理解记忆，而且借助于直观教学手段，学生还可以通过观察、思考、分析这些有形物体，在头脑中初步形成整体印象，建立一定的空间感性认识。然后，通过思维加工活动，培养空间想象力。由此可见，直观教学手段在机械制图课堂教学中的运用，可以使机械制图教学呈现出更强的表现力，促进学生更直观感知物体特征，便捷地认识实物与图形以及不同事物之间的联系，促进学生进一步深化空间思维，有效提高学生的空间想象能力。
二、 善于运用现代教育技术，促进学生空间想象力的提高
现代教育技术以计算机为主要载体，在中等职业学校《机械制图》课程教学中，我们要善于运用现代教育技术，将现代教育技术与机械制图课堂教学有机结合，使学生通过图像、文字、动画、声音更加直观地感知课堂教学内容。利用现代教育技术有效突破教学重点和难点，进一步提升课堂的教学容量，促进学生空间想象力的提高。机械制图课堂教学中，提高学生空间想象能力的途径有许多，通过投影理论的教学，或者是教师通过训练教学都可以培养学生空间想象力。然而，由于缺乏必要的空间概念，在课程教学之初，学生很难理解，教师使用文字表达，很难表达到位，难以很好地传授教学内容。中等职业学校《机械制图》课程教学中，运用现代教育技术，能够将难以用语言表达的知识，通过图像、文字、视频等充分地展示出来。教师可以根据学生学习情况，利用多媒体反复播放教学重点、难点知识，或者采用延长停留时间的方法，使学生在脑海里能够建立一个良好的空间方位关系，更有利于帮助学生在大脑中形成清晰的认识，使学生能够快速地解决学习过程中的难题，提高学生的空间想象力。例如，笔者在教学《三视图形成及投影规律》时，就采用了现代教育技术，通过多媒体有效呈现正投影的投影原理，并且将三视图的看图方法与正投影的投影原理相结合，促进学生空间想象力的提高。机械制图课堂教学中，运用现代教育技术有利于刺激学生多种感觉，促使学生思维始终保持积极运行状态。这样，不仅有利于发展学生的抽象思维，更有利于培养学生的创造力，以有效提高学生学习机械制图的主动性，促进学生空间想象能力的显著提升。因此，教师要善于运用现代教育技术，加强现代教育技术知识学习，以便于能够通过运用现代教育技术图形、声音、动画、视频等，丰富学生的感性认识，促进学生空间想象力的提高。
三、 创造课堂教学实践机会，提高学生空间想象力
在机械制图课堂教学中，课堂教学实践是培养学生空间想象力的有效手段。我们都知道，必要的绘图实践，是机械制图课堂教学必不可少的一个环节。必要的绘图、读图实践，有利于为学生创造更多动手机会。通过诸多实践行为的配合，更有利于培养学生空间想象力。在机械制图课堂教学中，一些教师只觉得课堂教学实践有利于调动学生学习的积极性，却没有充分认识到课堂教学实践对于培养学生空间想象能力的重要意义。在机械制图课堂教学中，如果遇到一些结构相对复杂的物体，就算是一些教师有新制作相关模型，也会遇到很多的困难，而且做出的模型也难以尽如人意，不管教师怎样绞尽脑汁的讲解，加上教师的肢体语言，仍然无法拓展学生的空间想象力。但是，如果采用课堂教学实践的模式，让学生自己动手去操作，教师就可以抓住机会，在学生实际操作中引导学生充分展开空间想象。这样更有利于促进学生通过实践操作，实现从平面到空间思维转换，在潜移默化中提高学生空间想象力。
四、 结语
总之，机械制图教学中，对于学生而言，只有对教学知识充分理解，才更有利于提高空间想象力。对于教师而言，要想在教学过程中实现事半功倍的效果，就需要培养学生空间想象力，这样许多教学问题就可以迎刃而解。所以，在机械制图课堂教学中，提高学生空间想象力非常重要。
参考文献：
[1]雷鹏程.在中职机械制图课中培养学生的空间想象力[J].中学教学参考，2015年36期.
[2]耿玉兰.在中职机械制图教学中培养学生的空间想象力[J].知识窗（教师版），2017年01期.
[3]毕嗣东.试论《机械制图》课堂教学中学生空间想象力的培养[J].课程教育研究，2017年25期.
[4]张忠花.谈《机械制图》课教学中学生空间想象力的培养[J].现代教育，2013年04期.
[5]施忠健.机械制图——空间想象能力培养的思考[J].课程教育研究，2017年43期.
作者简介：
赵世限，福建省南安市，福建省南安职业中专学校。