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本文通过调研认为当前高校德育评价领域存在的“目标层次不明、评价过程不清、互动沟通不畅、评价实效不行”的现实状况,并针对性地进行基于“目标·过程·互动·认同”四位一体的高校德育评价改革探索,以提升大学生德育实践与评价实效.
“目标·过程·互动·认同(TPII)”四位一体高校德育评价模式改革
【摘 要】
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本文通过调研认为当前高校德育评价领域存在的“目标层次不明、评价过程不清、互动沟通不畅、评价实效不行”的现实状况,并针对性地进行基于“目标·过程·互动·认同”四位
【机 构】
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江西中医药大学马克思主义学院,南昌,330004
【出 处】
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江西中医药大学学报
【发表日期】
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2020年1期
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