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摘 要：随着科学技术的发展和教学改革的不断深入，多媒体技术运用到数学课堂教学中越来越受到老师合学生的接受和重视。在数学教学中使用现代教育技术，能够促进素质教育，提高教学质量和教学水平，有助于学生活泼主动地学习，达到陶冶情操，开发智力，培养能力。
关键词：多媒体 数学教学
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-111-01
随着当今社会知识信息激增，多媒体的使用已作为一种新型的教育形式和现代化教学手段进入到我们的课堂教学中，给教育带来了巨大的影响。适时恰当地运用多媒体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使单调的教学内容具体、清晰，使单调的、抽象的教学思维形象、生动，从而激起学生兴趣，盎然地参与教学活动，有助于发挥学生的主体作用，使学生认真操作，科学记忆，积极思考，深刻领会；使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机，帮助自己的教学，合理使用课件，把多媒体技术融入到数学教学中，使自己的教学朝着独创性和特色性的方向发展。我的体会是：
一、利用多媒体创设情境，激发兴趣
多媒体技术与数学课程资源的人文结合，主要是多媒体技术使学生课程资源动态化、形象化，使多媒体的图形、图像、文字声音、视频、动画等信息在更大范围内的数学教学资源为我们所用。因此，可以创设信息最大，富有启发性的问题情境，培养良好的数学兴趣和愿望。在教学新知识时，教师根据教学内容选用适当的多媒体课件，配以教师得当的体态和语言，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，使学生形成轻松的心理状态，激发学习兴趣。
二、利用多媒体启迪思维，突破难点
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具有理论的抽象性和逻辑的严谨性。许多数学概念，数学模型之所以成为学生学习难点，就是因为太抽象，不具体。如何解决学生思维的形象性和数学与数学的抽象性之间的矛盾，利用多媒体进行教学，能成功地实现由具体向抽象思维的过度。教学时，教师可以根据教学内容的需要制作课件，采用多媒体技术中的形象具体、动静结合、声色兼备，激发学生学习的主观能动性，变抽象为具体、化被动为主动、优化教学效果和节奏，调动学生各种感官协同作用，解读教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲精练，有效突破难点。如在相遇问题中，速度和乘以相遇时间等于路程这一公式比较抽象，学生难以理解，于是用多媒体演示：两人同时从两地出发，相向而行，经过5分钟相遇的画面，然后用不同颜色线段表示两人各自走的路程和，接着出现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条线段，即速度和，走了5分钟就有5段这样的小线段，它们的总长度也就是两人走的路程和。此时，教师只需借助多媒体，无需更多语言，使轻松地传递了教学信息，将很难表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，使缺乏知识经验，直观思维占主导地位的学生更容易理解一些较深的理论知识和抽象概念。因此，在数学课堂教学中，利用多媒体辅助教学尤为重要，它的优势也显得尤为突出了。充分利用多媒体教学软件所提供的直观现象，把认知的对象由抽象变为具体，有利于学生对事物进行分析、综合，从具体形象中抽出事物的质属性。
三、利用多媒体，发展主体，拓展思维
现代教育理念和学科的教学经验使多媒体技术在数学教学中发挥了特殊的功能。近几年来，数学教学软件的引进使我们看到，多媒体的使用在数学教学中深藏着巨大的潜力，如果把这潜力转化为胜过传统教学的优势，还有待于教师的进一步挖掘，即教师把多媒体的数学技术与数学的概念教学、解题教学相结合并应用于教学过程。如在概念教学过程中，利用多媒体可以创设比传统教学更赋有启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学。在解题教学过程中，利用多媒体能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能把前后交流、小组讨论等教学方式有机结合起来。这时的数学教学与传统的数学教学有了很大的不同，教师的“讲”更多的由学生积极参与活动所代替，学生把“听讲，记笔记”的学习方式更多地变为观察、实验和主动地思考，他们在学习中的主导地位突出了。
四、利用多媒体技术，缩短时间，提高效率
课堂时间、教学时间时十分有限的，利用多媒体技术可以突破时空的限制，改变教学模式，使教师变成教学设计者、学习启发者和帮助者，培养学生动手、动脑等创造思维能力。同时，增加课堂信息容量和教师控制信息的灵活性，增加知识覆盖面能给学生以更多的操练机会，提高教学效率。而且由于情况的快速反馈，教师在讲课时更有针对性，及时调整内容、模式、节奏、深度、广度等，方便教师有针对性进行补充训练，进一步保证分层教学，因材施教的实施；消除优生吃不饱，差生吃不了等群体教学的弊端，有益于学生心理健康科学发展。另一方面，课堂容量在一定程度上受到写板书的影响，减少了老师讲授和学生训练的时间，利用多媒体技术把一些要板书的图形、文字、练习和动画预先存在电脑当中，在课堂上适时呈现出来，减少书写时间，增加学生主体时间，提高教学效率。此外，有利于减轻教师批改作业等非创造性劳动，保证有更多时间、更多精力去钻研教学真谛。
