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【摘 要】新时期校企合作模式在中职学校中得到推广，成为中职专业人才培养的新方式。为了培养学生良好的职业道德，在校期间注重德育工作是不可缺少的，这将促成学生与企业岗位之间的融合性，向企业输送更具职业化水准的专业人才。本文分析了校企合作模式特点，对新背景下中职学校德育工作改革提出了科学的指导依据。
【关键词】中职 校企合作 德育工作
德育工作是以培养学生良好的思想品德为目标的教学工作。现代企业对岗位人才的品德素质要求更高，在校期间强化思想品德教育力度，有助于引导学生养成良好的从业习惯。基于校企合作模式下，中职学校对德育工作要采取新方式，培养中职生形成优良的专业素质、品德素质。
一、校企合作，革新教学
校企合作是学校与企业之间建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。首先，校企合作适应了社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性地培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。再次，校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。
二、道德教育，任重道远
中职生尚处于教育的初级阶段，搞好中职道德教育体现了时代教育之目标，为文化知识人才培养奠定了良好的基础。鉴于中职生的心理特征，教育专家强调了“品德教学”的应用优势，以学习兴趣激发中职生的学习思维，课堂教学往往能达到事半功倍的效果。中职生是充满好奇心的，教师在实际课堂中围绕好奇心展开教学活动，不仅激发了学生的内在智慧潜能，也能引导学生积极参与课堂学习活动。针对早期教学模式存在的不足，推广品德教学法是道德教师值得思考的问题，体现了当代教育机制的创新改革趋势。中职道德课程对于认识道德与自然界、道德与人类社会的关系，认识道德的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。但是，现阶段中职道德工作任重道远，实际教学面临着诸多难题，约束了中职生参与课堂的积极性。中职道德课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。但是，由于对道德课程缺乏足够的了解，中职生道德知识思维能力较弱，对整个知识体系缺乏充分的认知，限制了课堂教学活动的有序进行，不利于整个教学流程的实施。一直以来，道德是中职生惧怕的课程之一，不仅是因为道德知识学习难度大，与课堂教学方式也直接相关联。教师对道德知识缺少深入分析，对书本教材内容规划形式不一，限制了中职生的学习思维。为了改变传统教学模式，教师要懂得应用授课方式创造优质课堂环境，引导中职生掌握更加科学的学习方法。
三、心理疏导，树立观念
心理学家研究发现，大部分特殊生存在不同程度的心理问题，这类学生心理及情绪处于紧张、自卑、消极等状态，不利于其日常学习与生活。因此，在德育过程中必须关注学生的心理与情绪变化，安排心理指导老师与其沟通交流，消除心理困惑，避免自身矛盾对课程学习造成的不利影响。此外，定期开展心理教育活动，让学生懂得如何维护良好的心态，提高自身的心理健康水平。新理念准则下，教育部门明确要求中职校从知识能力培养、个人感情培养、价值观念培养等方面，共同克服实际教学中遇到的问题。针对特殊生群体，学校应当从课程学习中给予德育。学好课程知识是学生的本职任务，中职生在校期间必须努力学好文化知识，这也是德育工作的主要内容。通过课堂调节优化教学质量，同时课后对学生进行针对性指导，与学生展开学习交流等，引导其树立正确的学习信息，寻找出符合自身学习需求的方法，实现学习成绩全面提高。实时掌握每一位学生的校园表现，对德育对象的具体动态建立专项档案，为德育工作方案实施提供指导依据。例如，教师可定期找德育对象沟通交流，尊重、关心、爱护是不可缺少的，能够让特殊生与教师、同学之间缺少陌生感。及时与学生家长保持良好的沟通，鼓励家长参与到德育工作中，指导学生树立科学的人生观、价值观、世界观，综合推动德育对象个人能力提升与知识发展。家庭生活是影响特殊生的关键因素，家庭环境变动对学生心理造成的伤害很大。德育工作中，教师要积极了解德育学生的家庭实际情况，从生活中给予关心和疏导，让学生懂得建立科学的学习状态，从家庭环境疏导中提升学生的思想能力。
