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一、教学目标
1.知识与技能
在掌握积累本文重点文言词汇句式的基础上，学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。
2.过程与方法
以“读”的方式贯穿整堂课，感知孔子魅力课堂的种种表现。以“小组合作交流”形式，探究孔子魅力课堂的表现与根源。以“写”的方式，展示学生对孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。
3.情感态度与价值观
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，领略大教育家孔子的教育风采，有助于自己的学习和人生理想的树立。
二、重难点
（1）重点：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文用生动的对话和传神的情态描写展示了师生畅谈“志”——心中的梦想的情景。因此本文的重点是分析探究孔子魅力课堂的种种表现。
（2）难点：由于孔子魅力课堂根源的探究是一个难点，因此重点分析孔子及其几个弟子的形象，性格等特征，并以“说”和“写”的方式，展示学生对孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。
三、教学设计思路
1.导入新课，走进别开生面的魅力课堂。
2.齐读课文，感受别开生面的魅力课堂。
3.分组朗读，体悟别开生面的魅力课堂。
4.小组探讨，明确别开生面的魅力课堂。
5.拓展提升，探究别开生面的魅力课堂。
6.再读课文，感受别开生面的魅力课堂。
7.总结课文，回味别开生面的魅力课堂。
四、教学过程
（一）课前准备
①个人反复朗读，结合课下注释疏通文意。扫清文字障碍。
②阅读学案上知识链接并完成学案上的预习题。
提前布置学生预习这一环节，目的是让学生更好地理解课文内容，方便上课师生互动。
（二）正式上课
1.导入新课，走进孔子的魅力课堂。
课间播放音乐——《孔子之歌》并展示两张图片。
这一环节是为上课创设情景，营造良好氛围。引出课题《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，走进别开生面的魅力课堂。
2.齐读课文，初步感受孔子的魅力课堂。
这一环节是让学生带着问题——“这是一节怎样别开生面的魅力课堂”一起朗读课文，初步感受孔子的魅力课堂，并按照年龄从大到小的顺序说出师徒五人是哪几位，“侍坐”是何意，师徒是围绕什么话题交流谈论的，从而让学生明确全文的思路。
3.分组朗读，再次感悟孔子的魅力课堂。
以小组为单位，第一小组读子路部分，第二小组读冉有部分，第三小组读公西华部分，第四小组读曾皙部分，由我来读孔子老师部分，旁白由班长来读。
分组朗读师徒五人的对话交流这一环节，是为了再次感悟这种别开生面的魅力课堂。
4.小组探讨，明确魅力课堂的种种体现。
（1）小组探究：具体分析孔子的魅力课堂。
请你结合文本具体分析“孔子的魅力课堂”表现在哪些方面，小组交流后每个小组推荐一名同学发言，另一名同学上台在黑板上写出你小组发言同学的主要观点。[提示：发言同学先表明观点——再从文中找根据，分析论证。]
结合文本分析“孔子的魅力课堂”的种种表现这一环节，是为了培养学生独立思考钻研问题的能力；然后小组交流，是为了培养学生合作探究问题的能力以及团队意识和集体荣誉感；最后每个小组推荐一名同学发言，是为了培养学生的大胆表达自己的观点，并有根据地为自己的观点说理分析并训练学生逻辑思维能力；另一名同学上台在黑板上写出本组的主要观点是为了锻炼自己的书写能力和学会聆听学会归纳总结的能力；从而深入领会孔子的魅力课堂。
（2）归纳小结：明确孔子的魅力课堂。
1）——老师营造宽松和谐、民主平等氛围的课堂。
2）——老师给学生思维方法“授人以渔”的课堂。
3）——老师充分留下学生思维想象空间的课堂。
