【摘 要】
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经济合作与发展组织（OECD）在近期发布的一份《PISA in focus》报告中，围绕“学校考试与学生焦虑”这一主题在OECD各成员国中展开调查。调查结果显示，与考试相关的焦虑在OECD成员国的学生中是普遍存在的。然而，考试频率的高低与学生的焦虑并不呈现明显的正相关，这说明有其他因素在影响着学生，使其对考试产生焦虑感。根据现有的调查数据分析，教师和家长是其中两个重要的影响因素。当教师给予学生足够
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经济合作与发展组织（OECD）在近期发布的一份《PISA in focus》报告中，围绕“学校考试与学生焦虑”这一主题在OECD各成员国中展开调查。调查结果显示，与考试相关的焦虑在OECD成员国的学生中是普遍存在的。然而，考试频率的高低与学生的焦虑并不呈现明显的正相关，这说明有其他因素在影响着学生，使其对考试产生焦虑感。根据现有的调查数据分析，教师和家长是其中两个重要的影响因素。当教师给予学生足够的支持，在教学中充分考虑学生的需求，学生面对考试时焦虑会减轻。相反，当学生感到教师喜欢给他们分等级，认为自己受到了不公平待遇，或者认为教师觉得自己不如别人聪明，这些都会给学生带来高度的焦虑感。而当家长表现出对其能力的肯定和信任，学生面对考试的焦虑感也会降低。但如果家长过于强调某个目标或者表现出对考试成绩的高度重视，学生也会因此受到影响而产生更多焦虑感。
（編译自：OECD《Is too much testing bad for student performance and well-being？》，《PISA in focus》2017年第79期）
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