随着教学现代化的不断推进，电子课件进入课堂的频率越来越高，合理利用课件，可以大大增加课堂教学容量，能使抽象问题具体化，复杂问题简单化，从而充分调动学生的上课积极性。近段，我通过对应用多媒体课件的尝试，感到受益匪浅。下面我就来谈谈应用多媒体课件的一些体会。
　　
　　一、应用多媒体数学课件增加直观性
　　
　　俗话说“百闻不如一见”，大量的多媒体数学课件能使抽象问题具体化，复杂问题简单化，主要就是通过直观性来实现的。如，初中几何“圆”的一章中，在讲根据圆的旋转不变性得出定理：“在讲同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对的弦的弦心距相等时，利用多媒体数学课件使圆绕圆心作任意旋转，能使学生非常直观地观察到在圆心角重合时，对应的弧重合，弦重合，弦的弦心距也重合。加深了学生对圆这一性质定理的理解。让学生形象地亲眼看到，要比教师在黑板上空洞无味推理论证强百倍。又如，在讲圆柱、圆锥侧面展开图和它们的轴剖面图时，若能直观地展示给学生，就会增加学生的空间想象力，加深记忆，透彻理解母线、高线、底面、半径之间的关系。
　　
　　二、应用多媒体数学课件可增加课堂容量
　　
　　我在讲“圆和圆的位置关系”一节时，利用多媒体教学，让学生反复观察：平面上两圆作相对运动时变换出的各种位置，并采取变化出一种位置就在屏幕上记录一种的办法，既直观地让学生看到了各种位置关系，又节省了教师在黑板上画图的时间，给进一步地学习留出更充分的时间。同时，也节省了黑板空间，便于板演其它内容，可谓一举三得。尤其是在进行单元或章节小结时。应用多媒体课件更突出它的妙处。在梳理、综合相关知识时，若课堂上随写随讲，其容量太小，最令数学教师头痛的是要反复擦黑板。若此时教师将所书写的内容制作成幻灯片，把各个知识点一幕一幕地展现给学生，配合知识点，给出相关的练习，使学生在回顾已学知识点的同时，又培养了灵活运用知识的能力。这样，就大大增加了课堂容量。
　　
　　三、应用多媒体数学课件可增添抽象知识的趣味性
　　
　　在数学课中，如果老师一味地讲方程怎样求解，命题如何证明，很快就会使学生感到疲倦。根据学生喜欢新鲜、有趣的特点，不妨在教学中，利用多媒体课件，制作出一些有趣的片断，吸引学生的注意力，加深对知识的理解。比如，在工程问题中，老师总是在讲“工作效率一工作总量／工作时间”这一枯燥无味的公式，学生不感兴趣，理解也不透彻，于是在应用中总是张冠李戴，用甲的工作量去除以乙的工作时间，最后得出丙的工作效率，结果是一塌糊涂。对此，我制作出这样一有趣的多媒体课件片断：筐里有两个鸡蛋，一只小老鼠A鬼鬼祟祟地从洞里爬出来偷吃鸡蛋，并发吱吱的声音，5分钟吃完了一个鸡蛋，问A鼠每分钟吃多少个鸡蛋?学生会很感兴趣地回答出A鼠每分吃1／15个鸡蛋，这就是A鼠的工作效率。接着，A鼠正准备吃另一个鸡蛋，突然，从洞里又跳出一大老鼠B，也来偷鸡蛋吃，这时A鼠和B鼠就欢快合吃筐里这个鸡蛋，6分钟就吃完了，问A鼠和B鼠的工作效率是多少?若A鼠工作效率不变，B鼠吃鸡蛋的效率是多少?兴趣是最好的老师，由于学生注意力集中，热情高涨，很快就能算出正确的结果，并总结出规律：求谁的工作效率就等于用谁的工作时间去除在这一时间内完成工作任务。
　　
　　四、應用多媒体数学课件能够灵活演示图形的多变性
　　
　　在几何课教学中，应用多媒体教学课件，能够迅速直观地把图形进行旋转、移动、对折、拼凑、组合等变化。如，在三角形全等的证明中，可以制作出一个三角形的位置，变动后能够和另一三角形重合。这样，有利于学生找出两个全等三角形的对应顶点、对应边。比如，在讲轴对称和中心对称时，根据多媒体课件灵活多变的特点。能够很形象地把图形沿对称轴对折，或沿对称中心旋转，使学生加深对轴对称与中心对称的含义及其性质的理解。由以上几点，对应用多媒体数学课件的好处可窥一斑。如果在课堂上能够结合教材内容，恰当利用，充分发挥多媒体教学的作用，会使教师在课堂上收到事半功倍的效果。可见，多媒体数学课件走进课堂是有很可观的前景的。