关键词：多媒体 数学教学
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-111-01
随着当今社会知识信息激增，多媒体的使用已作为一种新型的教育形式和现代化教学手段进入到我们的课堂教学中，给教育带来了巨大的影响。适时恰当地运用多媒体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使单调的教学内容具体、清晰，使单调的、抽象的教学思维形象、生动，从而激起学生兴趣，盎然地参与教学活动，有助于发挥学生的主体作用，使学生认真操作，科学记忆，积极思考，深刻领会；使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机，帮助自己的教学，合理使用课件，把多媒体技术融入到数学教学中，使自己的教学朝着独创性和特色性的方向发展。我的体会是：
一、利用多媒体创设情境，激发兴趣
多媒体技术与数学课程资源的人文结合，主要是多媒体技术使学生课程资源动态化、形象化，使多媒体的图形、图像、文字声音、视频、动画等信息在更大范围内的数学教学资源为我们所用。因此，可以创设信息最大，富有启发性的问题情境，培养良好的数学兴趣和愿望。在教学新知识时，教师根据教学内容选用适当的多媒体课件，配以教师得当的体态和语言，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，使学生形成轻松的心理状态，激发学习兴趣。
二、利用多媒体启迪思维，突破难点
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具有理论的抽象性和逻辑的严谨性。许多数学概念，数学模型之所以成为学生学习难点，就是因为太抽象，不具体。如何解决学生思维的形象性和数学与数学的抽象性之间的矛盾，利用多媒体进行教学，能成功地实现由具体向抽象思维的过度。教学时，教师可以根据教学内容的需要制作课件，采用多媒体技术中的形象具体、动静结合、声色兼备，激发学生学习的主观能动性，变抽象为具体、化被动为主动、优化教学效果和节奏，调动学生各种感官协同作用，解读教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲精练，有效突破难点。如在相遇问题中，速度和乘以相遇时间等于路程这一公式比较抽象，学生难以理解，于是用多媒体演示：两人同时从两地出发，相向而行，经过5分钟相遇的画面，然后用不同颜色线段表示两人各自走的路程和，接着出现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条线段，即速度和，走了5分钟就有5段这样的小线段，它们的总长度也就是两人走的路程和。此时，教师只需借助多媒体，无需更多语言，使轻松地传递了教学信息，将很难表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，使缺乏知识经验，直观思维占主导地位的学生更容易理解一些较深的理论知识和抽象概念。因此，在数学课堂教学中，利用多媒体辅助教学尤为重要，它的优势也显得尤为突出了。充分利用多媒体教学软件所提供的直观现象，把认知的对象由抽象变为具体，有利于学生对事物进行分析、综合，从具体形象中抽出事物的质属性。
三、利用多媒体，发展主体，拓展思维
现代教育理念和学科的教学经验使多媒体技术在数学教学中发挥了特殊的功能。近几年来，数学教学软件的引进使我们看到，多媒体的使用在数学教学中深藏着巨大的潜力，如果把这潜力转化为胜过传统教学的优势，还有待于教师的进一步挖掘，即教师把多媒体的数学技术与数学的概念教学、解题教学相结合并应用于教学过程。如在概念教学过程中，利用多媒体可以创设比传统教学更赋有启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学。在解题教学过程中，利用多媒体能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能把前后交流、小组讨论等教学方式有机结合起来。这时的数学教学与传统的数学教学有了很大的不同，教师的“讲”更多的由学生积极参与活动所代替，学生把“听讲，记笔记”的学习方式更多地变为观察、实验和主动地思考，他们在学习中的主导地位突出了。
四、利用多媒体技术，缩短时间，提高效率
课堂时间、教学时间时十分有限的，利用多媒体技术可以突破时空的限制，改变教学模式，使教师变成教学设计者、学习启发者和帮助者，培养学生动手、动脑等创造思维能力。同时，增加课堂信息容量和教师控制信息的灵活性，增加知识覆盖面能给学生以更多的操练机会，提高教学效率。而且由于情况的快速反馈，教师在讲课时更有针对性，及时调整内容、模式、节奏、深度、广度等，方便教师有针对性进行补充训练，进一步保证分层教学，因材施教的实施；消除优生吃不饱，差生吃不了等群体教学的弊端，有益于学生心理健康科学发展。另一方面，课堂容量在一定程度上受到写板书的影响，减少了老师讲授和学生训练的时间，利用多媒体技术把一些要板书的图形、文字、练习和动画预先存在电脑当中，在课堂上适时呈现出来，减少书写时间，增加学生主体时间，提高教学效率。此外，有利于减轻教师批改作业等非创造性劳动，保证有更多时间、更多精力去钻研教学真谛。