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摘要：本文阐述了高中数学教学中非智力因素培养的重要性，对高中数学中学生非理智因素欠缺的影响因素进行分析，并结合笔者多年教学实践经验，就高中数学教学中非智力因素的培养对策提出几点个人看法，以供参考。
关键词：高中数学；非智力因素；培养
1 高中数学教学中非智力因素培养的重要性
在高中数学学习中，为了解决学生面临的问题，使学生的学习成绩得到提升，首先就必须确保学生保持一个较高的学习积极性，并且还要具备坚定的意志力，在适宜学习方法的指导之下对高中数学学习进行学习。为此，高中数学学习中非智力因素的培养具有十分重要的意义，这是激发学生学习积极性的重要途径。
高中数学教学中，教师应与学生保持一个积极的互动，为了使学生的学习能力得到有效培养，就必须促使学生对数学学习能力有一个良好的认识与掌控，如此才能够为后续的数学学习与发展奠定扎实的基础。数学学习中，涉及到的因素可分为两个方面，即智力因素与非智力因素，对于高中数学学习而言，非智力因素产生的影响占据着主导地位。例如，部分学生由于在初中阶段学习有所欠缺，基础知识掌握不足，没有理解到基础的数学定理与公式，进而在高中学习中难以透彻理解相关概念，进而产生抵触心理。此外，学生良好的学习习惯没有得到有效培养，在数学学习过程中缺乏耐心与意志力，学习方法也有待完善，这就导致其在数学学习中不够自信，在高中数学学习中面临的困难不断增加。为此，高中数学教学对非智力因素的培养具有十分重要的意义与作用，必须对此予以重视。
2 高中数学中学生非理智因素欠缺的影响因素分析
2.1 学习过于被动
高中数学具有很大的跨度，在高中学习中，很多学生仍然对被动的灌输式学习有所一来，在学习中的积极性与主动性有所欠缺。相比于初中数学，高中数学在内容上的差异是非常大的，并且难度也比较高，知识发展的加速现象非常明显。此外，高中数学在形式上的规范性更强，涉及到的数学语言更多，相关概念的抽象性也比较强，学生严谨的逻辑思维的培养非常重要，否则在学习中学生适应难度较大，在学习中过于被动。
2.2 学习方法不合理
高中数学教学中会对相关概念内涵进行剖析，对数学原理会进行详细的分析。而部分同学在课堂教学中的听课专注度不足，没有透彻理解到数学原理，进而对知识结构的掌握程度不足，在课下练习中套用公式混乱，对知识的掌握情况不够，收到的成效相当不理想。很多学生对教师的依赖性依然很强，在独立思考以及系统分析与掌握知识内容方面有所欠缺，然而，对于高中数学而言，学生必须对数学原理有一个充分的掌握，做到举一反三，而由于缺乏科学合理的学习方法，导致学生的高中数学学习受到了严重的影响。因此必须针对学生学习方法改进提出有效的解决措施。
2.3 缺乏坚强的意志力
在高中数学教学中，部分学生的良好学习习惯并没有形成，在学习中他们的自我控制能力不强，如果遇到一些题目具有很大的计算量，那么他们就会打退堂鼓，在克服苦难、战胜自我方面缺乏自信心。还有的学生产生了厌学情绪，对无关学习的事物过于迷恋，无法做到坚持学习。此外，部分学习在高中数学学习中的自信心有待提高，对数学学习存在抵触与消极心理，一旦遇到的数学题目过于复杂，他们就会退缩，缺乏解决问题的勇气。
3 高中数学教学中非智力因素培养对策
为了转变学生在高中數学学习中的态度与地位，将被动学习向主动学习转变，使学习效率得到提升，就必须从学习方法、学习习惯以及学习态度的培养上入手。根据高中数学教学中存在的问题及影响因素，笔者认为高中数学教学中非智力因素培养十分关键，这是提高教学质量的重要途径，具体教学对策如下文所述。
3.1 培养坚韧的学习意志
