论文部分内容阅读
本研究运用质和量的方法研究了某高中30位高中生解读西方英语文学作品中文化价值观的方法、方法的变化和变化的原因。研究发现,中国高中生在阅读英语文学作品时可能会获得跨文化视角,虽然他们的第一反应一般是基于中国文化视角,但是教师指导有利于学生从西方文化视角审视文本中承载的价值观,从而获得跨文化意识。本研究表明,教师的跨文化视角和跨文化分析能力对培养学生的跨文化素养具有重要意义,但是教师在这方面发挥的作用有限。