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摘 要：随着新课程改革的不断深化，英语开始受到越来越多人的重视。词汇作为学习英语的基础，在英语学习中的作用是至关重要的，对学生英语能力的提高有着相当大的影响。本文主要探讨高中生英语词汇学习的技巧，让学生养成良好的学习词汇的习惯，进而达到最佳的学习效果。
关键词：高中英语；词汇学习；技巧
一、当前学生学习英语词汇的现状
由于英语不是我们的母语，语言环境的缺乏直接影响学生对英语单词的理解，词汇在学生学习英语的过程中发挥的作用是举足轻重的。目前，多数学生都懂得词汇学习对于英语学习的重要性，但在如何把词汇学好上存在许多误区。在实际的高中英语教学中，很大一部分教师忽视了学生实际应用英语能力的培养，把英语词汇教学放在了次要的位置。
1.学生记忆词汇的方法单一
很多学生在记英语词汇的时候往往是按照单词在文章中出现的先后顺序和单词的字母顺序记忆，反复朗读背诵，一般都是根据中文意思拼写单词以及单词的发音来加深记忆，这样下去，不仅耗时还费力，有些单词虽然在脑海中滚瓜烂熟，但真正要用的时候学生束手无策，不知道该从哪里下手，不知道如何用。
2.教师讲解的时候没有区分重点和主次
众所周知，人脑中的词汇分为消极低迷词汇和积极向上词汇，对于积极词汇学生需要能够正确应用和理解，但消极词汇，学生只需要遇到的时候了解和认识即可。但很多教师在讲词汇的过程中，要求学生把所有的单词记住并且可以应用，没有主次之分，这无形中加大了学生学习英语词汇的难度，甚至可能会导致学生丧失学习英语词汇的兴趣，有的甚至都会放弃英语学习。
3.学生没有及时进行复习
很多学生表示自己看到某些单词的时候知道什么意思，但写作文的时候完全想不到，这是因为没有及时复习，对单词掌握不够。我们都知道，人的记忆存在单词遗忘规律，假如不进行适当的复习，那么过一段时间回忆的时候发现能记住的没几个，降低了学习的效率。
二、学生学习英语词汇的技巧
学习策略就是指学生为了让自己学习起来更自主、有效而实施的行动，是一种更高效、科学、自主的学习方式，主要是帮助学生快速记忆词汇，增加英语词汇量。
1.学生应有选择性地对词汇进行分类记忆
按照词汇使用的次数，词汇可以分为两种，一种是高频率的词汇，另一种是出现次数相对而言少一点的词汇。学生应清楚地明白哪些词汇是高频率的，哪些是低频率的。这直接影响学生对英语词汇的掌握水平。在朗读和背诵词汇的时候，学生可以一起记忆同种意思的词汇，当遇到某一个词语的时候，脑海中就会闪现出一组词，这样的学习方法大大提高了学生的学习效率。这种记忆方式也叫对比记忆。在记忆的过程中，不仅把这一对对、一组组词汇都记住了，还能使学生掌握他们的不同之处以及每个词汇的特殊用法，便于学生区分那些容易混淆的词汇，使得记忆效果得到提高。
2.把词汇放在文章、句子中来记忆
我们都知道，在记忆的同时理解要记的内容能加深记忆。把有些不容易理解、抽象的词汇放到文章、句子、短语中去背诵，能使学生在语境中更为全面地认识和理解其意思，也能把抽象的词汇具体化，这种学习方式不仅让学生记住了单词，从一定程度上说又使学生充分了解其用法。学生按照这种学习方法学习下去，不仅记住了词汇的读写，与此同时还明白和理解了词汇的词性、搭配以及词义，更重要的是，充分了解了英语国家的风俗习惯和文化背景。
3.强化记忆
要想记忆深刻，就需要重复记忆。教育心理学指出，人的记忆按照深度分为三种：短时记忆、瞬时记忆以及长时记忆。瞬时记忆的时间往往很短，但在记忆过程中占据着极其重要的地位，只要稍微对其进行引导，就能引发回忆进而转变成长时记忆。因此，在对新单词进行记忆的时候，仅花费几分钟来熟记新单词是远远不够的，以后的重复记忆同样重要，只有这样，学生才会加深记忆，在脑海中留下深深烙印。由此可见，学生要有目的性地复习英语单词，便于以后再見到这个词汇的时候知道他的意思，不断地重复记忆。
4.训练学习方法
要想有效快速地掌握语言，应把语言放在具体的情景中去。如可以把具体的词汇放到阅读、单项选择题中去，这样可以使学生对词汇记忆得更深，同时多重刺激学生的视觉和听觉感官，也能增强学生的英汉互译能力。这样训练下去，学生对词汇的记忆自然而然就会加深。
总之，提高学生单词记忆的方法很多，单词的数量成千上万，学生只有根据自身的学习情况，找到最适合自身的记忆才是有用的。高中英语教师应不断完善教学方法，最大限度地促进学生英语词汇的学习。
参考文献：
[1]王燕.高中英语词汇教学现状的调查与研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]许小佳.任务型教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[3]张永琴.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.
