爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习音乐的基本动力，人的情绪和兴趣对认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习的兴趣就更强烈，学生就会喜欢学和坚持学，根据小学生的年龄特征和认知特点，培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。在实行新课程标准的今天，正作为一名小学音乐教师，该怎样做到让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，我认为可以从以下几方面探索和实践。
　　一、建立良好和谐的师生关系
　　小學生的心里是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像是朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师。所以我非常注意师德修养，认真塑造好自己的教师形象。上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课程上要真正和孩子建议意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应用多一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。作为教师，我们要相信我们的孩子，我们不要担心学生做不好，而是要大胆地放手锻炼学生的能力，即使没做好，也不多加指责。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断鼓励以树立他们的信心，以更好地培养学生对音乐的兴趣。
　　二、在课前吸引兴趣
　　音乐具有很强的艺术性。我在上课之前，选播欢快热情的乐曲、歌曲，让同学们和着音乐节拍步入教室，这样，让学生有的是一种愉快的感觉，增强了学生对音乐学习的兴趣，从而为上好音乐课打好基础。有时也以讲故事形式引入新颖，如要学《动漫之星》一课时，先大体说一下《西游记》的一些故事，故事中的唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚的一些特征在来学习新课。有时以猜谜语形式引入新课。如三年级下册第1课中的《牧童》，先让学生猜俩个小谜语，在来学习新课。
　　三、在课中启迪学生思维，激发兴趣
　　小学生具有好奇心强、求知欲旺的心理特点。他们对新奇的事物容易产生兴奋。一个新故事，一首新歌曲，对他们有很大的吸引力和诱惑力。所以音乐课应该上出音乐课的特色，让学生感到非常的新鲜。在组织教学上，突出音乐课的特点，创造和谐、愉快的教学氛围。教师在课堂教学进程中，要抓住学生心里特点，采用各种手段，设计形式多样、手法新颖的教学去“刺激”学生，使他们对学习内容产生好奇而增加兴趣，教室上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩，将是一节课获取成功的关键。
　　（一）利用教具激趣
　　根据小学生好动、好说、好奇的心理特点，在音乐教学中，充分利用插图、大局乐器、头饰等各种教具，既有助手启发学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的智力，加深学生对音乐的理解，有可以激发学生学习音乐的兴趣。
　　（二）表演提趣
　　音乐课跟其他文化科学课不一样。边唱边表演是小学生喜爱的一种音乐教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想象，自编动作来表现歌曲。
　　四、在课后增添兴趣
　　好的音乐课结束时，正是教材之情，老师之情融为一体之时，学生在课堂有趣的环境中有效的感知了教材内容后，教师，还要在知识的巩固与检查的过程中，继续激发和培养学生的学习兴趣。如教完歌曲《森里水车》时，同学们演唱情绪非常高，我就让十位同学圆成一个圈，随着歌声转起来，用人声（全班同学一起歌唱）模仿水车的转动声，生动有趣。这是，同学们都沉醉在美的音乐意境之中，开阔了新的音乐视野，得到了美的享受。最后，要求学生课后设计一下刚才舞蹈动作，学校活动时就可以大展身手，表演学生的才艺了。
　　学校里有不少这样的学生，他们学习很刻苦，挤出一分一秒的时间都在文化，课上，舍不得打球，听音乐，看美展。可是他们的学习成绩却不尽理想。但爱好音乐的同学，几年来坚持用一个小时学习音乐，学习成绩反而不断进步。同学们自己总结出一个公式：八减一，大于八。意思是在全天的文化课学习中，抽出一小时时间参加音乐活动，学习效率反而提高。究其原因，大脑左右半球功能不同，音乐可以刺激大脑主管形象思维的右半球的活动，减轻主管逻辑思维的左半球的疲劳，促使两个脑半球的技能和谐发展，是大脑使用平衡、协调。因此，音乐即可使同学们在紧张的学习生活中得到学习和松弛，而且由于大脑抑制中心的更替，导致精神兴奋的在线，促进了思维的活跃，有利于提高学习效率。
　　在短短的教学实践中，我深深认识到，音乐的育人功能和教化作用是功不可没的，无论在素质培养，还是品德教育，还是智力发展方面，它都显示出明显的功效。由此可见，把音乐教育作为由应试教育向素质教育转轨的切入点，是摆脱应该教育的束缚，全面实施素质教育的可行之路。
　　五、在视野上培养审美趣味
　　人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，“是经过感官到达与情感、想象、理智、意志等高级方面的心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材活动，面向全体学生制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具启发学习细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
　　小学音乐教学的成功关键在于激发和培养学生学习音乐的兴趣。只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。培养学生毕业的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种心累的各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解，才能顺利、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。