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【摘要】体育课中采取有效的点名方法，对提高课的质量有一定的促进作用，本文着重阐述看教师在实际教学中如何根据学生当时的情绪表现，环境条件等情况，灵活应用各种点名方法。
【关键词】体育课点名方法
一、 实施点名时组织教学所必需的课堂常规
在体育课中，准备部分的主要任务是要用较短的时间迅速将学生组织起来，调动学生的积极性，使学生集中注意力。明确教学内容与要求，精神振奋、情绪活泼地开始一堂的学习。然而，上课实施点名既是教师把握教学开局，提高学生注意力。培养学生集体主义思想，增强学生的学习热情和兴趣的良好开端，也是树立教师威信和形象，增强教师责任感，不断提高教师的业务技能和教学水平的主要内容之一。在体育教学过程中灵活运用点名的方法，讲究点名的艺术性，并通过教师的体态和诙谐幽默的语调，能使体育课一开始就充满激情和活力，对学生产生很强的感染力和号召力。因此在体育课中教师实施点名时组织教学所必备的课堂常规，也是准备部分中不可缺少的常规练习。
二、体育教学中实施点名的意义及其作用
上课实施点名既是一项常规，也是一种教育手段，更是一种教学方法，它对于组织教学、完成教学任务都有着重要的意义。上课实施点名不仅仅只是考勤的需要，更主要的是对培养学生良好的品质、精神面貌和发展、提高学生能力方面都具有十分重要的作用。通过点名，有助于培养学生自觉遵守纪律的习惯和作风，帮助建立稳点的教学秩序和形成良好的体育课堂堂规，它具有集中学生注意力、锻炼学生的反应、激发和调动学生思想感情、提高学生的兴趣、活跃课堂气氛的作用。总之，在体育课教学中，每个教师都不能轻视点名这个基本环节，应该把实施点名作为体育课的组成部分即完成教学任务的一项不可缺少的措施来认真对待，切实抓好这项工作。
三、 在体育课中实施点名的方法
在体育课实施点名的方法种类较多，每个教师看法和做法不一，因而，体育课的质量效果差别较大。一本人在体育教学工作实践中的经验和长期观察其他教师对上课实施点名的情况来看，认为教师在体育课中采取多种方式，并有一定艺术性的实施点名，不仅可以大大提高学生的注意力，增强教学的幽默感，而且可使课堂秩序有条不紊、活而不乱，师生之间配合默契，互感轻松，能达到较好的教学效果。我们在教学过程中进行了多次对比试验，均产生了不同效果，其主要试验方法是在痛一年级不同班级的体育课中采取以下几种方法进行实验：1不点名；2一般性点名（达到考勤的目的而已）；3多种方法结合实施点名。
从试验结果比较来看，采用方式1其效果最差，主要表现是：学生集合后精神不振，注意力不集中，缺乏紧迫感，而且迟到的学生没有任何约束，感受不到已上课的氛围，以致影响准备活动的效果。采用方式2，学生注意力和精神面貌（组织纪律性）比方式1有明显提高，但由于受方法局限，教师点名的方式比较呆板、机械、单调、缺乏激情，学生对点名的态度是被动的，只是应付而已，其注意力、兴奋性达不到理想程度，学生对点名的理解仅仅只是点到，没有其他任何意义。采用方式3，教师通过各种灵活的方式，采取诙谐幽默的手段，艺术性、创造性地实施点名。可以使学生的组织纪律性大大加强，注意力高度集中，精神振奋，情绪高昂，责任感增强，课堂气氛十分活跃，几乎杜绝了上课迟到的现象。课后学生普遍反映：对方式3很感兴趣，认为和带劲，又新颖性。因此采取方式3点名效果比其它几种方式点名效果理想。采取方式3点名，实际上既是一种综合型的应用点名方法，我们概括为以下几种方法：
① 目测询问点名法
目测询问点名法就是在指体育课开始在体育委员整队集合时，教师一是通过双眼进行观测了解本班出席人数和缺席人员的情况；二是通过询问，要队列中某同学回答自己左右前后同学的姓名、编号，了解是否有缺席的情况、原因如何等。这样做既可以达到考勤的目的，增强学生集体荣誉感和责任感；同时也可以为教师下一步采用其他各种灵活的点名方法创造条件。
