【摘 要】
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本文在简要论述国内外二语学习策略研究的基础上 ,使用 Rebecca L.Oxford编制的、极富价值的诊断性工具——语言学习策略量表 (SIL L) ,对我国学生学习英语的策略进行了实证
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本文在简要论述国内外二语学习策略研究的基础上 ,使用 Rebecca L.Oxford编制的、极富价值的诊断性工具——语言学习策略量表 (SIL L) ,对我国学生学习英语的策略进行了实证性研究 ,调查和分析了他们的英语学习策略观念和总体使用情况 ,探讨了性别、二语学习时间、二语水平等因素与学生的英语学习策略使用的关系。研究结果显示 ,我国学生学习英语最常用的策略是记忆策略、认知策略和元认知策略 ,其次是补偿策略 ,最不常用的是社交策略和情感策略 ;学生英语学习策略的使用没有显著的性别差异 ,但与目标语学习时间、目标语水平之间显著相关。最后 ,文章对学生英语学习策略使用与有关因素关系的原因进行了讨论 ,同时也指出了影响学习策略选择的主要因素。
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