【摘 要】
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元认知与核心素养之间是两个不同的层面,前者指向学生的知识建构机制,后者指向学生的成长目标.必备品格与关键能力、数学学科核心素养的六个要素等必须依赖于具体的数学知识
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元认知与核心素养之间是两个不同的层面,前者指向学生的知识建构机制,后者指向学生的成长目标.必备品格与关键能力、数学学科核心素养的六个要素等必须依赖于具体的数学知识学习而获得.在高中数学教学中,教师可以基于元认知在数学知识建构过程中的作用,去寻找数学学科核心素养培育的契机.元认知在知识建构与运用上的作用早已被证实,而其促进核心素养落地则体现为学生知识建构过程中的策略指向,对应着数学学科核心素养的每一个要素.
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