4）——老师因材施教，尊重学生个性的课堂。
5）——老师精讲点拨，学生自主学习的二分天下课堂。
这一环节是在学生分析的基础上，老师水到渠成地归纳小结，帮助提升学生的概括能力，同时让学生进一步明确孔子的魅力课堂的真正魅力所在。
（3）再读课文，领悟孔子的魅力课堂。
男生再读课文中孔子的话语，其余部分全班一起读，进一步领悟孔子的魅力课堂。
5.拓展提升，探究孔子魅力课堂的根源。
这么与众不同别开生面有魅力的课堂，归功于谁呢？
这一环节就是为了探究魅力课堂产生的根源，要求学生结合文本分析师徒五个人的性格特征，从而让学生明白魅力课堂归功于师徒双方，并在潜移默化中明确教学相长和教学互动的魅力。
这种课堂之所以有魅力，除了有一群可爱的“四有”学生外，还归功于孔子这位老师。下面师生一起来以“孔子他不是……，而是……”的句式写一句话，来展示对孔子形象及其教育思想、教育魅力的深度理解。
这一环节主要训练学生对文本的理解能力和书面表达能力。同时在学生认识和评价孔子的基础上，老师也参与到同学们中间一起比赛写作，不仅有意思，还让学生对孔子进一步深度认识，从而明确孔子魅力课堂的真正原因。
6.再读课文，感受孔子的魅力课堂。
对大师级别的人物，再多的语言也无法表达我们的敬佩和仰慕之情。下面我们班女生再读课文中孔子的话语，其余部分全班一起读。
这一环节主要是让学生通过读再次感受孔子的魅力课堂。
7.小结本课，回味孔子的魅力课堂。
一位循循善诱和蔼可亲的大师和一群个性鲜明富有理想的学生，一段生动有趣回味无穷的对话，一个其乐融融令人浮想联翩的教育情境，这，就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的无穷魅力；这，就是孔子这位大教育家的无穷魅力。全文以孔子问志、弟子述志、孔子评志为思路，为我们展示了“别开生面尽现风流，二分天下魅力课堂”。
这一环节的设计不仅是为了让学生进一步明确孔子这堂课的魅力所在，而且让学生明白老师与学生一起正在努力践行着，力争达到教学相长的高效课堂。
附板书：
别开生面的魅力课堂
1.知识与技能
在掌握积累本文重点文言词汇句式的基础上，学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。
2.过程与方法
以“读”的方式贯穿整堂课，感知孔子魅力课堂的种种表现。以“小组合作交流”形式，探究孔子魅力课堂的表现与根源。以“写”的方式，展示学生对孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。
3.情感态度与价值观
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，领略大教育家孔子的教育风采，有助于自己的学习和人生理想的树立。
二、重难点
（1）重点：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文用生动的对话和传神的情态描写展示了师生畅谈“志”——心中的梦想的情景。因此本文的重点是分析探究孔子魅力课堂的种种表现。
（2）难点：由于孔子魅力课堂根源的探究是一个难点，因此重点分析孔子及其几个弟子的形象，性格等特征，并以“说”和“写”的方式，展示学生对孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。
三、教学设计思路
1.导入新课，走进别开生面的魅力课堂。
2.齐读课文，感受别开生面的魅力课堂。
3.分组朗读，体悟别开生面的魅力课堂。
4.小组探讨，明确别开生面的魅力课堂。
5.拓展提升，探究别开生面的魅力课堂。
6.再读课文，感受别开生面的魅力课堂。
7.总结课文，回味别开生面的魅力课堂。
四、教学过程
（一）课前准备
①个人反复朗读，结合课下注释疏通文意。扫清文字障碍。
②阅读学案上知识链接并完成学案上的预习题。
提前布置学生预习这一环节，目的是让学生更好地理解课文内容，方便上课师生互动。
（二）正式上课
