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【摘 要】 课堂教学的实效性即指从根本上提高教学的质量，培养学生从小养成学以致用的习惯。本文将从小学英语课堂教学特征、教学方法两个方面进行分析，阐述如何提高小学英语课堂教学的实效性。
【关键词】 小学英语；课堂教学；实效性
【中图分类号】 G62.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
随着时代的进步，英语作为世界性语言越来越重要，而英语课程也随之成为必修课程划入小学的教学内容中来。但是很多小学生在接触英语时，随着课程难度的增大，逐渐不喜欢上英语课，还有一部分学生虽然经历了几个学期的学习，但英语能力并无明显提高。因此如何提高英语课堂教学的实效性，能够牢牢把握住课堂的四十五分钟，优化课程教学质量，是我们每位小学英语教师所急需解决的问题。
针对这一问题，本文从小学英语课堂教学特征和教学方法两个方面提出提高小学英语教学的实效性的方法。
1.小学英语课堂应具备的特征
提高教学效率，必修掌握小学英语课堂教学的特征，教师从特征出发实施自己的教学方式是提高教学实效性的方法之一。课堂应具备以下特征：
1.1课堂应具有趣味性。興趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，才能加强学生自主学习，我们应组织以学生为主体，丰富多彩，新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习兴趣，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感①。例如课堂教学可以融入韵律诗歌、寓言故事、会话表演等内容，教师也可根据班上学生的英语水平，编写一些国外小孩经常玩的游戏，如bingo游戏、耳语传话、找错误、猜谜语等激发学生的兴趣。
1.2课堂应具有针对性。教学活动的最终目的是有效的促进学生的发展，那么我们教师就不应该按照自己的“教”的思路采用千篇一律的教学模式，而应该按照学生的“学”的规律进行教学。我们在进行教学设计时，要以充分尊重学生已经有的知识经验为前提，结合学生的实际情况，周密的建立具有针对性的教学方案。例如刚接触英语的小学生的观察和感知的情绪化、无意识比较强，因此在课堂上是比较容易分心的，因而在小学的英语课程活动中需要有简洁明了的多样性的活动吸引学生的眼球，像模仿，学和做，猜物品，比反应速度等，活动实效性会很强。而到了小学高年级段，就可以进行引导交流。所以，对不同年龄阶段，不同成绩水平、不同性格的学生都要采取有针对性的教学，才能提高教学的实效性。
1.3课堂应具有拓展性。立足于现实教学，着眼于学生的未来和发展，远不能满足学生学习英语的需求。要激发学生的英语学习兴趣，提高他们吸收英语的能力，就要将课堂活动拓展延伸到课外乃至生活当中。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，可以多为学生创设一些实践的机会，让他们在应用中学习，在学习中运用②。例如经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，开展英语角活动；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。
1.4课堂应具有互动性。要保证学生上课尽快融入课堂，不溜号不走神，最好的方法就是与学生之间的互动。温柔的手势、夸张的动作，以及对课本知识的提问，这些都会促使学生进行自我修正，时刻准备进入课堂活跃的气氛当中来。如教师在课程开始前对同学进行提问时，学生如果能回答出老师所提出的问题，教师可以以congratulations的形式和全班学生一起鼓掌，对他竖起大拇指说：“Good job！”这样，不仅能激发其他学生回答问题的积极性，也有助于学生理解能力的提升。
2.小学英语课堂应使用的教学方法
2.1活化教学内容，使学生能够灵活吸收，快速掌握。课本不是教学内容的全部，教材是可变的、发展的、开放的。因此老师不能受制于教材和教参，要根据实际设计教学内容。因此课堂教学要以学生为中心，活化文字，活化教材，使课堂活动起来，师生双方都参与进来。
2.2融合多种教学工具，与时俱进，激发学生兴趣。时代在进步，孩子们的兴趣在一天天随着环境发生着变化，光靠教材已经不能满足学生的兴趣。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进。
2.3加强班级管理，加快课堂节奏。“无规矩不成方圆”，老师讲的再好，学生如果根本不听也无用。虽然新课程提出“动”的理念，强调“师生交往、积极互动”，但也要注意不要使课堂的动、静失衡。尤其是低年级学生的自我控制能力差，必须制定有效的课堂规则，对学生有适当的约束，使学生在课堂中动而不乱，动而有序，将重心放在教学内容上，不要因为组织课堂纪律儿浪费宝贵的时间，课堂效率自然就挺高了。
参考文献：
[1]宋金玉.如何让小学英语课堂富有生动趣味性[J].读与写杂志，2016（1）.
