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小学生的思维尚处于不完善阶段，对自我的认识还不够客观，对自己能力和兴趣的认识还不够全面。他们往往注重外在的、表面化的、形象的东西，所以他们的情绪、态度往往也会受到表面化事情的影响。比如，小学生最原始的学习动机往往是为了得到老师的表扬、爸爸妈妈的称赞和同学的羡慕等等外部动机，而不是他们对科学文化充满好奇和兴趣这种内在需要而引发的动机。因此，我们要迎合小学生心理发展的特点，满足他们对外部学习活动的关注。教师和家长应该合理地使用和调适对孩子的期望值，让孩子能够健康、顺利地发展。
一、教师的期望对学生的影响
心理学界做过这样一个实验：心理学家对一个班级的学生进行智力测试后，告诉班主任和所有任课老师：其中一部分学生智力优秀，比较有发展前途。经过一段时间以后，心理学家对这些学生的学习成绩进行了再次评估，发现这些学生的学习成绩都有了比较大的提高。其实，这些学生的智力在班级内属于中等或中等以下水平，而有一些智力比较不错的学生，成绩却出现了下滑的趋势。这就是著名的皮特马利翁效应。这个实验就反映出教师的期望对学生的影响。因此，在日常教学中教师能否合理地使用自己的期望，对学生的学习有着举足轻重的影响。
1.对学优生的期望值不要太高
对优秀的学生，教师自然而然地有着较高的期望。当提出的问题有一定的难度时，我们就会有意识地让学习成绩比较好的学生来回答，同时还会给该学生较长的思考时间。即使该学生的回答不尽如人意，我们同样会给其答案以必要的补充，对其进行相应的鼓励。这些行为都是我们对该学生具有一定的期望的情况下做出来的。当然，这对该生的学习会有极大的帮助，因为学生会很容易地理解老师的意图以及老师对自己的关爱，从而会更加努力地学习，来报答老师，换取老师更大的关爱。
但是当对某学生具有极高期望的时候，我们教师就不能用平常的心理来承受该学生偶然的失败。比如，我们选拔该学生参加一项比赛，我们坚信该学生会在比赛中取得优秀的成绩。一旦学生偶然失败了，或者该学生发挥正常，没有达到教师理想中的目标，这时候，教师的失望程度会很强烈。这种失望会不可避免地影响到学生的学习和生活，因为在高期望得到失败的情况下，教师就不能用宽容心来宽容学生的失败，理解学生努力之后所取得的成绩，而且他们会在言行之中流露出这种失望，或者对该学生的期望来个一百八十度的大逆转，这样会直接影响到学生的学习，很有可能会使该学生的成绩一落千丈。
因此，对好学生有一定的期望是好的，但一定要控制你的期望值，这样才能正确地衡量学生的成绩和能力，才会对优秀学生有所裨益。
2.对学困生不要没有期望
在很多情况下，我们对待学困生是不公平的。在课堂教学中，我们会把很多回答问题的机会留给心目中的好学生，不给一般或成绩较差的学生一个表现自我的机会。有时候即使提问了学习较差的学生，给予他们思考的时间也是有限的，对于他们的回答也是缺乏耐心的；更有时候我们提问这些学生纯粹是为了寻找一个反面的回答，以便作为例子警示班中其他学生，防止他们出现问题。这都是因为我们对这些学生的期望值较低造成的，这样做的结果必然使他们的成绩越来越糟糕。
二、家长的期望对学生的影响
如今独生子女的比率越来越高，父母对孩子的期望值也越来越高。在这种高期望值的影响下，父母往往会提出一些不合理的要求或做出一些过分的行为，直接强加在孩子身上。而一旦学生没有达到父母的期望，父母就会把自己的失望传染给学生，直接影响着学生的健康成长。
1.父母很容易以自己的心理来衡量孩子的心理和能力
有时候，父母在管教孩子时擅长运用“我当年”“如果是我”“我觉得”等等字眼，强调孩子一定能够像他们一样出色或超过他们当年取得的成绩。一旦孩子不能达到其要求，父母往往不明白这时候孩子最需要的是理解、支持和鼓励，而会批评孩子，甚至讽刺孩子，给本来就比较失望的孩子更大的打击。所以，我们不要站在自己的角度和能力基础上来衡量孩子的成绩和当下的学习，我们一定要站在孩子的角度上来考虑问题，这样才能做到理解孩子，才能对孩子学习有所帮助。
2.不要使用过于绝对的话来表达自己对孩子的期望
有些家长对孩子的期望值过高还表现在这样一些字眼上：“你一定” “你应该”“你必须”“你肯定”等。这在无形之中会给孩子造成一种心理上的高压。当孩子没有完成父母的标准或未能达到父母给定的目标时，他们就会做出一些简单的欺骗或规避行为来逃避身体或心理上的惩罚。我们有什么理由要求孩子一定达到某种目标，必须完成不切合孩子实际能力的要求呢？有时候，我们的这种高期望带来的负面影响甚至会影响孩子的一生。
因此，我们老师和家长对孩子的期望严重地影响着孩子的成长，我们必须把我们的这种期望引导到适合于孩子正常发展的轨道上来。心理学家鼓励我们成人在教育孩子的过程中给予他们一定的期望，但并不意味着我们的期望可以不加约束，不予控制。相反，如果我们老师和家长不了解我们对孩子的期望值到底有多高，对自己流露这种期望的方式不自知，甚至当期望遇挫时不能控制自己的行为和情绪，那么，这种期望就会影响到孩子学习的进步和心理的正常发展。因此，最关键的就是我们一定要以孩子的能力和发展水平为基础，在理解和支持的前提下构筑自己对孩子的期望，让他们感受到一种鼓励、一种希望。做到了这些，我们的期望才能在教育中充分展示出其无穷的魅力，给予孩子进取的信心和力量！