② 名号交替点名法
名、号交替点名时根据点名册上的学生姓名和所编的号码，教师呼叫学生姓名或号码进行交替点名的方法。此方法可按点名册顺序进行，也可不按点名册顺序进行。
③ 倒点名法
常用的点名方法一般都是按点名册顺序进行，这样做久而久之往往会出现刚点上一个学生的名字，下一个学生的名字还没有点，该生就已回答“到”的情况，因而缺乏点名的严肃性，影响了课堂顺序，而采用倒点名结合抽查点名的方法就可以避免此类情况发生。
④ 抽查点名法
抽查点名法是指教师在已掌握缺勤学生的情况下，课任意或有意呼叫某一学生姓名或编号的一种点名方法，有意呼叫主要使针对那些思想不够集中、精神不振或讲话、摆弄器械的同学，此法即可节省时间，又可收到预期的效果
⑤ 呼号答名与呼名答號法
呼号答名与呼名答号是一种别具一格的点名方法，它对提高学生快速反应力有独特的效果，其方法是按点名册呼叫学生姓名，二要求学生答出自己的编号，如果呼叫学生编号，学生则答出自己的姓名。此法可与其它各种方法灵活结合运用。
⑥ 英语点名法
英语点名法是运用学生编号点名时，教师采用英语呼叫学生编号的一种独特方法。如：呼叫“1”号时回答“one”，呼叫“2”时回答“two”以此类推。此法主要使要求教师口语要清晰发音要准确，避免出现喊错或发音迟钝现象，弄巧成拙，得不偿失，影响教师形象。此法可结合抽查点名、倒点名等方法运用，也能产生较好的效果。 （上接第223页） 力争在竞赛中取得好成绩，获得老师的表扬，整个教室便充满了你追我赶、齐心协力的热烈场面。通过竞赛学习活动，同学们的合作能力、表现能力、审美能力等都在愉悦欢快的氛围中得到锻炼与提高。
兴趣不是天生的，关键在于培养。培养的方法更是多种多样，教师只有在音乐教学中，重视运用各种方法来形成和发展学生的学习兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢音乐，进而使音乐学习成为一种愉快的享受。
【关键词】体育课点名方法
一、 实施点名时组织教学所必需的课堂常规
在体育课中，准备部分的主要任务是要用较短的时间迅速将学生组织起来，调动学生的积极性，使学生集中注意力。明确教学内容与要求，精神振奋、情绪活泼地开始一堂的学习。然而，上课实施点名既是教师把握教学开局，提高学生注意力。培养学生集体主义思想，增强学生的学习热情和兴趣的良好开端，也是树立教师威信和形象，增强教师责任感，不断提高教师的业务技能和教学水平的主要内容之一。在体育教学过程中灵活运用点名的方法，讲究点名的艺术性，并通过教师的体态和诙谐幽默的语调，能使体育课一开始就充满激情和活力，对学生产生很强的感染力和号召力。因此在体育课中教师实施点名时组织教学所必备的课堂常规，也是准备部分中不可缺少的常规练习。
二、体育教学中实施点名的意义及其作用
上课实施点名既是一项常规，也是一种教育手段，更是一种教学方法，它对于组织教学、完成教学任务都有着重要的意义。上课实施点名不仅仅只是考勤的需要，更主要的是对培养学生良好的品质、精神面貌和发展、提高学生能力方面都具有十分重要的作用。通过点名，有助于培养学生自觉遵守纪律的习惯和作风，帮助建立稳点的教学秩序和形成良好的体育课堂堂规，它具有集中学生注意力、锻炼学生的反应、激发和调动学生思想感情、提高学生的兴趣、活跃课堂气氛的作用。总之，在体育课教学中，每个教师都不能轻视点名这个基本环节，应该把实施点名作为体育课的组成部分即完成教学任务的一项不可缺少的措施来认真对待，切实抓好这项工作。
三、 在体育课中实施点名的方法
