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摘 要：随着时代的发展和经济全球化进程的不断推进，英语在我国教育教学中占据着越来越重要的地位，打造高效的英语教学课堂，有效提升学生们的英语水平，是众多英语教师不断追求的目标，对此，教师要在教学中，依据教材内容并着眼于学生们的实际学习能力，制定出合理有效的教学策略。
关键词：初中英语；教学策略；高效教学
要不断提高学生们的英语学习效率，教师要注重课堂教学过程和对学生们学习方法的指导，在教学中，要能够活化教学形式，通过丰富多彩的活动，使学生们提起对英语学习的兴趣，为学生们营造出一个良好的学习氛围，同时教师要加强对学生们英语学习方法的指导，让学生们能够在英语学习中高效吸收知识、不断提升效率。
一、 注重趣味导入，激发学生学习兴趣
好的开始是成功的一半，在开展初中英语教学时，教师要能够着眼于学生们的兴趣爱好和教材，为学生们导入课堂教学内容。有效的课堂导入就像一首歌曲的前奏，如果能起到先声夺人的效果，就会让人有继续听下去的欲望。英语学习也是如此，一个富有趣味的课前导入，能够将学生们的注意力吸引过来，使学生们对接下来要学习的内容充满好奇心，促使学生们主动参与课堂，主动探究，并获得良好的学习体验，进而有效提升英语课堂效率。
例如在学习到《My names Gina》一课时，教师可以通过游戏问答引入新课，为学生们创设贴近生活的场景，比如按照座位顺序，来简单进行自我介绍，使学生们迅速调整到上课状态，调动学生们的积极性。再利用多媒体展示图片、播放幻灯片等来展开课堂教学、Pair work问答式的口语交际活动，进行“打招呼和自我介绍”的深层课堂教学和练习。
语言情境的创设和多媒体的直观性，以及特定场景下的口语对话，可以使学生们可以更真切地感受到英语的学习氛围，并积极主动地参与进来，轻松地理解和吸收课堂学习内容，这样的过程能达到激趣效果，也符合学生们的认知规律，能够有效增强教学的实效性。另外，情境创设的形式多种多样，除了语言情境，还有问题情境、生活情境、图片情境、音乐情境等等，教师要依据教材内容和学生们兴趣爱好的不同，科学选择教学情境的类型。
二、 开展合作学习，营造良好学习氛围
在传统英语教学课堂上，教师多沿用“填鸭式”的教学方法，只注重把课堂知识一味灌输给学生，忽略了学生课堂学习的主体地位，使学生们接受知识的过程十分被動，很难发挥学习的主观能动性，英语学习效率自然也很难提高。对此，教师要采取积极的应对措施，比如在课上引导学生们开展合作学习，教师可以深度挖掘教材内容，找到教材中适合学生们合作完成的内容，把课堂时间充分还给学生，让学生们能够感受到自己才是课堂学习的主人，并以饱满的热情参与到课堂学习中来，进而营造出良好的学习氛围，使学生们能在轻松有趣的环境中吸收英语知识，提高学习效率。
比如在学习到《This is my sister》一课中的阅读文本时，教师可对学生们进行分组，让各小组自主学习不同段落内容，在学生们的交流讨论中，先找到文本内容中陌生的单词和短语，并了解其含义，扫清对文章进行理解时的基础知识障碍，接着，再通过分工合作，翻译自学段落，理解文章内容。让学生们进行这样的合作学习，先吃透自学部分的内容，然后再分别派出组内代表，充当课堂“小教师”一角，为其他学生们讲解学习内容，使学生们能够充分利用好课堂时间，积极参与其中，令课堂氛围不再是死气沉沉的，而是轻松愉悦的，自主高效的。在这个过程中，教师要发挥学习引导者的作用，要控制好课堂节奏，并对合作交流中学生们出现的各种问题加以及时指正。使得整个英语教学过程，教师可以教得轻松，学生可以学得愉快，进而有效改善教学质量。
三、 指导学习方法，提高英语学习效率
初中学生相对于小学生来说，英语学习的经验要多一些，但就整体而言，初中学生还是缺乏对学习过程的总结，使得很多学生未能掌握高效科学的学习方法。高效科学的方法能够减少学生们在英语学习中的阻碍，可以帮助学生取得事半功倍的效果。因此，教师要注重对学生们学习方法的指导。
首先，教师要让学生们了解到，词汇是英语学习的基础，无论是听力、阅读、写作还是口语交流，都离不开词汇，因此，教师要让学生们重视词汇积累，并定期组织学生们开展单词记忆大赛。其次，为了提升学生们的英语表达能力，教师可以利用课前的五分钟时间，组织学生们开展各种形式的口语交流活动，使学生们锻炼口语表达能力。另外，为了提高学生写作质量，要引导学生们多积累，多背记，多阅读，无论是教材中还是课外看到的好词好句，要及时记录下来，并能为己所用。
总之，在提高初中学生英语水平的过程中，教师要着眼于学生们的各方面情况，制定出高效可行的教学策略，并勇于实践和创新完善，使学生们不断取得英语学习的进步。
参考文献：
[1]李倩.高效，课堂教学的永恒追求——浅谈新课程理念下初中英语课堂的有效性教学策略[J].课程教育研究，2015（18）：14-15.
[2]季君蓉.浅谈如何打造初中英语高效课堂——“预学，导学，悟学”三部曲[J].新课程学习（下），2011（8）：172.
