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【摘 要】目前随着改革开放、社会主义市场经济的深入发展，教学改革体现出时代的新特点，本着与时俱进的精神，高校思政课的改革也势在必行。为了更好地促进改革和发展，课程改革的目标我们要重新定位，要求思政课教师树立全新的教学思想，采用先进的教学手段和方式进行改革。因此，思想政治课不仅在课程的内容、体系和教材建设等方面重新进行了改革和调整，而且在教学方法上也进行了新的探索。只有这样，才能充分发挥出思想政治课的教学改革功能，提高思想政治课教学的实效性。
【关键词】思政课 教育改革 教学模式
高校的思想政治教育是高等教育重要的载体，但如何增强教学的实效，提高思想政治课的吸引力，是高校思想政治教育的重要问题，也是高校思想政治课教学改革的问题焦点。全面贯彻党的教育方针是新课改的指导思想，实施全面素质教育，大力推进教育的创新，构建具有特色的基础改革课程教育体系，把培养学生的科学素质作为基础课程改革的重要取向。
一、高校思政课教育的重要性
大学时期是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期，也是学生成长的关键阶段。体现在对人生的认识和事业的追求上都是形成于这个阶段，这也是学生富有活力、富有创新精神的阶段。同时，这个阶段，也是学生最易迷失方向的时刻，因为他们的身心都极不成熟，他们虽然充满着活力却还没有形成理性的指导。因此，学生是否可以在以后的生活岁月中如鱼得水，就要看他是否接受过理性的熏陶教育，而高校思想政治教育的责任，就是对学生进行理性的熏陶教育。思想政治教育是一种育德、育人、育心的文化心理活动，也是一种人与人的心灵沟通。如何对学生进行教育，都已经在广大教育工作者和教育界的心中达成了共识，新课改的目的，就是不能再等同于往日的那种陈旧的教育方式了。在高校的教育过程当中，良好的教育理念是非常重要的，如果没有良好的教育指导思想，教育就会失去方向。但是在正确的思想指导下，怎样进行教育，从而达到教育的目的也一样重要。在高校的新课改的形势下，我们只有对高校的思想政治的教学模式进行思考，对学生的心灵进行细微的呵护，指导学生更好地成长，这是我们的重要任务和研究的重要课题。同时，思想政治课的教育和培养素质人才也有着密切的关系，在面对着知识经济时代的挑战，对素质人才的培养也已迫在眉睫。在探索培养思政人才素质的教育改革中，思政课教师有着责无旁贷的义务，这是由思想政治课教育和培养素质人才的密切关系所决定的。在教育界里，大多数人认为信息社会所需要的人才即为专业素质的人才。在不同社会实践中和认知的领域里，对社会发展做出较大贡献的是具备专业素质的人。然而，殊不知，要培养时代所需要的专业素质人才，这和思想政治课的教育之间有着密切的关系：第一，要有高尚的品德和强烈的责任感，这是一个具有专业素质的人所要必备的品质。第二，素质人才要具有坚忍不拔的意志。第三，素质人才应具备突出的实践能力，才能为国家的发展和社会的进步做出贡献，这是实现培养素质人才的根本目的。第四，素质人才要具有鲜明的个性、独特的思维方式。因此，无论从思想政治课的教育目的，还是从思政课的内容体系方面，都说明思想政治理论课在培养专业人才方面具备基础性的作用。
二、高校思政课的教学模式
高校思政课的教学改革能否真正成功，关键就在于教师。因此，思政课教师要转变陈旧的教学观念，创建新的教学方法。改革陈旧的教学方法，在客观上，给教师提出了更高的教学要求。对于高校的思想政治理论课，教师应从主观方面改变教学观念，要从实现教学目标和作用出发，逐渐认识到改革教学方法的重要性，从而努力提高教学的实效工作。从当前的情况观察，大部分的教师都已习惯了传统的教学方式，从书本知识、一块黑板到一支粉笔的传统授教方法，不愿改变原有的教育理念。大家都知道，良好的教学方法可以增加思想政治理论课的吸引力，也可以激发学生的兴趣，而单一陈旧的灌输式教学方法会使思想政治课枯燥、乏味，这种教学方式将使学生们失去对这门课的兴趣，很难达到好的教学目的。