【摘 要】
：
笔名天尧,一九七○年生于湖南衡阳。一九九三年毕业于广州美术学院国画系山水画专业,二○○二年考入广州美术学院国画系山水画专业研究生班,二○○五年毕业获硕士学位。现供
论文部分内容阅读
笔名天尧,一九七○年生于湖南衡阳。一九九三年毕业于广州美术学院国画系山水画专业,二○○二年考入广州美术学院国画系山水画专业研究生班,二○○五年毕业获硕士学位。现供职于广东省博物馆艺术研究部。现为首届广东文人艺术研究会会员,第
Pen name day Yao, born in 1970 in Hengyang, Hunan. He graduated from the Painting Department of the Guangzhou Academy of Fine Arts with a major in landscape painting in 1993. He was admitted to the graduate school of landscape painting of the Department of Chinese Painting of Guangzhou Academy of Fine Arts in 2002 and graduated with a master’s degree in 2005. Now working in the Guangdong Provincial Museum of Art Research. Now the first Guangdong Literati Art Research Association, the first
其他文献
语文新课程改革的迅猛推进给了教师极大的启迪，但小学语文课堂出现的某些形式化的东西也让教师充满了困惑，感觉到语文教学似乎越来越难以把握了。为了更好地贯彻新课程理念，更好地实现课改精神，笔者对以下一些问题及现象进行了认真、冷静的思考。 一、关注语文教学的人文性并非要弱化学科特点 因为受应试教育的影响，一些语文教师弱化了文本的情感因素，陷入机械训练的误区，致使语文教学备受指责。课程标准明确提
本技术由江苏省煤研所研究,适用于各类粉尘仪表标定和作业环境中粉尘浓度测试。该技术主要包括三项内容: (1)FB—94型粉尘仪表标定系统。用于做粉尘测定、研究粉尘规律、仪
李延声 1943年生,祖籍广东。中国国家画院艺委会副主任、教学委员会导师,国家一级美术师、中国美协理事
Li Yan Sheng was born in 1943, native of Guangdong. Deputy dire
目的:探讨RhoA在正常及高眼压大鼠视网膜的分布范围、表达变化及其意义。方法:将56只SD大鼠随机分成正常对照组、急性高眼压后1d、3d、7d共4组,采用前房灌注法建立大鼠急性高
编辑同志：前些年，农场每个单位的队部办公室门前或公共场所都设有一个阅报栏，栏内张贴着国家、省、市、地级的各级报纸，使职工群众看起来非常方便，因而他们能及时地了解国内外的大
幸福是人生的现实目标和终极目的，它指的是“人的根本的总体的需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态，”（江畅·幸福之路）幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受，其基本内容是人们对自身所具备的生存与发展条件的一种积极的体验。幸福既是教师教育生活的现实追求，也是其整个人生的终极诉求。解析教师教育生活幸福感的构成因素，有助于增进教师对自身生活的理解，从而有助于促进教师对更高质量的教育生活的追求，有助于提高
课堂教学中的幽默是指教师在教学时运用的语言含蓄、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给学生启迪。 引用名言、广告词、课文人物语言，常常会产生幽默效果，能使我们的语文课堂更加贴近多姿多彩的生活本身，让学生感到语文课堂的新奇多趣。幽默教语文使课堂充满人文气息，闪耀智慧的火花，从而达到“每堂课都应充满学生的笑声”的效果。 如有时提问，学生由于胆怯，不敢发言，教师不妨引用鲁迅的名言：“沉默啊！沉默！不在沉
《爷爷和小树》是人教版一年级上册的一篇课文，课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。课堂中，引导学生理解课文内容，感受爷爷和小树之间关系后，我展开以下教学。 师：刚才在观察图画的时候，有的小朋友发现了爷爷身边的“我”。小朋友们想一想，等到又一个冬天和夏天来到了，“我”和小树之间可能会发生什么事呢？ 学生思考，交流。 生：等到冬天来到的时候，小树很冷，我会给他穿上棉衣。 生：冬天，我给小树
随堂提问，是教师在课堂教学过程中经常使用的教学手段。但笔者发现，不少教师脱口而出的问题实在太过于随意：不管什么时间，提；不管什么地点，提；不管什么内容，提；甚至自己都搞不明白提的是什么他也提。 有位教师在讲必修1《孔雀东南飞》时，自己先范读了开头两句：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”读完之后，该教师立即就问：“这是什么啊？”笔者当时一愣，什么这是什么啊？是问“孔雀”是什么吗？是问“徘徊”是什么意思吗
词类之间的转换有时会出现两类词特征共存的现象,即在保存原词类一些特征的同时,又获得了另一词类的特征,只不过是其兑现的方式不同而已。动词名化现象就是典型代表,既具动词