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摘 要 创新教育是素质教育的重要内容之一,随着素质教育的全面推进新大纲、新教材就应运而生。
关键词 创新教育 素质教育 新教材
创新教育是素质教育的重要内容之一,随着素质教育的全面推进新大纲、新教材就应运而生。下面简单谈谈新教材对创新教育的作用的点滴体会。
一、挖掘新教材内容,培养学生创新意识
新教材与旧教材相比,不仅在叙述方式上、实验过程及教学内容的编排上作了较大的调整和改进,在结构上增加了“阅读”、“资料”等小栏目。我们在教学过程中要适时的利用“阅读”材料,渗透化学史的教学,使学生明确。化学这门学科的每一步发展都离不开创新,科学发现过程就是创新过程。
另外,新教材在内容上体现了时代性,介绍了与化学教学内容有关的最新化学成就和学科的新动向,如介绍了碘与人体健康,酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境污染和环境保护的重要意义,有利于学生开拓视野、丰富知识,而且使学生认识到化学的重要性,从而增强了学生创新的使命感。
二、利用新教材实验,诱导学生创新思维
实验是化学教学的重要环节,最具有培养学生的创新、实践能力的作用,通过学生动手、动脑对实验的反复设计、修改、推理、完善,能有效地强化学生对原理的理解,熟练基本的实验操作,培养科学态度,科学方法,增强学生的创新意识,培养学生的创新思维。
新教材在实验方面的要求,比老教材更为突出。新教材广泛吸收国内外的实验资料和好经验,改进实验方法和手段。新教材注意使实验贯穿于教学的各个环节,如新课的引入,重点、难点的突破、知识的深入、复习、习题、课外活动等,以充分发挥实验教学的综合效益。
新教材中有22个学生实验和14个家庭小实验,教师在教学过程中要适时的利用这些实验开展教学,给学生充分时间进行主体活动。
三、利用新教材的讨论题和研究性课题,发挥学生的创新能力
新教材增加了大量的讨论题,第一册共有44个讨论题,第二册共有33个讨论题,这些题目的设立有利于培养学生的学习积极性、主动性和创造性。
分析新教材的讨论栏目,主要可分以下几类:一是要重要的规律得出前,插入讨论题,让学生对重要结论的得出有一个探索研究的过程;二是做完个实验后,插入讨论题,让学生自己完成从实验现象到结论的推理分析过程;三是对原有概念进行重新定义前,插入讨论题,让学生自己扩展认识,提出建议等。
在中学化学教学中贯彻实施素质教育,是当前化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法,与大家共同研究。
(一) 教好学好化学基础知识和基本技能,使学生具备初步的化学科学素养
教好学好化学基础知识和基本技能,有两个观念需要更新:
其一、强调化学"双基"教学,不只是为了升学需要,还要考虑到学生毕业后未能升学,参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养;另外,"大纲"提出的"进一步学习"也不单指"升学",还包括在实际工作需要时,以中学化学知识为基础,对化学知识的进一步学习。
其二、"大纲"在提出要重视"双基"教学的要求之后,紧接着就强调化学"双基"教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系,要使学生了解化学知识的重要应用。要"教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题"。因此,中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的,从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。
(二) 设计好"教"与"学"的两种过程,使学生生动活泼地、主动地学习
"应试教育"偏面强调灌输,在课堂教学中,只重视教的过程,不重视学的过程。教师习惯于把课本上的识原原本本地呈现在学生面前,学生的学习被老师包办代替,处于被动地接受知识的地位;素质教育强调发展功能,实施发展性教育行为。在课堂教学中,遵循青少年的身心发展规律,让学生主动地参与,主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,使教的过程与学的过程紧密结合起来,这是现代教学论的根本观点。
(三) 改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局
"应试教育"的弊端之一是只设置单一的必修课程,只有课堂教学,教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求,忽视学生的个性和特长。
课堂教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化学教师应充分利用课堂教学形式,教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件保证。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策,学习有关素质教育的理论,转变教育观念,坚定改革步伐,以提高全民素质,振兴中华为己任,在工作实践中,逐步开创出一条新路。