因此，思想政治课教学方法改革最根本的就是要进一步加强老师在课堂上的主动性。教师应该确立以人为本的教育观，要立足于培养学生的全面素质为目标，培养学生的思想品德素质，培养学生的创新精神和实践能力等，以至于全面调动学生能够作为主体参与教学的积极态度。因此，在这种教育观的指导下，促使学生在课堂上由被动变成主动的可以自主、积极的学习者，这也是对教师提出了更高的要求。在教育改革中，教师不仅要具备扎实的理论基础知识，而且也要不断地学习，参加各种培训，不断地加强专业理论基础知识学习，丰富社会科学和人文方面的知识，同时，在教学方法的运用上，在提高学生的解决问题和分析能力方面，掌握运用教学的技巧，加强理论指导，增进实际效果，在现有的教学方式上进行改进。在我们使用的教材中，都是按部就班地进行授课，但是，如果是按章节教学，总会存在如何分章节这样一个问题。在教育部门编写教材时，即使用了足够的时间，进行了充分的调研，想必也是无法可以全面地跟上时代的步伐，因为思政课的理论是由它学科的特点所决定的。如果教育的方法不得当，就容易形成说教，也不会增加学生的兴趣感。时代迅猛的发展，新理念、新观点、新问题就会层出不穷，要求教育工作者在课堂授课时可以跳离教材的束缚，从实际出发，要牢牢抓住时代的脉搏。
三、思政课教学方法改革的内容
教学的一般规律要因人施教、因校施教，要提高教学的有效性，就必须遵循这些规律，对于思政理论课教育也不能例外。与其他课程相比较，思政课又有着独特的性质，这门课程要求在政治上的一致性和统一性，因此对学生都有一定的适用性。但是，从教学的规律上观察，即使是统一的要求和内容，也是要通过一个教学转换到另一个教学的环节，必须要有一个可以接受的学习过程，所以我们就是通过课改来完善教学内容。
（一）要加强实践教学
要贯彻理论和实际联系的原则，这是思政课教学改革的主旨，把课堂的理论教学与社会实践的经验相结合起来，这是由思政课自身的特点所决定的：第一，马克思主义的理论实践认为，“理论是来源于实践，指导于实践的”，在实践过程中要不断地丰富和发展。也只有通过实践教学，才可以使学生更加深入地、更加准确地理解思政课的真正意义，以便提高对思政课的兴趣程度，从而更加热爱这门课。第二，思政课本身就是一门实践性很强的教学课程，通过实践，才能实现大学生自如地理解和运用这门课程。在具体的实践过程中，老师也应注意到几个方面的问题：（1）在思政课的教学上，还是要以课堂教学为主，社会实践只能作为一种辅助的教学方法运用在思政课的教学过程当中。（2）社会实践是在思政课的教学方法改革范围内的，要融入思政课教学的整体过程中，应该具备教学目的和教学要求。（3）在高校中，要建立有效的生活实践场所，要融入思政课教学的过程中去。 （二）要提高思政课的课堂实效
教学的方法对于教学的效果有着不可忽视的关系影响，因为结构与事物的性质有着密切的关系，方法则是人们处理问题的行为方式。通过对高校思政理论课的教学实践表明，如果要真正地解决问题，必须以吸引教学为主，强制教学为辅。用这种教学方法，让学生自觉自愿地接受听讲。其实吸引学生听讲的方法很简单，就是要做到让学生感兴趣，充分调动学生的积极性，把主要的道理向他们传授准、透、全，把培养学生的分析问题能力、解决问题能力作为着力点。让学生感兴趣是要充分调动学生的好奇心，只要教师在授课过程中多为学生考虑一下兴趣对于学生的重要性，就不难找到指引的方向，所以要尽量把思政课讲得幽默风趣一些，这样，学生在接受真理的过程中同时也感受到了美的享受。除此以外，必要的课堂管理也是很重要的，只要学生在课堂上接受教育，思政课的教师就必须使教学吸引学生作为前提条件，以确保教学质量，从而形成良性循环的教育。
（三）运用现代化教学方法