关键词：高中英语；词汇学习；技巧
一、当前学生学习英语词汇的现状
由于英语不是我们的母语，语言环境的缺乏直接影响学生对英语单词的理解，词汇在学生学习英语的过程中发挥的作用是举足轻重的。目前，多数学生都懂得词汇学习对于英语学习的重要性，但在如何把词汇学好上存在许多误区。在实际的高中英语教学中，很大一部分教师忽视了学生实际应用英语能力的培养，把英语词汇教学放在了次要的位置。
1.学生记忆词汇的方法单一
很多学生在记英语词汇的时候往往是按照单词在文章中出现的先后顺序和单词的字母顺序记忆，反复朗读背诵，一般都是根据中文意思拼写单词以及单词的发音来加深记忆，这样下去，不仅耗时还费力，有些单词虽然在脑海中滚瓜烂熟，但真正要用的时候学生束手无策，不知道该从哪里下手，不知道如何用。
2.教师讲解的时候没有区分重点和主次
众所周知，人脑中的词汇分为消极低迷词汇和积极向上词汇，对于积极词汇学生需要能够正确应用和理解，但消极词汇，学生只需要遇到的时候了解和认识即可。但很多教师在讲词汇的过程中，要求学生把所有的单词记住并且可以应用，没有主次之分，这无形中加大了学生学习英语词汇的难度，甚至可能会导致学生丧失学习英语词汇的兴趣，有的甚至都会放弃英语学习。
3.学生没有及时进行复习
很多学生表示自己看到某些单词的时候知道什么意思，但写作文的时候完全想不到，这是因为没有及时复习，对单词掌握不够。我们都知道，人的记忆存在单词遗忘规律，假如不进行适当的复习，那么过一段时间回忆的时候发现能记住的没几个，降低了学习的效率。
二、学生学习英语词汇的技巧
学习策略就是指学生为了让自己学习起来更自主、有效而实施的行动，是一种更高效、科学、自主的学习方式，主要是帮助学生快速记忆词汇，增加英语词汇量。
1.学生应有选择性地对词汇进行分类记忆
按照词汇使用的次数，词汇可以分为两种，一种是高频率的词汇，另一种是出现次数相对而言少一点的词汇。学生应清楚地明白哪些词汇是高频率的，哪些是低频率的。这直接影响学生对英语词汇的掌握水平。在朗读和背诵词汇的时候，学生可以一起记忆同种意思的词汇，当遇到某一个词语的时候，脑海中就会闪现出一组词，这样的学习方法大大提高了学生的学习效率。这种记忆方式也叫对比记忆。在记忆的过程中，不仅把这一对对、一组组词汇都记住了，还能使学生掌握他们的不同之处以及每个词汇的特殊用法，便于学生区分那些容易混淆的词汇，使得记忆效果得到提高。
2.把词汇放在文章、句子中来记忆
我们都知道，在记忆的同时理解要记的内容能加深记忆。把有些不容易理解、抽象的词汇放到文章、句子、短语中去背诵，能使学生在语境中更为全面地认识和理解其意思，也能把抽象的词汇具体化，这种学习方式不仅让学生记住了单词，从一定程度上说又使学生充分了解其用法。学生按照这种学习方法学习下去，不仅记住了词汇的读写，与此同时还明白和理解了词汇的词性、搭配以及词义，更重要的是，充分了解了英语国家的风俗习惯和文化背景。
3.强化记忆
要想记忆深刻，就需要重复记忆。教育心理学指出，人的记忆按照深度分为三种：短时记忆、瞬时记忆以及长时记忆。瞬时记忆的时间往往很短，但在记忆过程中占据着极其重要的地位，只要稍微对其进行引导，就能引发回忆进而转变成长时记忆。因此，在对新单词进行记忆的时候，仅花费几分钟来熟记新单词是远远不够的，以后的重复记忆同样重要，只有这样，学生才会加深记忆，在脑海中留下深深烙印。由此可见，学生要有目的性地复习英语单词，便于以后再見到这个词汇的时候知道他的意思，不断地重复记忆。
4.训练学习方法
要想有效快速地掌握语言，应把语言放在具体的情景中去。如可以把具体的词汇放到阅读、单项选择题中去，这样可以使学生对词汇记忆得更深，同时多重刺激学生的视觉和听觉感官，也能增强学生的英汉互译能力。这样训练下去，学生对词汇的记忆自然而然就会加深。
总之，提高学生单词记忆的方法很多，单词的数量成千上万，学生只有根据自身的学习情况，找到最适合自身的记忆才是有用的。高中英语教师应不断完善教学方法，最大限度地促进学生英语词汇的学习。
参考文献：
[1]王燕.高中英语词汇教学现状的调查与研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]许小佳.任务型教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[3]张永琴.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.