关键词 创新教育 素质教育 新教材
创新教育是素质教育的重要内容之一,随着素质教育的全面推进新大纲、新教材就应运而生。下面简单谈谈新教材对创新教育的作用的点滴体会。
一、挖掘新教材内容,培养学生创新意识
新教材与旧教材相比,不仅在叙述方式上、实验过程及教学内容的编排上作了较大的调整和改进,在结构上增加了“阅读”、“资料”等小栏目。我们在教学过程中要适时的利用“阅读”材料,渗透化学史的教学,使学生明确。化学这门学科的每一步发展都离不开创新,科学发现过程就是创新过程。
另外,新教材在内容上体现了时代性,介绍了与化学教学内容有关的最新化学成就和学科的新动向,如介绍了碘与人体健康,酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境污染和环境保护的重要意义,有利于学生开拓视野、丰富知识,而且使学生认识到化学的重要性,从而增强了学生创新的使命感。
二、利用新教材实验,诱导学生创新思维
实验是化学教学的重要环节,最具有培养学生的创新、实践能力的作用,通过学生动手、动脑对实验的反复设计、修改、推理、完善,能有效地强化学生对原理的理解,熟练基本的实验操作,培养科学态度,科学方法,增强学生的创新意识,培养学生的创新思维。
新教材在实验方面的要求,比老教材更为突出。新教材广泛吸收国内外的实验资料和好经验,改进实验方法和手段。新教材注意使实验贯穿于教学的各个环节,如新课的引入,重点、难点的突破、知识的深入、复习、习题、课外活动等,以充分发挥实验教学的综合效益。
新教材中有22个学生实验和14个家庭小实验,教师在教学过程中要适时的利用这些实验开展教学,给学生充分时间进行主体活动。
三、利用新教材的讨论题和研究性课题,发挥学生的创新能力
新教材增加了大量的讨论题,第一册共有44个讨论题,第二册共有33个讨论题,这些题目的设立有利于培养学生的学习积极性、主动性和创造性。
分析新教材的讨论栏目,主要可分以下几类:一是要重要的规律得出前,插入讨论题,让学生对重要结论的得出有一个探索研究的过程;二是做完个实验后,插入讨论题,让学生自己完成从实验现象到结论的推理分析过程;三是对原有概念进行重新定义前,插入讨论题,让学生自己扩展认识,提出建议等。
在中学化学教学中贯彻实施素质教育,是当前化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法,与大家共同研究。
(一) 教好学好化学基础知识和基本技能,使学生具备初步的化学科学素养
教好学好化学基础知识和基本技能,有两个观念需要更新:
其一、强调化学"双基"教学,不只是为了升学需要,还要考虑到学生毕业后未能升学,参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养;另外,"大纲"提出的"进一步学习"也不单指"升学",还包括在实际工作需要时,以中学化学知识为基础,对化学知识的进一步学习。
其二、"大纲"在提出要重视"双基"教学的要求之后,紧接着就强调化学"双基"教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系,要使学生了解化学知识的重要应用。要"教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题"。因此,中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的,从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。
(二) 设计好"教"与"学"的两种过程,使学生生动活泼地、主动地学习
"应试教育"偏面强调灌输,在课堂教学中,只重视教的过程,不重视学的过程。教师习惯于把课本上的识原原本本地呈现在学生面前,学生的学习被老师包办代替,处于被动地接受知识的地位;素质教育强调发展功能,实施发展性教育行为。在课堂教学中,遵循青少年的身心发展规律,让学生主动地参与,主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,使教的过程与学的过程紧密结合起来,这是现代教学论的根本观点。
(三) 改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局
"应试教育"的弊端之一是只设置单一的必修课程,只有课堂教学,教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求,忽视学生的个性和特长。
课堂教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化学教师应充分利用课堂教学形式,教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件保证。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策,学习有关素质教育的理论,转变教育观念,坚定改革步伐,以提高全民素质,振兴中华为己任,在工作实践中,逐步开创出一条新路。