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语文实践活动要求充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。如何开展语文实践活动，提高活动效果，我认为必须突出以下“四性”。
一、学习的计划性
语文课堂教学具有严密的计划性，语文实践活动也应根据语文教学目标、课堂教学内容、不同年龄段学生掌握知识情况，制定实践活动计划，合理安排时间，有目的、有准备、有步骤地进行，使语文实践活动成为一种启迪学生智慧，挖掘学生潜能，提高学生综合素质的一种有效的教学活动。比如，根据五年级学生识字量、读写水平及实践活动能力，一学期来，我组织学生开展了长征故事会、课本剧《奴隶英雄》表演、制作新年贺卡、唐诗宋词擂台赛、社会调查报告、做读书笔记等活动，并精心设计每次活动过程。如：学习第一组课文《长城》、《桂林山水》、《林海》、〈迷人的天山牧场>>后，组织学习开展“祖国风景名胜知多少”实践活动：1.翻阅收集有关祖国风景名胜的资料、图片；2.小组同学互相交流欣赏；3.每一组选一位同学当小导游，向大家介绍4.写活动后的收获。学生在活动中，感受到祖国山河的壮丽，历史的悠久，文化的灿烂。实践证明，计划性是语文实践活动活而不乱，有序运作的必备条件。
二、内容的知识性
开展语文实践活动，要注意内容的知识性。一方面，未来的社会是以知识经济为基础的，要求我们培养的学生具有合理的知识和能力结构，以适应科学技术发展迅速，知识更新日新月异的时代。另一方面，青少年正是长身体学知识的时期，他们富有好奇心、求知欲强。因此，要使语文实践活动内容对学生产生吸引力，首先要注意活动内容的知识性，只有让学生感到活动能够获得许多课堂上学不到的新知识，求知欲得到满足，他们才能保持活动的积极性。知识性主要有三个方面：1.课内知识的延伸。针对课堂所掌握的知识，通过实践活动，拓宽学习范围，获取相关知识，又进一步加深对课文内容的理解。如：五年级学生学习《狱中联欢》后，我布置学生收集有关重庆歌乐山集中营革命前辈斗争故事，在家里与父母一起举行“说‘红岩’”故事会。并做读书笔记，谈体会。2.新知识的探究。在知识经济时代，创新能力是社会对劳动者的根本要求。江泽民同志指出：“学校是知识创新和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。组织学生对新知识研究、探索活动，无疑对培养学生创造意识，创新精神有很大益处。如组织五年级学生开展的“未来的电视”课题研究活动，学生利用假日，以小组为单位，到电视商店以及亲朋好友家里观看调查，翻阅资料，分析现在电视的优点和不足，再讨论设想未来的电视是什么样儿？最后写一篇报告。3.综合知识的运用，在实践活动中，鼓励和引导学生应用在各门学科中学到的知识，发挥他们的兴趣特长，不仅使活动开展得生动活泼，还可以促进学生知识的转化和拓展，有利于发展学生的创造才能，完善个性品质，提高综合素质。如：“我爱我的家园”实践活动，通过画大自然事物，唱赞美大自然的歌，做保护自然的广告，学生在玩中充分发挥各方面的才能，抒发对大自然家园的热爱之情。由此可见，语文实践活动，注意内容的知识性，不仅有助于学生巩固课堂所学的知识，锻炼能力，而且丰富了知识体系，拓展视野，知识结构更趋于合理。
三、活动的自主性
活动的自主性，就是指充分发挥学生的主体作用，使学生在积极、主动、自觉的活动状态下获取语文知识，提高运用语文的能力。具体地说是自我组织设计，自我操作活动，自我评价总结。如：五年级学生举行“冰心杯诗歌散文朗诵会”：1.活动前，学生各自收集选择自己喜爱的冰心奶奶的作品，以个人或小组为单位，进行朗诵训练。2.朗诵会由学生自行主持。3.活动后，学生自我评价，同学互评，体验活动带来的快乐。在整个活动中，老师只给予必要的活动目标、方法及知识上的点拨，学生在自主活动中获取和运用语文知识，增长智慧，充分体现学生是活动的主人。这无疑会强化学生的主体意识，而主体意识对个人成长，社会发展是至关重要的。
四、形式的多样性
由于学生年龄特点及兴趣不同，语文实践活动的形式与方法也要求灵活多样。1.组织形式不同。课堂教学多受任务与内容的局限，组织形式基本上以班级为单位，按既定的时间表进行，而语文实践活动课，则可以打破班级界线，活动人数可多可少，群体、小组或个人都可以进行。2.活动地点各异。活动不仅在校内还可以走出校门，进入家庭，走向社会。3.活动时间不一。可根据活动内容规定具体时间，有的只需一节课，有的课内外结合，有的在节假日进行。4.活动内容多样。如五年级的举办“星星河”班级小报、“电视新闻发布会”、“小记者在行动”、参观书画展等。这些活动都是学生喜闻乐见的，他们乐意接受，积极参与。总之，语文实践活动要以多种多样，多姿多彩的形式满足学生的需求，让学生在愉悦的环境中学习运用语文知识。
语文实践活动与语文课堂教学有一定的差异性，但总的目标是一致的，如何开展语文实践活动，使之与课堂教学科学地结合，构建语文教育体系，提高学生综合素质，培养适应新世纪知识经济时代挑战的人才，还有待于进一步地努力和探索，我相信，只要我们把握素质教育和创新教育的精髓，辛勤耕耘，就一定能够使语文教学质量更上一层楼。