有一部分思政课的教师仍然青睐于传统的教学方式，这也是当前高校思政课教学面临的主要问题，对现代化的教学手段引入思政课的理论课教学都没有引起足够的重视。在科技现代化发展的今天，教师要把现代化的教学方法导向思想政治理论课教学，电视教学与多媒体教学就是很好的教学方式。在思政课的教学当中，教师要根据教学的相关内容，复制、收集、订购一些最新的信息，富有时代感强的、有较强说服力的录音资料和影视片等作为辅助的手段，在课堂上组织学生收听观看，达到视听并举、图文并茂的效果。之所以要运用现代化的教学手段，一方面是可以充分调动在教与学这两方面的积极性。要提高思想政治课的教学实效，就必须要调动教与学这两方面的积极性，要把现代化的教学手段引入课堂，有助于解决这方面问题的。例如，教师把与教学内容相关的电教片运用到思想政治理论课的教学当中，这也使教师在课堂讲授时有较强的针对性，学生学习的主体地位也会得到充分的体现。单从“教”这方面来讲，利用电教片只是教学的辅助工具，但是它不能取代教师在课堂上的讲授，而相反，这对教师的讲授却提出了更高的要求。因为，在课堂上，教师在使用教学片前，必须要认真钻研教材和熟悉教学片的大体内容，根据教学片的内容来调整教学的内容，把教学的内容与教学片的内容相结合，相互衬托。再从“学”的方面来看，也大大激发了学生的自主学习兴趣，要让学生摆脱在思政课的教学过程中被动学习的局面，能吸引学生主动地去思维和感知，要让学生通过观看、听讲、思考等方面全身心地投入到学习之中，并易于理解和乐于接受教学内容，善于记忆、运用，以达到传授知识及培养能力和提高觉悟的目的。另一方面，通过现代的教学手法，能够使深奥的理论知识通俗化、兴趣化，把抽象的理论变为具体化、形象化和生动化，在艺术氛围中创造出感人的教育情境，寓教于熏陶之中、寓教在观赏当中，便可以达到以往教学中难以达到的程度和深度。
总之，在教学中，高校的思想政治理论课是可以采用多种的教学手段和方法。作为一名教育工作者，我们应该把思政课的教学方法作为教学改革的重点内容之一，以不断的改革来适应不断变化。在现代的思想政治课的教育中，只有把握住时代的脉搏，才能发挥出思想政治课的教学功能，把大学生培养成高素质的可以全面发展的社会主义建设者和接班人。
【参考文献】
[1]刘转玲.对高校“思政课”开展研究性教学的粗浅认识[J].运城学院学报，2009（1）.
[2]赵明.关于增强高校思政课教学实效性的思考[J].吉林省教育学院学报学科版，2010（10）.
[3]汪玉娣.新课改背景下的高校思想政治理论课教学模式研究[J].改革与开放，2010（10）.
[4]温桂生、燕录音.关于高等学校实施素质教育的若干思考[J].江西社会科学，2003（6）.
[5]张荣香、赵兰杰.论思想政治教育和专业素质教育的关系[J].科技信息学术版，2007（14）.
【关键词】思政课 教育改革 教学模式
高校的思想政治教育是高等教育重要的载体，但如何增强教学的实效，提高思想政治课的吸引力，是高校思想政治教育的重要问题，也是高校思想政治课教学改革的问题焦点。全面贯彻党的教育方针是新课改的指导思想，实施全面素质教育，大力推进教育的创新，构建具有特色的基础改革课程教育体系，把培养学生的科学素质作为基础课程改革的重要取向。
一、高校思政课教育的重要性
大学时期是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期，也是学生成长的关键阶段。体现在对人生的认识和事业的追求上都是形成于这个阶段，这也是学生富有活力、富有创新精神的阶段。同时，这个阶段，也是学生最易迷失方向的时刻，因为他们的身心都极不成熟，他们虽然充满着活力却还没有形成理性的指导。因此，学生是否可以在以后的生活岁月中如鱼得水，就要看他是否接受过理性的熏陶教育，而高校思想政治教育的责任，就是对学生进行理性的熏陶教育。思想政治教育是一种育德、育人、育心的文化心理活动，也是一种人与人的心灵沟通。如何对学生进行教育，都已经在广大教育工作者和教育界的心中达成了共识，新课改的目的，就是不能再等同于往日的那种陈旧的教育方式了。在高校的教育过程当中，良好的教育理念是非常重要的，如果没有良好的教育指导思想，教育就会失去方向。但是在正确的思想指导下，怎样进行教育，从而达到教育的目的也一样重要。在高校的新课改的形势下，我们只有对高校的思想政治的教学模式进行思考，对学生的心灵进行细微的呵护，指导学生更好地成长，这是我们的重要任务和研究的重要课题。同时，思想政治课的教育和培养素质人才也有着密切的关系，在面对着知识经济时代的挑战，对素质人才的培养也已迫在眉睫。