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摘要：在当今社会，核心素养已经成为现代人在日常生活中必备的重要品质。就学生而言，学科的核心素养是学好一门课程的前提，它直接决定一名学生是否能学好并喜爱一门学科。在以素质教育为主的当下，很多教师在教学中都不再以满打满灌的方式去死板地要求学生记忆教材中的知識，更多的是利用学生自身的好奇心和求知欲辅助课堂，并在这个过程中不断提高学生的科学素养。随着新课改的不断推进，现代教育的硬件设施也逐渐趋于完善，各个学科在教学中对学生核心素养的要求都在与日俱增，新课改的提出之下，素质教育已经将学生的核心素养作为重中之重。
关键词：小学数学;核心素养;信息技术
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-48
当代少年是使社会不断发展进步的重要基石。正因如此，培养祖国基石的任务显得至关重要，这不仅仅考验学生的抗压和接受能力，更考验教师的职业素养和专业能力。在这个过程中，教师要充分利用好学校的硬件设施，而不能只是一味的以口头讲述灌输课本知识。讲究策略让学生在学习过程中更偏向于积极主动，激起学生本身的学习欲望，才能够使新课程改革的作用充分体现，从而达到良好的效果。数学是一门抽象化的学科，很多情况下都需要教师与学生有足够的思维想象能力，借此来提高自身的学习能力。新课改强调学生在学习过程中需要具备学科的核心素养，通过思考以及观察与教师的教学模式所呼应，以此来达到预期效果。
一、小学数学课程教学中所需要的核心素养
核心素养在日常生活中的运用及为广泛，例如面试官在面试过程中对求职者提出的问题，要求求职者以其自身的角度来具体分析其对这件事情的看法，例如人际交往中与陌生人之间的谈吐，从微小的细节中决定该人是否值得深交。核心素养在各个领域的对应理解都会有细小的差距，但其本质还是对自身能力与价值观的关系。在学校中，核心素养所考察的是学生自身的学习能力和实践能力。数学是一门抽象化的课程，其本身需要较强的想象能力与思维能力。例如《空间与图形》这一课，仅仅是依靠教师在课堂中趋于死板的课程讲解是远远不够的，还需要师生运用多媒体教学开阔眼界，以这种式弥补教师在课堂教学中的空缺，也是培养学生学科素养的关键。
二、引导学生正确认识数学，培养初步的数学学科素养
学习本身就是一个提出问题并且解决问题的过程，在解决问题的途中，教师应当充分激发学生的好奇心，以此来调动学生的学习兴趣。除此之外，教师可以在课前准备上课时会用到的图片，利用多媒体帮助学生更具像化的认识数学。借用著名的数学家实例，让学生对数学的学科素养有一个初步的认识，再抛出问题，带领学生步步深入课本知识，以此来为学生在数学课堂学习中的情感需要打下基础。好奇心是学习的基础，培养学生思维能力是教师在课堂中必不可少的一部分。就此来看，引导学生正确认识数学知识是非常关键的[1]。
三、培养学生数学课程的认识，深入数学课程的教育
学习本身是一个枯燥乏味的过程，只是一味的照抄照搬课本中的知识是不可取的教学模式。新教学理念强调学生对知识的运用，而不是对知识的记忆能力。活性运用所学知识是当代社会对新生人才的评价标准。每门学科都有其真正科学价值的意义，在研究方法上，越是深入了解学科就会越深入地体会到其神秘性。新课改不仅是对学生提出了新要求，也对教师的教学模式与教学理念提出了新标准。就目前的教学方法来看，教师在授课模式中更应该注重学生的课堂体验，打造出学生与教师都感觉到轻松的课堂氛围，在此基础上利用多媒体教学。例如《统计》这一章节的学习，教师可以将问题留给学生，作为引导者带领学生进行学习，让学生自己去挖掘学习的乐趣，贯彻新课改提出的要求，以此来调动学生的学习积极性。
四、端正学生的学习态度，培养学生的数学学科素养
学习态度的养成是家长与教师共同强调的关键点，在学习过程中教师经常会提到学习态度这一问题。学习习惯和学习态度是非常关键的。例如《比例》这一单元的学习，教师可以提前对学生提出第二天课堂上会涉及到的内容，设置预习任务，让学生在课前利用多媒体展示自己在课前收集到的资料，开展课堂展活动，为课堂上轻松的学习氛围打下基础。在学习完这一章节后，教师可以及时提醒学生进行复习，以便于知识的深化理解。当然，学生的行为习惯的养成是靠家庭与学校双方面的努力完成的。就此看来，二者更应当紧密结合，从而在学习过程中达到事半功倍的效果[2]。
五、结束语
青少年是社会的重要基石，新课程改革的成效正在慢慢渗入各个教育阶段，教师和学生都在为之不断做出改变。在素质教育的今天，教师和学生更应该做出改变的是学习方式与授课模式的转变，在此基础上对学生的学课素养进行深入培养。除此之外，如果能够在起点之处不断矫正学生的行为习惯，再加上后期基于核心素养的价值观的培养，以此来完成中国梦的伟大建设。
参考文献
[1]于春会，付会贞.信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究[J].中国教育技术装备，2012（29）：102-103.