（作者联通：344300江西省乐安县实验小学）
一、学习的计划性
语文课堂教学具有严密的计划性，语文实践活动也应根据语文教学目标、课堂教学内容、不同年龄段学生掌握知识情况，制定实践活动计划，合理安排时间，有目的、有准备、有步骤地进行，使语文实践活动成为一种启迪学生智慧，挖掘学生潜能，提高学生综合素质的一种有效的教学活动。比如，根据五年级学生识字量、读写水平及实践活动能力，一学期来，我组织学生开展了长征故事会、课本剧《奴隶英雄》表演、制作新年贺卡、唐诗宋词擂台赛、社会调查报告、做读书笔记等活动，并精心设计每次活动过程。如：学习第一组课文《长城》、《桂林山水》、《林海》、〈迷人的天山牧场>>后，组织学习开展“祖国风景名胜知多少”实践活动：1.翻阅收集有关祖国风景名胜的资料、图片；2.小组同学互相交流欣赏；3.每一组选一位同学当小导游，向大家介绍4.写活动后的收获。学生在活动中，感受到祖国山河的壮丽，历史的悠久，文化的灿烂。实践证明，计划性是语文实践活动活而不乱，有序运作的必备条件。
二、内容的知识性
开展语文实践活动，要注意内容的知识性。一方面，未来的社会是以知识经济为基础的，要求我们培养的学生具有合理的知识和能力结构，以适应科学技术发展迅速，知识更新日新月异的时代。另一方面，青少年正是长身体学知识的时期，他们富有好奇心、求知欲强。因此，要使语文实践活动内容对学生产生吸引力，首先要注意活动内容的知识性，只有让学生感到活动能够获得许多课堂上学不到的新知识，求知欲得到满足，他们才能保持活动的积极性。知识性主要有三个方面：1.课内知识的延伸。针对课堂所掌握的知识，通过实践活动，拓宽学习范围，获取相关知识，又进一步加深对课文内容的理解。如：五年级学生学习《狱中联欢》后，我布置学生收集有关重庆歌乐山集中营革命前辈斗争故事，在家里与父母一起举行“说‘红岩’”故事会。并做读书笔记，谈体会。2.新知识的探究。在知识经济时代，创新能力是社会对劳动者的根本要求。江泽民同志指出：“学校是知识创新和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。组织学生对新知识研究、探索活动，无疑对培养学生创造意识，创新精神有很大益处。如组织五年级学生开展的“未来的电视”课题研究活动，学生利用假日，以小组为单位，到电视商店以及亲朋好友家里观看调查，翻阅资料，分析现在电视的优点和不足，再讨论设想未来的电视是什么样儿？最后写一篇报告。3.综合知识的运用，在实践活动中，鼓励和引导学生应用在各门学科中学到的知识，发挥他们的兴趣特长，不仅使活动开展得生动活泼，还可以促进学生知识的转化和拓展，有利于发展学生的创造才能，完善个性品质，提高综合素质。如：“我爱我的家园”实践活动，通过画大自然事物，唱赞美大自然的歌，做保护自然的广告，学生在玩中充分发挥各方面的才能，抒发对大自然家园的热爱之情。由此可见，语文实践活动，注意内容的知识性，不仅有助于学生巩固课堂所学的知识，锻炼能力，而且丰富了知识体系，拓展视野，知识结构更趋于合理。
三、活动的自主性
活动的自主性，就是指充分发挥学生的主体作用，使学生在积极、主动、自觉的活动状态下获取语文知识，提高运用语文的能力。具体地说是自我组织设计，自我操作活动，自我评价总结。如：五年级学生举行“冰心杯诗歌散文朗诵会”：1.活动前，学生各自收集选择自己喜爱的冰心奶奶的作品，以个人或小组为单位，进行朗诵训练。2.朗诵会由学生自行主持。3.活动后，学生自我评价，同学互评，体验活动带来的快乐。在整个活动中，老师只给予必要的活动目标、方法及知识上的点拨，学生在自主活动中获取和运用语文知识，增长智慧，充分体现学生是活动的主人。这无疑会强化学生的主体意识，而主体意识对个人成长，社会发展是至关重要的。
四、形式的多样性
由于学生年龄特点及兴趣不同，语文实践活动的形式与方法也要求灵活多样。1.组织形式不同。课堂教学多受任务与内容的局限，组织形式基本上以班级为单位，按既定的时间表进行，而语文实践活动课，则可以打破班级界线，活动人数可多可少，群体、小组或个人都可以进行。2.活动地点各异。活动不仅在校内还可以走出校门，进入家庭，走向社会。3.活动时间不一。可根据活动内容规定具体时间，有的只需一节课，有的课内外结合，有的在节假日进行。4.活动内容多样。如五年级的举办“星星河”班级小报、“电视新闻发布会”、“小记者在行动”、参观书画展等。这些活动都是学生喜闻乐见的，他们乐意接受，积极参与。总之，语文实践活动要以多种多样，多姿多彩的形式满足学生的需求，让学生在愉悦的环境中学习运用语文知识。
语文实践活动与语文课堂教学有一定的差异性，但总的目标是一致的，如何开展语文实践活动，使之与课堂教学科学地结合，构建语文教育体系，提高学生综合素质，培养适应新世纪知识经济时代挑战的人才，还有待于进一步地努力和探索，我相信，只要我们把握素质教育和创新教育的精髓，辛勤耕耘，就一定能够使语文教学质量更上一层楼。
（作者联通：344300江西省乐安县实验小学）