在探索培养思政人才素质的教育改革中，思政课教师有着责无旁贷的义务，这是由思想政治课教育和培养素质人才的密切关系所决定的。在教育界里，大多数人认为信息社会所需要的人才即为专业素质的人才。在不同社会实践中和认知的领域里，对社会发展做出较大贡献的是具备专业素质的人。然而，殊不知，要培养时代所需要的专业素质人才，这和思想政治课的教育之间有着密切的关系：第一，要有高尚的品德和强烈的责任感，这是一个具有专业素质的人所要必备的品质。第二，素质人才要具有坚忍不拔的意志。第三，素质人才应具备突出的实践能力，才能为国家的发展和社会的进步做出贡献，这是实现培养素质人才的根本目的。第四，素质人才要具有鲜明的个性、独特的思维方式。因此，无论从思想政治课的教育目的，还是从思政课的内容体系方面，都说明思想政治理论课在培养专业人才方面具备基础性的作用。
二、高校思政课的教学模式
高校思政课的教学改革能否真正成功，关键就在于教师。因此，思政课教师要转变陈旧的教学观念，创建新的教学方法。改革陈旧的教学方法，在客观上，给教师提出了更高的教学要求。对于高校的思想政治理论课，教师应从主观方面改变教学观念，要从实现教学目标和作用出发，逐渐认识到改革教学方法的重要性，从而努力提高教学的实效工作。从当前的情况观察，大部分的教师都已习惯了传统的教学方式，从书本知识、一块黑板到一支粉笔的传统授教方法，不愿改变原有的教育理念。大家都知道，良好的教学方法可以增加思想政治理论课的吸引力，也可以激发学生的兴趣，而单一陈旧的灌输式教学方法会使思想政治课枯燥、乏味，这种教学方式将使学生们失去对这门课的兴趣，很难达到好的教学目的。因此，思想政治课教学方法改革最根本的就是要进一步加强老师在课堂上的主动性。教师应该确立以人为本的教育观，要立足于培养学生的全面素质为目标，培养学生的思想品德素质，培养学生的创新精神和实践能力等，以至于全面调动学生能够作为主体参与教学的积极态度。因此，在这种教育观的指导下，促使学生在课堂上由被动变成主动的可以自主、积极的学习者，这也是对教师提出了更高的要求。在教育改革中，教师不仅要具备扎实的理论基础知识，而且也要不断地学习，参加各种培训，不断地加强专业理论基础知识学习，丰富社会科学和人文方面的知识，同时，在教学方法的运用上，在提高学生的解决问题和分析能力方面，掌握运用教学的技巧，加强理论指导，增进实际效果，在现有的教学方式上进行改进。在我们使用的教材中，都是按部就班地进行授课，但是，如果是按章节教学，总会存在如何分章节这样一个问题。在教育部门编写教材时，即使用了足够的时间，进行了充分的调研，想必也是无法可以全面地跟上时代的步伐，因为思政课的理论是由它学科的特点所决定的。如果教育的方法不得当，就容易形成说教，也不会增加学生的兴趣感。时代迅猛的发展，新理念、新观点、新问题就会层出不穷，要求教育工作者在课堂授课时可以跳离教材的束缚，从实际出发，要牢牢抓住时代的脉搏。
三、思政课教学方法改革的内容
教学的一般规律要因人施教、因校施教，要提高教学的有效性，就必须遵循这些规律，对于思政理论课教育也不能例外。与其他课程相比较，思政课又有着独特的性质，这门课程要求在政治上的一致性和统一性，因此对学生都有一定的适用性。但是，从教学的规律上观察，即使是统一的要求和内容，也是要通过一个教学转换到另一个教学的环节，必须要有一个可以接受的学习过程，所以我们就是通过课改来完善教学内容。
（一）要加强实践教学
要贯彻理论和实际联系的原则，这是思政课教学改革的主旨，把课堂的理论教学与社会实践的经验相结合起来，这是由思政课自身的特点所决定的：第一，马克思主义的理论实践认为，“理论是来源于实践，指导于实践的”，在实践过程中要不断地丰富和发展。也只有通过实践教学，才可以使学生更加深入地、更加准确地理解思政课的真正意义，以便提高对思政课的兴趣程度，从而更加热爱这门课。第二，思政课本身就是一门实践性很强的教学课程，通过实践，才能实现大学生自如地理解和运用这门课程。在具体的实践过程中，老师也应注意到几个方面的问题：（1）在思政课的教学上，还是要以课堂教学为主，社会实践只能作为一种辅助的教学方法运用在思政课的教学过程当中。（2）社会实践是在思政课的教学方法改革范围内的，要融入思政课教学的整体过程中，应该具备教学目的和教学要求。（3）在高校中，要建立有效的生活实践场所，要融入思政课教学的过程中去。 （二）要提高思政课的课堂实效