四、创新决策，广泛教育
为了全面提升教师的教学成果，广泛开展教师培训活动是极为重要的，其能够让教师在教学期间实现个人的价值，为特殊生德育工作创造优越平台。创新是推动德育工作开展的根本动力，学校和教师必须从创新角度开展德育工作，进而提高特殊生的在校学习水平。当前，我国对教育事业发展给予高度关注，综合保障中职教育质量水平，这关系着社会教育体制深化改革与发展。创新是促进行业发展的根本动力，也是教育管理者加快中职改革的指导思想。特殊性德育作为一项长期性的计划，需要坚持创新思想，以学生互助为中心开展德育工作。新时代，我国教育体制步入深化改革阶段，努力培养高素质人才对社会人力资源培养具有深远意义，也是国家素质人才教育战略的重要内容。优化德育的最终目标是提高特殊生的自我认知力，使其积极参与到文化课程教学中，“师生合作、学生合作”是德育工作不可缺少的内容。因此，中职教师可号召其他同学参与德育，从学习思想、办事能力、校园实践等方面，带领特殊生形成良好的适应能力，促进特殊生德育工作取得实效。德育政策不仅是为了加快中职教育建设，最终目标是挖掘特殊生的内在潜能，指导其科学地参与知识学习活动。中职所制定的德育计划要满足特殊生个人能力提高的要求，坚持以学生为中心开展德育工作。“学习、品德、生活、心理”是德育政策实施的重点内容，学校可围绕这几方面展开德育工作；同时，从绩效考核角度带动教师的积极性，引导其积极参与学生德育工作，提高德育方案的实施成效。
五、结论
总之，校企合作是中职学校办学的新思想，把企业与学校之间相互联系起来，既能指导中职学校教学培训工作，又能为企业储备专业领域人才，实现“双向合作，共同发展”的局面。重视德育工作，培养中职生良好的思想品德，这也是职业教育中必须重点关注的问题，学校需结合德育工作面临的困境，提出切实可行的改革方案。
【参考文献】
[1]鞠春珠.关于中职学校校企合作模式的思考与探索[J].宁夏教育科研，2010（01）.
[2]肖帆.中职学校计算机专业“校企合作”的思考[J].考试周刊，2014（30）：124-125.
[3]赵洁.校企合作模式下的高职教改策略分析[J].课程教育研究，2015（04）：22.
[4]闫朝鼎.高职院校企合作模式的完善[J].教育与职业，2015（05）：25-27.
[5]吴建东.职业学校校企合作模式的实践与创新[J].新课程学习，2015（12）：60.
【关键词】中职 校企合作 德育工作
德育工作是以培养学生良好的思想品德为目标的教学工作。现代企业对岗位人才的品德素质要求更高，在校期间强化思想品德教育力度，有助于引导学生养成良好的从业习惯。基于校企合作模式下，中职学校对德育工作要采取新方式，培养中职生形成优良的专业素质、品德素质。
一、校企合作，革新教学
校企合作是学校与企业之间建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。首先，校企合作适应了社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性地培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。再次，校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。
二、道德教育，任重道远
中职生尚处于教育的初级阶段，搞好中职道德教育体现了时代教育之目标，为文化知识人才培养奠定了良好的基础。鉴于中职生的心理特征，教育专家强调了“品德教学”的应用优势，以学习兴趣激发中职生的学习思维，课堂教学往往能达到事半功倍的效果。中职生是充满好奇心的，教师在实际课堂中围绕好奇心展开教学活动，不仅激发了学生的内在智慧潜能，也能引导学生积极参与课堂学习活动。针对早期教学模式存在的不足，推广品德教学法是道德教师值得思考的问题，体现了当代教育机制的创新改革趋势。中职道德课程对于认识道德与自然界、道德与人类社会的关系，认识道德的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。但是，现阶段中职道德工作任重道远，实际教学面临着诸多难题，约束了中职生参与课堂的积极性。中职道德课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。但是，由于对道德课程缺乏足够的了解，中职生道德知识思维能力较弱，对整个知识体系缺乏充分的认知，限制了课堂教学活动的有序进行，不利于整个教学流程的实施。一直以来，道德是中职生惧怕的课程之一，不仅是因为道德知识学习难度大，与课堂教学方式也直接相关联。教师对道德知识缺少深入分析，对书本教材内容规划形式不一，限制了中职生的学习思维。为了改变传统教学模式，教师要懂得应用授课方式创造优质课堂环境，引导中职生掌握更加科学的学习方法。