1.导入新课，走进孔子的魅力课堂。
课间播放音乐——《孔子之歌》并展示两张图片。
这一环节是为上课创设情景，营造良好氛围。引出课题《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，走进别开生面的魅力课堂。
2.齐读课文，初步感受孔子的魅力课堂。
这一环节是让学生带着问题——“这是一节怎样别开生面的魅力课堂”一起朗读课文，初步感受孔子的魅力课堂，并按照年龄从大到小的顺序说出师徒五人是哪几位，“侍坐”是何意，师徒是围绕什么话题交流谈论的，从而让学生明确全文的思路。
3.分组朗读，再次感悟孔子的魅力课堂。
以小组为单位，第一小组读子路部分，第二小组读冉有部分，第三小组读公西华部分，第四小组读曾皙部分，由我来读孔子老师部分，旁白由班长来读。
分组朗读师徒五人的对话交流这一环节，是为了再次感悟这种别开生面的魅力课堂。
4.小组探讨，明确魅力课堂的种种体现。
（1）小组探究：具体分析孔子的魅力课堂。
请你结合文本具体分析“孔子的魅力课堂”表现在哪些方面，小组交流后每个小组推荐一名同学发言，另一名同学上台在黑板上写出你小组发言同学的主要观点。[提示：发言同学先表明观点——再从文中找根据，分析论证。]
结合文本分析“孔子的魅力课堂”的种种表现这一环节，是为了培养学生独立思考钻研问题的能力；然后小组交流，是为了培养学生合作探究问题的能力以及团队意识和集体荣誉感；最后每个小组推荐一名同学发言，是为了培养学生的大胆表达自己的观点，并有根据地为自己的观点说理分析并训练学生逻辑思维能力；另一名同学上台在黑板上写出本组的主要观点是为了锻炼自己的书写能力和学会聆听学会归纳总结的能力；从而深入领会孔子的魅力课堂。
（2）归纳小结：明确孔子的魅力课堂。
1）——老师营造宽松和谐、民主平等氛围的课堂。
2）——老师给学生思维方法“授人以渔”的课堂。
3）——老师充分留下学生思维想象空间的课堂。
4）——老师因材施教，尊重学生个性的课堂。
5）——老师精讲点拨，学生自主学习的二分天下课堂。
这一环节是在学生分析的基础上，老师水到渠成地归纳小结，帮助提升学生的概括能力，同时让学生进一步明确孔子的魅力课堂的真正魅力所在。
（3）再读课文，领悟孔子的魅力课堂。
男生再读课文中孔子的话语，其余部分全班一起读，进一步领悟孔子的魅力课堂。
5.拓展提升，探究孔子魅力课堂的根源。
这么与众不同别开生面有魅力的课堂，归功于谁呢？
这一环节就是为了探究魅力课堂产生的根源，要求学生结合文本分析师徒五个人的性格特征，从而让学生明白魅力课堂归功于师徒双方，并在潜移默化中明确教学相长和教学互动的魅力。
这种课堂之所以有魅力，除了有一群可爱的“四有”学生外，还归功于孔子这位老师。下面师生一起来以“孔子他不是……，而是……”的句式写一句话，来展示对孔子形象及其教育思想、教育魅力的深度理解。
这一环节主要训练学生对文本的理解能力和书面表达能力。同时在学生认识和评价孔子的基础上，老师也参与到同学们中间一起比赛写作，不仅有意思，还让学生对孔子进一步深度认识，从而明确孔子魅力课堂的真正原因。
6.再读课文，感受孔子的魅力课堂。
对大师级别的人物，再多的语言也无法表达我们的敬佩和仰慕之情。下面我们班女生再读课文中孔子的话语，其余部分全班一起读。
这一环节主要是让学生通过读再次感受孔子的魅力课堂。
7.小结本课，回味孔子的魅力课堂。
一位循循善诱和蔼可亲的大师和一群个性鲜明富有理想的学生，一段生动有趣回味无穷的对话，一个其乐融融令人浮想联翩的教育情境，这，就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的无穷魅力；这，就是孔子这位大教育家的无穷魅力。全文以孔子问志、弟子述志、孔子评志为思路，为我们展示了“别开生面尽现风流，二分天下魅力课堂”。
这一环节的设计不仅是为了让学生进一步明确孔子这堂课的魅力所在，而且让学生明白老师与学生一起正在努力践行着，力争达到教学相长的高效课堂。
附板书：
别开生面的魅力课堂