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摘 要 俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学上讲，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或某种活动的心理倾向。它是调动学生学习、探求知识的内在动力。
关键词 初中 英语学习 提高 兴趣
只要把学生的学习兴趣培养好，就能够调动学习的积极性。这样学生的学习兴趣被培养起来了，还会怕他们不去学习吗？
“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名教育家乌申斯基曾这样说过。此外还有许多的教育学家都曾发过这样的感慨。作为英语老师的我也越来越体会到培养学生学习兴趣的重要性，无论是在课堂上还是在课外的作业中。
刚刚工作时曾碰到这种奇怪的现象，几节课下来，在我的英语课堂上，学生很少举手回答问题。是不敢？不会？还是不愿？带着这个问题，我询问了几个学生，并请教了有丰富教学经验的高老师。他们给出的答案令我找到了问题的所在。
初中阶段的学生课堂上的积极性和主动性较小学时减弱，学生觉得老师提出的问题只要我会，举不举手都是一样的。有时候还会有侥幸和懒惰心里，认为我不回答自会有其他人回答，抱着一种事不关己的态度。
另外，我在问题的设置上，有时也会欠妥。有时太简单，学生会觉得无挑战性，会不屑于回答。较难的问题又不知如何回答，有时会生怕自己回答错了遭到老师的批评和同学的嘲笑，缺乏自信。
针对以上两种课堂上存在的情况，我有一些不成熟的方法，希望对今后的教学有所帮助。
渲染气氛，引发兴趣。在课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。并尽可能地使用微笑教学，并辅以风趣幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。采用李吉林老师的情景教学法，在情境中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，尽可能多地用英语组织教学，开辟语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会，让学生在情境中学好英语，保持浓厚的兴趣。因此，在日常的教学过程中，我开展了以下活动：
（一）坚持“哭”“笑”结合，引入课堂。
每节课开始时请一名同学用英语讲一个让大家发笑的笑话或一个让大家想哭的心酸故事。尽可能的力求语言流畅，用词准确，无语法错误。这样既锻炼了学生的英语口语、表达能力，又培养了学生良好的心理素质。在很大程度上也激发了学生的英语学习兴趣。
（二）每人每天准备一句谚语或名人名言，小组交流。
可将学生分成几个学习小组，每一小组每天评出一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上或定期的黑板报上，供大家欣赏、学习。屡次成绩优异的小组可获得一定的奖励，这样在一定的程度上又提高了学生的学习积极性。当然这个活动要求人人参与，如果在准备时有问题可向老师、同学请教。
（三）每周阅读欣赏一篇好文章。
觉得写得精彩的地方可作一些摘记，甚至有些简单易懂，读起来朗朗上口的文章可以熟读成诵，并从中汲取精华为自己所用，将它融会贯通，为今后的写作打下坚实的基础。
（四）坚持每周一歌。
我充分利用录音机、计算机等教学手段，教会了一些英文歌曲，如：Big big world；Yesterday once more；My heart will go on 等。
在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，根据学生的认识水平，接受能力和知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方法方式。另外还可适当地引导学生进行自学讨论，引导学生不满足于死记死背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识，解决问题上来，使学生感受到增长知识的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，让他们感觉到学习英语再不是负担，而是一种娱乐一种休息。
另外，我觉得沟通师生间的情感以培养学习兴趣也很重要。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感交流的过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切地感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆地站起来，表达自己的情感和想法。
对于课堂的问题设置我想说的是:问题一定要灵活。一般是由易到难，逐渐深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。并尽可能地提出一些开放性和发散性的问题，让每个学生都能在自己的能力范围内，积极思考，表达和展示自己。
我觉得通过作业来巩固课堂上所学知识固然重要，但不能缺乏趣味性，不能为了作业而作业。我觉得我们在布置趣味性作业时可以做到以下几点：
（一）以新引趣。
好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。我们针对这一特点，尽可能的变化训练内容出现的方式。如布置学生上网查阅与课文相关的材料等。
（二）所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。
如阅读训练作业：阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题。
（三）竞赛引趣。
学生逞能好强，用于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲，激发学习兴趣。
（四）作业的布置还要注意具有创新性。
以侧重培养学生的创新思维和创造性个性的作业。