在体育课实施点名的方法种类较多，每个教师看法和做法不一，因而，体育课的质量效果差别较大。一本人在体育教学工作实践中的经验和长期观察其他教师对上课实施点名的情况来看，认为教师在体育课中采取多种方式，并有一定艺术性的实施点名，不仅可以大大提高学生的注意力，增强教学的幽默感，而且可使课堂秩序有条不紊、活而不乱，师生之间配合默契，互感轻松，能达到较好的教学效果。我们在教学过程中进行了多次对比试验，均产生了不同效果，其主要试验方法是在痛一年级不同班级的体育课中采取以下几种方法进行实验：1不点名；2一般性点名（达到考勤的目的而已）；3多种方法结合实施点名。
从试验结果比较来看，采用方式1其效果最差，主要表现是：学生集合后精神不振，注意力不集中，缺乏紧迫感，而且迟到的学生没有任何约束，感受不到已上课的氛围，以致影响准备活动的效果。采用方式2，学生注意力和精神面貌（组织纪律性）比方式1有明显提高，但由于受方法局限，教师点名的方式比较呆板、机械、单调、缺乏激情，学生对点名的态度是被动的，只是应付而已，其注意力、兴奋性达不到理想程度，学生对点名的理解仅仅只是点到，没有其他任何意义。采用方式3，教师通过各种灵活的方式，采取诙谐幽默的手段，艺术性、创造性地实施点名。可以使学生的组织纪律性大大加强，注意力高度集中，精神振奋，情绪高昂，责任感增强，课堂气氛十分活跃，几乎杜绝了上课迟到的现象。课后学生普遍反映：对方式3很感兴趣，认为和带劲，又新颖性。因此采取方式3点名效果比其它几种方式点名效果理想。采取方式3点名，实际上既是一种综合型的应用点名方法，我们概括为以下几种方法：
① 目测询问点名法
目测询问点名法就是在指体育课开始在体育委员整队集合时，教师一是通过双眼进行观测了解本班出席人数和缺席人员的情况；二是通过询问，要队列中某同学回答自己左右前后同学的姓名、编号，了解是否有缺席的情况、原因如何等。这样做既可以达到考勤的目的，增强学生集体荣誉感和责任感；同时也可以为教师下一步采用其他各种灵活的点名方法创造条件。
② 名号交替点名法
名、号交替点名时根据点名册上的学生姓名和所编的号码，教师呼叫学生姓名或号码进行交替点名的方法。此方法可按点名册顺序进行，也可不按点名册顺序进行。
③ 倒点名法
常用的点名方法一般都是按点名册顺序进行，这样做久而久之往往会出现刚点上一个学生的名字，下一个学生的名字还没有点，该生就已回答“到”的情况，因而缺乏点名的严肃性，影响了课堂顺序，而采用倒点名结合抽查点名的方法就可以避免此类情况发生。
④ 抽查点名法
抽查点名法是指教师在已掌握缺勤学生的情况下，课任意或有意呼叫某一学生姓名或编号的一种点名方法，有意呼叫主要使针对那些思想不够集中、精神不振或讲话、摆弄器械的同学，此法即可节省时间，又可收到预期的效果
⑤ 呼号答名与呼名答號法
呼号答名与呼名答号是一种别具一格的点名方法，它对提高学生快速反应力有独特的效果，其方法是按点名册呼叫学生姓名，二要求学生答出自己的编号，如果呼叫学生编号，学生则答出自己的姓名。此法可与其它各种方法灵活结合运用。
⑥ 英语点名法
英语点名法是运用学生编号点名时，教师采用英语呼叫学生编号的一种独特方法。如：呼叫“1”号时回答“one”，呼叫“2”时回答“two”以此类推。此法主要使要求教师口语要清晰发音要准确，避免出现喊错或发音迟钝现象，弄巧成拙，得不偿失，影响教师形象。此法可结合抽查点名、倒点名等方法运用，也能产生较好的效果。 （上接第223页） 力争在竞赛中取得好成绩，获得老师的表扬，整个教室便充满了你追我赶、齐心协力的热烈场面。通过竞赛学习活动，同学们的合作能力、表现能力、审美能力等都在愉悦欢快的氛围中得到锻炼与提高。
兴趣不是天生的，关键在于培养。培养的方法更是多种多样，教师只有在音乐教学中，重视运用各种方法来形成和发展学生的学习兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢音乐，进而使音乐学习成为一种愉快的享受。