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大学英语课程是高校素质教育的重要内容,是培养复合型人才的重要渠道。传统的大学英语课堂教学忽略了学生的学习主体性,内容与真实的语言情境脱节,学生不仅缺乏学习兴趣,而且无法保证教学效果。鉴于大学英语教学存在的各种问题,全国各高校开启了新一轮的教学改革工作。文章主要针对大学英语教学中学习共同体理论的应用展开讨论,旨在提高英语课堂教学效果。