三、心理疏导，树立观念
心理学家研究发现，大部分特殊生存在不同程度的心理问题，这类学生心理及情绪处于紧张、自卑、消极等状态，不利于其日常学习与生活。因此，在德育过程中必须关注学生的心理与情绪变化，安排心理指导老师与其沟通交流，消除心理困惑，避免自身矛盾对课程学习造成的不利影响。此外，定期开展心理教育活动，让学生懂得如何维护良好的心态，提高自身的心理健康水平。新理念准则下，教育部门明确要求中职校从知识能力培养、个人感情培养、价值观念培养等方面，共同克服实际教学中遇到的问题。针对特殊生群体，学校应当从课程学习中给予德育。学好课程知识是学生的本职任务，中职生在校期间必须努力学好文化知识，这也是德育工作的主要内容。通过课堂调节优化教学质量，同时课后对学生进行针对性指导，与学生展开学习交流等，引导其树立正确的学习信息，寻找出符合自身学习需求的方法，实现学习成绩全面提高。实时掌握每一位学生的校园表现，对德育对象的具体动态建立专项档案，为德育工作方案实施提供指导依据。例如，教师可定期找德育对象沟通交流，尊重、关心、爱护是不可缺少的，能够让特殊生与教师、同学之间缺少陌生感。及时与学生家长保持良好的沟通，鼓励家长参与到德育工作中，指导学生树立科学的人生观、价值观、世界观，综合推动德育对象个人能力提升与知识发展。家庭生活是影响特殊生的关键因素，家庭环境变动对学生心理造成的伤害很大。德育工作中，教师要积极了解德育学生的家庭实际情况，从生活中给予关心和疏导，让学生懂得建立科学的学习状态，从家庭环境疏导中提升学生的思想能力。
四、创新决策，广泛教育
为了全面提升教师的教学成果，广泛开展教师培训活动是极为重要的，其能够让教师在教学期间实现个人的价值，为特殊生德育工作创造优越平台。创新是推动德育工作开展的根本动力，学校和教师必须从创新角度开展德育工作，进而提高特殊生的在校学习水平。当前，我国对教育事业发展给予高度关注，综合保障中职教育质量水平，这关系着社会教育体制深化改革与发展。创新是促进行业发展的根本动力，也是教育管理者加快中职改革的指导思想。特殊性德育作为一项长期性的计划，需要坚持创新思想，以学生互助为中心开展德育工作。新时代，我国教育体制步入深化改革阶段，努力培养高素质人才对社会人力资源培养具有深远意义，也是国家素质人才教育战略的重要内容。优化德育的最终目标是提高特殊生的自我认知力，使其积极参与到文化课程教学中，“师生合作、学生合作”是德育工作不可缺少的内容。因此，中职教师可号召其他同学参与德育，从学习思想、办事能力、校园实践等方面，带领特殊生形成良好的适应能力，促进特殊生德育工作取得实效。德育政策不仅是为了加快中职教育建设，最终目标是挖掘特殊生的内在潜能，指导其科学地参与知识学习活动。中职所制定的德育计划要满足特殊生个人能力提高的要求，坚持以学生为中心开展德育工作。“学习、品德、生活、心理”是德育政策实施的重点内容，学校可围绕这几方面展开德育工作；同时，从绩效考核角度带动教师的积极性，引导其积极参与学生德育工作，提高德育方案的实施成效。
五、结论
总之，校企合作是中职学校办学的新思想，把企业与学校之间相互联系起来，既能指导中职学校教学培训工作，又能为企业储备专业领域人才，实现“双向合作，共同发展”的局面。重视德育工作，培养中职生良好的思想品德，这也是职业教育中必须重点关注的问题，学校需结合德育工作面临的困境，提出切实可行的改革方案。
【参考文献】
[1]鞠春珠.关于中职学校校企合作模式的思考与探索[J].宁夏教育科研，2010（01）.
[2]肖帆.中职学校计算机专业“校企合作”的思考[J].考试周刊，2014（30）：124-125.
[3]赵洁.校企合作模式下的高职教改策略分析[J].课程教育研究，2015（04）：22.
[4]闫朝鼎.高职院校企合作模式的完善[J].教育与职业，2015（05）：25-27.
[5]吴建东.职业学校校企合作模式的实践与创新[J].新课程学习，2015（12）：60.