[2]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].
关键词：小学数学;核心素养;信息技术
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-48
当代少年是使社会不断发展进步的重要基石。正因如此，培养祖国基石的任务显得至关重要，这不仅仅考验学生的抗压和接受能力，更考验教师的职业素养和专业能力。在这个过程中，教师要充分利用好学校的硬件设施，而不能只是一味的以口头讲述灌输课本知识。讲究策略让学生在学习过程中更偏向于积极主动，激起学生本身的学习欲望，才能够使新课程改革的作用充分体现，从而达到良好的效果。数学是一门抽象化的学科，很多情况下都需要教师与学生有足够的思维想象能力，借此来提高自身的学习能力。新课改强调学生在学习过程中需要具备学科的核心素养，通过思考以及观察与教师的教学模式所呼应，以此来达到预期效果。
一、小学数学课程教学中所需要的核心素养
核心素养在日常生活中的运用及为广泛，例如面试官在面试过程中对求职者提出的问题，要求求职者以其自身的角度来具体分析其对这件事情的看法，例如人际交往中与陌生人之间的谈吐，从微小的细节中决定该人是否值得深交。核心素养在各个领域的对应理解都会有细小的差距，但其本质还是对自身能力与价值观的关系。在学校中，核心素养所考察的是学生自身的学习能力和实践能力。数学是一门抽象化的课程，其本身需要较强的想象能力与思维能力。例如《空间与图形》这一课，仅仅是依靠教师在课堂中趋于死板的课程讲解是远远不够的，还需要师生运用多媒体教学开阔眼界，以这种式弥补教师在课堂教学中的空缺，也是培养学生学科素养的关键。
二、引导学生正确认识数学，培养初步的数学学科素养
学习本身就是一个提出问题并且解决问题的过程，在解决问题的途中，教师应当充分激发学生的好奇心，以此来调动学生的学习兴趣。除此之外，教师可以在课前准备上课时会用到的图片，利用多媒体帮助学生更具像化的认识数学。借用著名的数学家实例，让学生对数学的学科素养有一个初步的认识，再抛出问题，带领学生步步深入课本知识，以此来为学生在数学课堂学习中的情感需要打下基础。好奇心是学习的基础，培养学生思维能力是教师在课堂中必不可少的一部分。就此来看，引导学生正确认识数学知识是非常关键的[1]。
三、培养学生数学课程的认识，深入数学课程的教育
学习本身是一个枯燥乏味的过程，只是一味的照抄照搬课本中的知识是不可取的教学模式。新教学理念强调学生对知识的运用，而不是对知识的记忆能力。活性运用所学知识是当代社会对新生人才的评价标准。每门学科都有其真正科学价值的意义，在研究方法上，越是深入了解学科就会越深入地体会到其神秘性。新课改不仅是对学生提出了新要求，也对教师的教学模式与教学理念提出了新标准。就目前的教学方法来看，教师在授课模式中更应该注重学生的课堂体验，打造出学生与教师都感觉到轻松的课堂氛围，在此基础上利用多媒体教学。例如《统计》这一章节的学习，教师可以将问题留给学生，作为引导者带领学生进行学习，让学生自己去挖掘学习的乐趣，贯彻新课改提出的要求，以此来调动学生的学习积极性。
四、端正学生的学习态度，培养学生的数学学科素养
学习态度的养成是家长与教师共同强调的关键点，在学习过程中教师经常会提到学习态度这一问题。学习习惯和学习态度是非常关键的。例如《比例》这一单元的学习，教师可以提前对学生提出第二天课堂上会涉及到的内容，设置预习任务，让学生在课前利用多媒体展示自己在课前收集到的资料，开展课堂展活动，为课堂上轻松的学习氛围打下基础。在学习完这一章节后，教师可以及时提醒学生进行复习，以便于知识的深化理解。当然，学生的行为习惯的养成是靠家庭与学校双方面的努力完成的。就此看来，二者更应当紧密结合，从而在学习过程中达到事半功倍的效果[2]。
五、结束语
青少年是社会的重要基石，新课程改革的成效正在慢慢渗入各个教育阶段，教师和学生都在为之不断做出改变。在素质教育的今天，教师和学生更应该做出改变的是学习方式与授课模式的转变，在此基础上对学生的学课素养进行深入培养。除此之外，如果能够在起点之处不断矫正学生的行为习惯，再加上后期基于核心素养的价值观的培养，以此来完成中国梦的伟大建设。
参考文献
[1]于春会，付会贞.信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究[J].中国教育技术装备，2012（29）：102-103.
[2]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].