在非智力因素中，意志力的培养非常关键，坚韧的学习意志力有助于学生在面对困难时保持自信心，勇于解决困难。高中数学学习亦是如此。在数学学习中，必须注重学生意志力的培养，促使他们在数学学习中面临各种困难时具备足够的耐心，营造出一个良好的氛围以支持学习，使学生的浓厚学习兴趣得到有效培养。在教学过程中，可以向学生讲述老一辈数学家的学习故事，传播他们的学习精神，让学生之间相互带动，共同发展。有的学生缺乏自信心，教师应予以帮助与指导，给他们树立榜样，使他们对数学学习的积极性得到提升。
3.2 激发数学学习兴趣
高中数学教学必须注重激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师可以结合相关历史知识来讲解数学知识内容，使学生的求知欲得到增强。教师要不断丰富教学内容，并采用各种形式的教学方法。例如，在矩形的不稳定性研究中，可以采用平行四边形的教具来加以辅助，并对学生进行引导，促使他们对其中的规律进行思考。此外，在教学过程中，教师可以与现实生活相结合，对数学知识进行讲解，如此可以拉近数学与学生之间的距离，让学生对数学保持好奇感与新鲜感，进而在学习中投入饱满的热情。
3.3 培养良好的学习习惯与学习方法
在高中数学学习中，良好的学习习惯与方法有利于学生学习成绩的提升。教师必须注重这方面的培养，使学生的学习习惯与方法不断趋于科学化，使学习效率得到有效提升。在教学中，教师应对学生提供引导与帮助，在课前要做好预习工作，对学习内容有一个大致了解，并标记号不理解的内容，在课堂中应对不理解的内容加以重点关注，并学习相关方法与思路，课下还要对重点内容进行巩固复习，归纳总结知识点，使学习的知识得到全面、系统的掌握。
总而言之，非智力因素高中数学教学中具有重要意义，必须对其培养予以高度重视，并且不断提出有效的改进方法，使学生学习效率得到提高，为推动高中数学教学的发展提供强有力的支持。
参考文献：
[1]王双丽.高中数学教学中非智力因素的培养研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（22）：212-212.
[2]宋昕泽.浅谈高中数学中非智力因素及其培养[J].青年文学家，2012，（2）：54.
[3]单中广.高中数学新课改中学生非智力因素的培养[J].都市家教（上半月），2011，（5）：232-233.
关键词：高中数学；非智力因素；培养
1 高中数学教学中非智力因素培养的重要性
在高中数学学习中，为了解决学生面临的问题，使学生的学习成绩得到提升，首先就必须确保学生保持一个较高的学习积极性，并且还要具备坚定的意志力，在适宜学习方法的指导之下对高中数学学习进行学习。为此，高中数学学习中非智力因素的培养具有十分重要的意义，这是激发学生学习积极性的重要途径。
高中数学教学中，教师应与学生保持一个积极的互动，为了使学生的学习能力得到有效培养，就必须促使学生对数学学习能力有一个良好的认识与掌控，如此才能够为后续的数学学习与发展奠定扎实的基础。数学学习中，涉及到的因素可分为两个方面，即智力因素与非智力因素，对于高中数学学习而言，非智力因素产生的影响占据着主导地位。例如，部分学生由于在初中阶段学习有所欠缺，基础知识掌握不足，没有理解到基础的数学定理与公式，进而在高中学习中难以透彻理解相关概念，进而产生抵触心理。此外，学生良好的学习习惯没有得到有效培养，在数学学习过程中缺乏耐心与意志力，学习方法也有待完善，这就导致其在数学学习中不够自信，在高中数学学习中面临的困难不断增加。为此，高中数学教学对非智力因素的培养具有十分重要的意义与作用，必须对此予以重视。
2 高中数学中学生非理智因素欠缺的影响因素分析
2.1 学习过于被动
高中数学具有很大的跨度，在高中学习中，很多学生仍然对被动的灌输式学习有所一来，在学习中的积极性与主动性有所欠缺。相比于初中数学，高中数学在内容上的差异是非常大的，并且难度也比较高，知识发展的加速现象非常明显。此外，高中数学在形式上的规范性更强，涉及到的数学语言更多，相关概念的抽象性也比较强，学生严谨的逻辑思维的培养非常重要，否则在学习中学生适应难度较大，在学习中过于被动。
