【摘要】写作中，积累很重要，教学中要注意引导学生多观察，多积累。养成好读书的习惯，引导学生会多角度的运用材料，做到“厚积薄发”。
　　【关键词】积累 多角度运用
　　如果说主题或中心是一篇文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。血肉不丰满，文章就显得干瘪，内容就空洞。古人云：“言之无物，行之不远”，说的就是这个道理，尤其是近二年高考作文评分标准的变化，对材料评价的要求提高；在基础等级中，材料占四分之一点，可评价时几乎占此项分值的二分之一；在发展等级中，材料的评价分值占此项的三分之一。这不难看出，高考对考生材料上的把握要求提高了。可在实际操作中学生对材料的把握到底怎样，看看今年的高考作文，从中感悟一二。
　　积累素材是关键
　　大部分考生作文有点“千人一面”之嫌，所用材料无非大家耳熟能详的几个历史人物，外国名人，当代“感动中国”十大人物，几个历史故事。可转念一想，我们教师又能比学生高明多少呢？这充分说明我们的事业狭窄，阅读量小。有人说读书可以养气，既可以丰富知识，又可以陶冶情操，我们何乐而不为呢？
　　要多读书，读好书，最有效的途径就是多阅读古今中外名著（包括美文）。因为书中有纵观古今，横跨中西的文化积淀，从中能汲取营养，逐步丰富自己的写作素养。这方面在2006年的高考优秀作文中得到充分的体现：《别让雨下进灵魂里》“一勾弯月在冷凝处低悬，片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹，涌起层层墨香。”“溶溶月，淡淡风，曹雪芹的名字留在了弥留花香的空气里。”《祭乌鸦文》“事至此，弟乃不禁痛哭流涕，依今作文人笑痴，他年述者知是谁。”《认识自我和超越自我》“丑陋的卡西莫多知道他身体的机型，但通过自我的超越，他以一颗完美的心灵感化了所有的人。”我们在佩服这些考生驾驭语言的能力的同时，更应注意到，如果没有广泛的阅读，就没有信手拈来的材料，也就没有内容的丰富。
　　就地取材不可忽视。我说的“就地”，就是课本中的丰富素材。有些考生写作时苦于“无米下锅”，岂不知“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。请看今年的高考作文：“因为做自己，舒婷选择了橡树旁一株木棉似的爱情，因为做自己，颐城选择了用自己黑色的瞳来寻找光明。”“认碧波万顷，沙鸥翔集，自有一舟冯虚御风，羽化登仙。任高山流水，百舸争流，自有一人头脑清醒，稳如泰山。”“虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空，万类霜天都有自己的位置”。学生深受美文的熏陶，文本中的串串珍珠就是这样被采摘起来，并且用心把他们巧妙的融进美文中。试问，这样的佳作能不得高分吗？
　　高中阶段，学生积累的素材应该达到一定的程度了，但“与时俱进”尤为重要。不能“言必太白子美，写必五柳东坡”，总是老旧单调，正如大学者朱熹所说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，宜引进“活水”。多看时事类的新闻实录。日积月累就会形成富有时代特点的写作素材库。等到考场作文时，便能打开思维通道，随意驱遣调用，文思泉涌，就不会“江郎才尽”了。
　　多角度运用是智慧
　　庄子说：“积也不厚，其负大舟也无力。”然而有了丰富的材料，如果不会巧妙运用也枉然。新课标中也强调：“学会多角度观察生活，丰富生活经历和体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。他在强调通过多角度观察，从而把握事物特征，积累写作素材，丰富自己的感受和思考。近几年高考考生一直在求新，但像屈原、司马迁、陶淵明、曹雪芹、李白、苏轼等历史人物，备受考生青睐，久举不衰，最根本的原因是考生会多角度灵活运用素材。考生能把一则素材分析得很透彻，比如今年的考生能把唐太宗和魏征的故事挖掘出若干角度：明君善纳忠言，认清自我；慧眼识人，摆正位置；做自我。李白愤然离开长安，考生分析出这样的角度：认清自我，不忘本性，又有自知之明，摆正自己的位置。由考生这样写：做自己才会有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪放之诗永存历史长河，才会有“诗仙”的美誉。也有这样的角度：摆正自己的位置才会成为一位不朽的诗人，没有忘记儒家的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的傲骨，才有“力士脱靴、贵妃研磨”的佳话。还有项羽兵败史实，考生这样发挥：相遇虽勇被情感遮望眼，终因心胸狭窄而自刎乌江；项羽因认清自我，自刎而谢江东父老；项羽无自知之明，才会兵败垓下……以上种种证明：素材虽陈旧单调，但考生能适时花样翻新，也不失为一种大智慧。
　　总之，厚积薄发，才会游刃有余，学生应做生活中的“有心人”，随时留意，如同蜜蜂般的努力，采集生活中的各种“花粉”，经过加工，酿出色、香、味俱佳的“蜜”——写出锦绣文章来。