作者简介：
王朝霞，四川省宜宾市，四川省宜宾市高县大窝初级中学校。
关键词：初中英语；教学策略；高效教学
要不断提高学生们的英语学习效率，教师要注重课堂教学过程和对学生们学习方法的指导，在教学中，要能够活化教学形式，通过丰富多彩的活动，使学生们提起对英语学习的兴趣，为学生们营造出一个良好的学习氛围，同时教师要加强对学生们英语学习方法的指导，让学生们能够在英语学习中高效吸收知识、不断提升效率。
一、 注重趣味导入，激发学生学习兴趣
好的开始是成功的一半，在开展初中英语教学时，教师要能够着眼于学生们的兴趣爱好和教材，为学生们导入课堂教学内容。有效的课堂导入就像一首歌曲的前奏，如果能起到先声夺人的效果，就会让人有继续听下去的欲望。英语学习也是如此，一个富有趣味的课前导入，能够将学生们的注意力吸引过来，使学生们对接下来要学习的内容充满好奇心，促使学生们主动参与课堂，主动探究，并获得良好的学习体验，进而有效提升英语课堂效率。
例如在学习到《My names Gina》一课时，教师可以通过游戏问答引入新课，为学生们创设贴近生活的场景，比如按照座位顺序，来简单进行自我介绍，使学生们迅速调整到上课状态，调动学生们的积极性。再利用多媒体展示图片、播放幻灯片等来展开课堂教学、Pair work问答式的口语交际活动，进行“打招呼和自我介绍”的深层课堂教学和练习。
语言情境的创设和多媒体的直观性，以及特定场景下的口语对话，可以使学生们可以更真切地感受到英语的学习氛围，并积极主动地参与进来，轻松地理解和吸收课堂学习内容，这样的过程能达到激趣效果，也符合学生们的认知规律，能够有效增强教学的实效性。另外，情境创设的形式多种多样，除了语言情境，还有问题情境、生活情境、图片情境、音乐情境等等，教师要依据教材内容和学生们兴趣爱好的不同，科学选择教学情境的类型。
二、 开展合作学习，营造良好学习氛围
在传统英语教学课堂上，教师多沿用“填鸭式”的教学方法，只注重把课堂知识一味灌输给学生，忽略了学生课堂学习的主体地位，使学生们接受知识的过程十分被動，很难发挥学习的主观能动性，英语学习效率自然也很难提高。对此，教师要采取积极的应对措施，比如在课上引导学生们开展合作学习，教师可以深度挖掘教材内容，找到教材中适合学生们合作完成的内容，把课堂时间充分还给学生，让学生们能够感受到自己才是课堂学习的主人，并以饱满的热情参与到课堂学习中来，进而营造出良好的学习氛围，使学生们能在轻松有趣的环境中吸收英语知识，提高学习效率。
比如在学习到《This is my sister》一课中的阅读文本时，教师可对学生们进行分组，让各小组自主学习不同段落内容，在学生们的交流讨论中，先找到文本内容中陌生的单词和短语，并了解其含义，扫清对文章进行理解时的基础知识障碍，接着，再通过分工合作，翻译自学段落，理解文章内容。让学生们进行这样的合作学习，先吃透自学部分的内容，然后再分别派出组内代表，充当课堂“小教师”一角，为其他学生们讲解学习内容，使学生们能够充分利用好课堂时间，积极参与其中，令课堂氛围不再是死气沉沉的，而是轻松愉悦的，自主高效的。在这个过程中，教师要发挥学习引导者的作用，要控制好课堂节奏，并对合作交流中学生们出现的各种问题加以及时指正。使得整个英语教学过程，教师可以教得轻松，学生可以学得愉快，进而有效改善教学质量。
三、 指导学习方法，提高英语学习效率
初中学生相对于小学生来说，英语学习的经验要多一些，但就整体而言，初中学生还是缺乏对学习过程的总结，使得很多学生未能掌握高效科学的学习方法。高效科学的方法能够减少学生们在英语学习中的阻碍，可以帮助学生取得事半功倍的效果。因此，教师要注重对学生们学习方法的指导。
首先，教师要让学生们了解到，词汇是英语学习的基础，无论是听力、阅读、写作还是口语交流，都离不开词汇，因此，教师要让学生们重视词汇积累，并定期组织学生们开展单词记忆大赛。其次，为了提升学生们的英语表达能力，教师可以利用课前的五分钟时间，组织学生们开展各种形式的口语交流活动，使学生们锻炼口语表达能力。另外，为了提高学生写作质量，要引导学生们多积累，多背记，多阅读，无论是教材中还是课外看到的好词好句，要及时记录下来，并能为己所用。
总之，在提高初中学生英语水平的过程中，教师要着眼于学生们的各方面情况，制定出高效可行的教学策略，并勇于实践和创新完善，使学生们不断取得英语学习的进步。
参考文献：
[1]李倩.高效，课堂教学的永恒追求——浅谈新课程理念下初中英语课堂的有效性教学策略[J].课程教育研究，2015（18）：14-15.
[2]季君蓉.浅谈如何打造初中英语高效课堂——“预学，导学，悟学”三部曲[J].新课程学习（下），2011（8）：172.
作者简介：
王朝霞，四川省宜宾市，四川省宜宾市高县大窝初级中学校。