一、教师的期望对学生的影响
心理学界做过这样一个实验：心理学家对一个班级的学生进行智力测试后，告诉班主任和所有任课老师：其中一部分学生智力优秀，比较有发展前途。经过一段时间以后，心理学家对这些学生的学习成绩进行了再次评估，发现这些学生的学习成绩都有了比较大的提高。其实，这些学生的智力在班级内属于中等或中等以下水平，而有一些智力比较不错的学生，成绩却出现了下滑的趋势。这就是著名的皮特马利翁效应。这个实验就反映出教师的期望对学生的影响。因此，在日常教学中教师能否合理地使用自己的期望，对学生的学习有着举足轻重的影响。
1.对学优生的期望值不要太高
对优秀的学生，教师自然而然地有着较高的期望。当提出的问题有一定的难度时，我们就会有意识地让学习成绩比较好的学生来回答，同时还会给该学生较长的思考时间。即使该学生的回答不尽如人意，我们同样会给其答案以必要的补充，对其进行相应的鼓励。这些行为都是我们对该学生具有一定的期望的情况下做出来的。当然，这对该生的学习会有极大的帮助，因为学生会很容易地理解老师的意图以及老师对自己的关爱，从而会更加努力地学习，来报答老师，换取老师更大的关爱。
但是当对某学生具有极高期望的时候，我们教师就不能用平常的心理来承受该学生偶然的失败。比如，我们选拔该学生参加一项比赛，我们坚信该学生会在比赛中取得优秀的成绩。一旦学生偶然失败了，或者该学生发挥正常，没有达到教师理想中的目标，这时候，教师的失望程度会很强烈。这种失望会不可避免地影响到学生的学习和生活，因为在高期望得到失败的情况下，教师就不能用宽容心来宽容学生的失败，理解学生努力之后所取得的成绩，而且他们会在言行之中流露出这种失望，或者对该学生的期望来个一百八十度的大逆转，这样会直接影响到学生的学习，很有可能会使该学生的成绩一落千丈。
因此，对好学生有一定的期望是好的，但一定要控制你的期望值，这样才能正确地衡量学生的成绩和能力，才会对优秀学生有所裨益。
2.对学困生不要没有期望
在很多情况下，我们对待学困生是不公平的。在课堂教学中，我们会把很多回答问题的机会留给心目中的好学生，不给一般或成绩较差的学生一个表现自我的机会。有时候即使提问了学习较差的学生，给予他们思考的时间也是有限的，对于他们的回答也是缺乏耐心的；更有时候我们提问这些学生纯粹是为了寻找一个反面的回答，以便作为例子警示班中其他学生，防止他们出现问题。这都是因为我们对这些学生的期望值较低造成的，这样做的结果必然使他们的成绩越来越糟糕。
二、家长的期望对学生的影响
如今独生子女的比率越来越高，父母对孩子的期望值也越来越高。在这种高期望值的影响下，父母往往会提出一些不合理的要求或做出一些过分的行为，直接强加在孩子身上。而一旦学生没有达到父母的期望，父母就会把自己的失望传染给学生，直接影响着学生的健康成长。
1.父母很容易以自己的心理来衡量孩子的心理和能力
有时候，父母在管教孩子时擅长运用“我当年”“如果是我”“我觉得”等等字眼，强调孩子一定能够像他们一样出色或超过他们当年取得的成绩。一旦孩子不能达到其要求，父母往往不明白这时候孩子最需要的是理解、支持和鼓励，而会批评孩子，甚至讽刺孩子，给本来就比较失望的孩子更大的打击。所以，我们不要站在自己的角度和能力基础上来衡量孩子的成绩和当下的学习，我们一定要站在孩子的角度上来考虑问题，这样才能做到理解孩子，才能对孩子学习有所帮助。
2.不要使用过于绝对的话来表达自己对孩子的期望
有些家长对孩子的期望值过高还表现在这样一些字眼上：“你一定” “你应该”“你必须”“你肯定”等。这在无形之中会给孩子造成一种心理上的高压。当孩子没有完成父母的标准或未能达到父母给定的目标时，他们就会做出一些简单的欺骗或规避行为来逃避身体或心理上的惩罚。我们有什么理由要求孩子一定达到某种目标，必须完成不切合孩子实际能力的要求呢？有时候，我们的这种高期望带来的负面影响甚至会影响孩子的一生。
因此，我们老师和家长对孩子的期望严重地影响着孩子的成长，我们必须把我们的这种期望引导到适合于孩子正常发展的轨道上来。心理学家鼓励我们成人在教育孩子的过程中给予他们一定的期望，但并不意味着我们的期望可以不加约束，不予控制。相反，如果我们老师和家长不了解我们对孩子的期望值到底有多高，对自己流露这种期望的方式不自知，甚至当期望遇挫时不能控制自己的行为和情绪，那么，这种期望就会影响到孩子学习的进步和心理的正常发展。因此，最关键的就是我们一定要以孩子的能力和发展水平为基础，在理解和支持的前提下构筑自己对孩子的期望，让他们感受到一种鼓励、一种希望。做到了这些，我们的期望才能在教育中充分展示出其无穷的魅力，给予孩子进取的信心和力量！