总而言之，培养学生的英语学习兴趣非一日之功，需要不断的去实践，区总结经验。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要我们努力地从一点一滴做起，学生的英语学习兴趣总有一天会被培养起来的！
关键词 初中 英语学习 提高 兴趣
只要把学生的学习兴趣培养好，就能够调动学习的积极性。这样学生的学习兴趣被培养起来了，还会怕他们不去学习吗？
“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名教育家乌申斯基曾这样说过。此外还有许多的教育学家都曾发过这样的感慨。作为英语老师的我也越来越体会到培养学生学习兴趣的重要性，无论是在课堂上还是在课外的作业中。
刚刚工作时曾碰到这种奇怪的现象，几节课下来，在我的英语课堂上，学生很少举手回答问题。是不敢？不会？还是不愿？带着这个问题，我询问了几个学生，并请教了有丰富教学经验的高老师。他们给出的答案令我找到了问题的所在。
初中阶段的学生课堂上的积极性和主动性较小学时减弱，学生觉得老师提出的问题只要我会，举不举手都是一样的。有时候还会有侥幸和懒惰心里，认为我不回答自会有其他人回答，抱着一种事不关己的态度。
另外，我在问题的设置上，有时也会欠妥。有时太简单，学生会觉得无挑战性，会不屑于回答。较难的问题又不知如何回答，有时会生怕自己回答错了遭到老师的批评和同学的嘲笑，缺乏自信。
针对以上两种课堂上存在的情况，我有一些不成熟的方法，希望对今后的教学有所帮助。
渲染气氛，引发兴趣。在课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。并尽可能地使用微笑教学，并辅以风趣幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。采用李吉林老师的情景教学法，在情境中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，尽可能多地用英语组织教学，开辟语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会，让学生在情境中学好英语，保持浓厚的兴趣。因此，在日常的教学过程中，我开展了以下活动：
（一）坚持“哭”“笑”结合，引入课堂。
每节课开始时请一名同学用英语讲一个让大家发笑的笑话或一个让大家想哭的心酸故事。尽可能的力求语言流畅，用词准确，无语法错误。这样既锻炼了学生的英语口语、表达能力，又培养了学生良好的心理素质。在很大程度上也激发了学生的英语学习兴趣。
（二）每人每天准备一句谚语或名人名言，小组交流。
可将学生分成几个学习小组，每一小组每天评出一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上或定期的黑板报上，供大家欣赏、学习。屡次成绩优异的小组可获得一定的奖励，这样在一定的程度上又提高了学生的学习积极性。当然这个活动要求人人参与，如果在准备时有问题可向老师、同学请教。
（三）每周阅读欣赏一篇好文章。
觉得写得精彩的地方可作一些摘记，甚至有些简单易懂，读起来朗朗上口的文章可以熟读成诵，并从中汲取精华为自己所用，将它融会贯通，为今后的写作打下坚实的基础。
（四）坚持每周一歌。
我充分利用录音机、计算机等教学手段，教会了一些英文歌曲，如：Big big world；Yesterday once more；My heart will go on 等。
在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，根据学生的认识水平，接受能力和知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方法方式。另外还可适当地引导学生进行自学讨论，引导学生不满足于死记死背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识，解决问题上来，使学生感受到增长知识的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，让他们感觉到学习英语再不是负担，而是一种娱乐一种休息。
另外，我觉得沟通师生间的情感以培养学习兴趣也很重要。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感交流的过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切地感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆地站起来，表达自己的情感和想法。
对于课堂的问题设置我想说的是:问题一定要灵活。一般是由易到难，逐渐深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。并尽可能地提出一些开放性和发散性的问题，让每个学生都能在自己的能力范围内，积极思考，表达和展示自己。
我觉得通过作业来巩固课堂上所学知识固然重要，但不能缺乏趣味性，不能为了作业而作业。我觉得我们在布置趣味性作业时可以做到以下几点：
（一）以新引趣。
好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。我们针对这一特点，尽可能的变化训练内容出现的方式。如布置学生上网查阅与课文相关的材料等。
（二）所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。
如阅读训练作业：阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题。
（三）竞赛引趣。
学生逞能好强，用于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲，激发学习兴趣。
（四）作业的布置还要注意具有创新性。
以侧重培养学生的创新思维和创造性个性的作业。
总而言之，培养学生的英语学习兴趣非一日之功，需要不断的去实践，区总结经验。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要我们努力地从一点一滴做起，学生的英语学习兴趣总有一天会被培养起来的！