2.2 学习方法不合理
高中数学教学中会对相关概念内涵进行剖析，对数学原理会进行详细的分析。而部分同学在课堂教学中的听课专注度不足，没有透彻理解到数学原理，进而对知识结构的掌握程度不足，在课下练习中套用公式混乱，对知识的掌握情况不够，收到的成效相当不理想。很多学生对教师的依赖性依然很强，在独立思考以及系统分析与掌握知识内容方面有所欠缺，然而，对于高中数学而言，学生必须对数学原理有一个充分的掌握，做到举一反三，而由于缺乏科学合理的学习方法，导致学生的高中数学学习受到了严重的影响。因此必须针对学生学习方法改进提出有效的解决措施。
2.3 缺乏坚强的意志力
在高中数学教学中，部分学生的良好学习习惯并没有形成，在学习中他们的自我控制能力不强，如果遇到一些题目具有很大的计算量，那么他们就会打退堂鼓，在克服苦难、战胜自我方面缺乏自信心。还有的学生产生了厌学情绪，对无关学习的事物过于迷恋，无法做到坚持学习。此外，部分学习在高中数学学习中的自信心有待提高，对数学学习存在抵触与消极心理，一旦遇到的数学题目过于复杂，他们就会退缩，缺乏解决问题的勇气。
3 高中数学教学中非智力因素培养对策
为了转变学生在高中數学学习中的态度与地位，将被动学习向主动学习转变，使学习效率得到提升，就必须从学习方法、学习习惯以及学习态度的培养上入手。根据高中数学教学中存在的问题及影响因素，笔者认为高中数学教学中非智力因素培养十分关键，这是提高教学质量的重要途径，具体教学对策如下文所述。
3.1 培养坚韧的学习意志
在非智力因素中，意志力的培养非常关键，坚韧的学习意志力有助于学生在面对困难时保持自信心，勇于解决困难。高中数学学习亦是如此。在数学学习中，必须注重学生意志力的培养，促使他们在数学学习中面临各种困难时具备足够的耐心，营造出一个良好的氛围以支持学习，使学生的浓厚学习兴趣得到有效培养。在教学过程中，可以向学生讲述老一辈数学家的学习故事，传播他们的学习精神，让学生之间相互带动，共同发展。有的学生缺乏自信心，教师应予以帮助与指导，给他们树立榜样，使他们对数学学习的积极性得到提升。
3.2 激发数学学习兴趣
高中数学教学必须注重激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师可以结合相关历史知识来讲解数学知识内容，使学生的求知欲得到增强。教师要不断丰富教学内容，并采用各种形式的教学方法。例如，在矩形的不稳定性研究中，可以采用平行四边形的教具来加以辅助，并对学生进行引导，促使他们对其中的规律进行思考。此外，在教学过程中，教师可以与现实生活相结合，对数学知识进行讲解，如此可以拉近数学与学生之间的距离，让学生对数学保持好奇感与新鲜感，进而在学习中投入饱满的热情。
3.3 培养良好的学习习惯与学习方法
在高中数学学习中，良好的学习习惯与方法有利于学生学习成绩的提升。教师必须注重这方面的培养，使学生的学习习惯与方法不断趋于科学化，使学习效率得到有效提升。在教学中，教师应对学生提供引导与帮助，在课前要做好预习工作，对学习内容有一个大致了解，并标记号不理解的内容，在课堂中应对不理解的内容加以重点关注，并学习相关方法与思路，课下还要对重点内容进行巩固复习，归纳总结知识点，使学习的知识得到全面、系统的掌握。
总而言之，非智力因素高中数学教学中具有重要意义，必须对其培养予以高度重视，并且不断提出有效的改进方法，使学生学习效率得到提高，为推动高中数学教学的发展提供强有力的支持。
参考文献：
[1]王双丽.高中数学教学中非智力因素的培养研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（22）：212-212.
[2]宋昕泽.浅谈高中数学中非智力因素及其培养[J].青年文学家，2012，（2）：54.
[3]单中广.高中数学新课改中学生非智力因素的培养[J].都市家教（上半月），2011，（5）：232-233.