【摘 要】
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<正>在小学数学课堂教学中,要把知识的传授、学习方法的培养与学生的概括、体验与应用能力整合兼顾,融为一体,培养学生的数学思想和数学能力。下面以《方程的意义》教学为例,
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<正>在小学数学课堂教学中,要把知识的传授、学习方法的培养与学生的概括、体验与应用能力整合兼顾,融为一体,培养学生的数学思想和数学能力。下面以《方程的意义》教学为例,就概括、体验与应用等方法的运用来谈谈自己的几点思考。一、引入,体验等式的含义方程的引入一般都是以天平平衡作为原型的,这样有助于突出等式含义这一重点知识,打破学生的定势思维,从而帮助学生积累一些鲜活的方程表达。如在教学《方程的意义》开始时,出示卡片,分别让学生说出算式与数"1000"之间应该填写"="或"<"
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