[2]薛翠.农村小学英语面临的问题与解决方法[J].教学研究，2016（1）.
【关键词】 小学英语；课堂教学；实效性
【中图分类号】 G62.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
随着时代的进步，英语作为世界性语言越来越重要，而英语课程也随之成为必修课程划入小学的教学内容中来。但是很多小学生在接触英语时，随着课程难度的增大，逐渐不喜欢上英语课，还有一部分学生虽然经历了几个学期的学习，但英语能力并无明显提高。因此如何提高英语课堂教学的实效性，能够牢牢把握住课堂的四十五分钟，优化课程教学质量，是我们每位小学英语教师所急需解决的问题。
针对这一问题，本文从小学英语课堂教学特征和教学方法两个方面提出提高小学英语教学的实效性的方法。
1.小学英语课堂应具备的特征
提高教学效率，必修掌握小学英语课堂教学的特征，教师从特征出发实施自己的教学方式是提高教学实效性的方法之一。课堂应具备以下特征：
1.1课堂应具有趣味性。興趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，才能加强学生自主学习，我们应组织以学生为主体，丰富多彩，新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习兴趣，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感①。例如课堂教学可以融入韵律诗歌、寓言故事、会话表演等内容，教师也可根据班上学生的英语水平，编写一些国外小孩经常玩的游戏，如bingo游戏、耳语传话、找错误、猜谜语等激发学生的兴趣。
1.2课堂应具有针对性。教学活动的最终目的是有效的促进学生的发展，那么我们教师就不应该按照自己的“教”的思路采用千篇一律的教学模式，而应该按照学生的“学”的规律进行教学。我们在进行教学设计时，要以充分尊重学生已经有的知识经验为前提，结合学生的实际情况，周密的建立具有针对性的教学方案。例如刚接触英语的小学生的观察和感知的情绪化、无意识比较强，因此在课堂上是比较容易分心的，因而在小学的英语课程活动中需要有简洁明了的多样性的活动吸引学生的眼球，像模仿，学和做，猜物品，比反应速度等，活动实效性会很强。而到了小学高年级段，就可以进行引导交流。所以，对不同年龄阶段，不同成绩水平、不同性格的学生都要采取有针对性的教学，才能提高教学的实效性。
1.3课堂应具有拓展性。立足于现实教学，着眼于学生的未来和发展，远不能满足学生学习英语的需求。要激发学生的英语学习兴趣，提高他们吸收英语的能力，就要将课堂活动拓展延伸到课外乃至生活当中。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，可以多为学生创设一些实践的机会，让他们在应用中学习，在学习中运用②。例如经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，开展英语角活动；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。
1.4课堂应具有互动性。要保证学生上课尽快融入课堂，不溜号不走神，最好的方法就是与学生之间的互动。温柔的手势、夸张的动作，以及对课本知识的提问，这些都会促使学生进行自我修正，时刻准备进入课堂活跃的气氛当中来。如教师在课程开始前对同学进行提问时，学生如果能回答出老师所提出的问题，教师可以以congratulations的形式和全班学生一起鼓掌，对他竖起大拇指说：“Good job！”这样，不仅能激发其他学生回答问题的积极性，也有助于学生理解能力的提升。
2.小学英语课堂应使用的教学方法
2.1活化教学内容，使学生能够灵活吸收，快速掌握。课本不是教学内容的全部，教材是可变的、发展的、开放的。因此老师不能受制于教材和教参，要根据实际设计教学内容。因此课堂教学要以学生为中心，活化文字，活化教材，使课堂活动起来，师生双方都参与进来。
2.2融合多种教学工具，与时俱进，激发学生兴趣。时代在进步，孩子们的兴趣在一天天随着环境发生着变化，光靠教材已经不能满足学生的兴趣。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进。
2.3加强班级管理，加快课堂节奏。“无规矩不成方圆”，老师讲的再好，学生如果根本不听也无用。虽然新课程提出“动”的理念，强调“师生交往、积极互动”，但也要注意不要使课堂的动、静失衡。尤其是低年级学生的自我控制能力差，必须制定有效的课堂规则，对学生有适当的约束，使学生在课堂中动而不乱，动而有序，将重心放在教学内容上，不要因为组织课堂纪律儿浪费宝贵的时间，课堂效率自然就挺高了。
参考文献：
[1]宋金玉.如何让小学英语课堂富有生动趣味性[J].读与写杂志，2016（1）.
[2]薛翠.农村小学英语面临的问题与解决方法[J].教学研究，2016（1）.