教学的方法对于教学的效果有着不可忽视的关系影响，因为结构与事物的性质有着密切的关系，方法则是人们处理问题的行为方式。通过对高校思政理论课的教学实践表明，如果要真正地解决问题，必须以吸引教学为主，强制教学为辅。用这种教学方法，让学生自觉自愿地接受听讲。其实吸引学生听讲的方法很简单，就是要做到让学生感兴趣，充分调动学生的积极性，把主要的道理向他们传授准、透、全，把培养学生的分析问题能力、解决问题能力作为着力点。让学生感兴趣是要充分调动学生的好奇心，只要教师在授课过程中多为学生考虑一下兴趣对于学生的重要性，就不难找到指引的方向，所以要尽量把思政课讲得幽默风趣一些，这样，学生在接受真理的过程中同时也感受到了美的享受。除此以外，必要的课堂管理也是很重要的，只要学生在课堂上接受教育，思政课的教师就必须使教学吸引学生作为前提条件，以确保教学质量，从而形成良性循环的教育。
（三）运用现代化教学方法
有一部分思政课的教师仍然青睐于传统的教学方式，这也是当前高校思政课教学面临的主要问题，对现代化的教学手段引入思政课的理论课教学都没有引起足够的重视。在科技现代化发展的今天，教师要把现代化的教学方法导向思想政治理论课教学，电视教学与多媒体教学就是很好的教学方式。在思政课的教学当中，教师要根据教学的相关内容，复制、收集、订购一些最新的信息，富有时代感强的、有较强说服力的录音资料和影视片等作为辅助的手段，在课堂上组织学生收听观看，达到视听并举、图文并茂的效果。之所以要运用现代化的教学手段，一方面是可以充分调动在教与学这两方面的积极性。要提高思想政治课的教学实效，就必须要调动教与学这两方面的积极性，要把现代化的教学手段引入课堂，有助于解决这方面问题的。例如，教师把与教学内容相关的电教片运用到思想政治理论课的教学当中，这也使教师在课堂讲授时有较强的针对性，学生学习的主体地位也会得到充分的体现。单从“教”这方面来讲，利用电教片只是教学的辅助工具，但是它不能取代教师在课堂上的讲授，而相反，这对教师的讲授却提出了更高的要求。因为，在课堂上，教师在使用教学片前，必须要认真钻研教材和熟悉教学片的大体内容，根据教学片的内容来调整教学的内容，把教学的内容与教学片的内容相结合，相互衬托。再从“学”的方面来看，也大大激发了学生的自主学习兴趣，要让学生摆脱在思政课的教学过程中被动学习的局面，能吸引学生主动地去思维和感知，要让学生通过观看、听讲、思考等方面全身心地投入到学习之中，并易于理解和乐于接受教学内容，善于记忆、运用，以达到传授知识及培养能力和提高觉悟的目的。另一方面，通过现代的教学手法，能够使深奥的理论知识通俗化、兴趣化，把抽象的理论变为具体化、形象化和生动化，在艺术氛围中创造出感人的教育情境，寓教于熏陶之中、寓教在观赏当中，便可以达到以往教学中难以达到的程度和深度。
总之，在教学中，高校的思想政治理论课是可以采用多种的教学手段和方法。作为一名教育工作者，我们应该把思政课的教学方法作为教学改革的重点内容之一，以不断的改革来适应不断变化。在现代的思想政治课的教育中，只有把握住时代的脉搏，才能发挥出思想政治课的教学功能，把大学生培养成高素质的可以全面发展的社会主义建设者和接班人。
【参考文献】
[1]刘转玲.对高校“思政课”开展研究性教学的粗浅认识[J].运城学院学报，2009（1）.
[2]赵明.关于增强高校思政课教学实效性的思考[J].吉林省教育学院学报学科版，2010（10）.
[3]汪玉娣.新课改背景下的高校思想政治理论课教学模式研究[J].改革与开放，2010（10）.
[4]温桂生、燕录音.关于高等学校实施素质教育的若干思考[J].江西社会科学，2003（6）.
[5]张荣香、赵兰杰.论思想政治教育和专业素质教育的关系[J].科技信息学术版，2007（14）.