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摘 要：在教育体制的不断进步与发展下，幼儿园教学亦随之不断创新，其中游戏教学模式的重要性得到凸显。教师在教学中以培养幼儿的学习意识为方向，通过设立轻松趣味的学习氛围，将教学目标明确化、形象化，以求推动幼儿综合素质的全面提升。
关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学
在教育工作中我们不难了解到，对于幼儿时期的小朋友而言，他们的学习意识与态度尚未形成，对此教师需要从幼儿兴趣的基础出发，通过游戏与学习相结合的教育方式，来帮助幼儿接触与吸收知识。教育工作的核心要点是“寓教于乐”，调动幼儿的学习兴趣和爱好，提升其主动性，籍此提高与加强教学工作的质量。
一、幼儿园游戏教学现状
当下幼儿园教育工作中已经逐步形成了一系列的游戏教学方法，不过由于幼儿游戏教学缺乏经验与理论的指导，很多方案还处于摸索前进的过程中，故此在目前的幼儿教学现状中依然有很多的不足。很多开设的游戏并不具有相当的趣味性与吸引力，导致无法提高幼儿的游戏兴趣与参与程度;此外部分幼儿教师由于年龄尚轻、经验匮乏，对于课堂游戏教学的理解尚未准备充分，在教学开展的过程中心力不足，无法组织起有效的课堂游戏活动，缺乏实际的教学组织能力。在多方面因素的影响下，目前幼儿园教学中大多游戏教学的运用尚达不到教学活动的价值。
二、做好游戏活动的安全准备
我们的学生群体是低龄幼儿学生，他们不具有生活经验以及对应的安全意识，因此教师在组织游戏活动时务必全面充分地考虑到所有的安全注意事项。首先对于教学环境内的硬件设施要有安全性检验，在园区内的所有设施要经过处理审查，不能具有危险性，如桌椅板凳的边缘和硬角的缓冲保护处理，娱乐设施的高度和地面缓冲设置，教具玩具不能含有微小部件等。其次，教师于游戏化教学活动中亦要时刻保持警惕，看护好幼儿学生的行为举止，并要对行为的危险性具有前瞻预判能力，防范幼儿脱离教师的监控做出危险性行为。最后，教师还要把安全常识作为游戏教育内容的一部分，将这些知识点结合游戏的内容进行教授，目的是让幼儿在潜移默化中养成基本的安全意识，提高危险判断能力，了解什么事情能做什么事情不能做，这样可以主动避免一些危险情况的发生。
三、游戏教学活动的策略探究
开展游戏教学的首要任务是教师需要抓住幼儿“爱玩”这一天性，从其兴趣点出发进行设计，以此为基础来完成课程的游戏化，由幼儿对游戏的热情帮助幼儿通过这一方式积累学习经验。比如数学中关于人民币的教学内容，我们就可以利用游戏的方式将课程内容生活情景化，引导组织幼儿通过角色扮演的方式模拟使用钱币的交易过程，进而了解认识人民币的外形与用途，在此基础上我们可以进一步开展认识数字大小的教学。于是在这一游戏教学活动中，幼儿在学习到知识的同时也体会了生活经验，达成了教师的教学目的，也激发了幼儿进一步学习数学的兴趣。
在日常教学中运用游戏化方式的同时教师还需要着手发掘与改进、创新游戏方式。无论是哪种教学方式，长期多次重复使用都会让幼儿逐渐地失去兴趣、产生厌烦心理，游戏化教学也不例外。所以教师就需要随时对教学方式进行改良与调整，采用创新的方式来吸引幼儿的注意力，保持游戏教学体验的新鲜感和趣味性。如前文所举例的教学内容与生活经验结合的方式，我们可以拓宽生活经验的范畴，引入更多的角色扮演情境来供幼儿体验和学习;此外，我们还可以选择不同的游戏模式，比如让幼儿互相结组合作或设立目标彼此竞争，添加更多的游戏元素;再如多媒体课件和音乐结合的方式，通过这些手法來丰富教学内容，提升游戏活动的趣味性，也自然推动了教学目标的有效实现。
四、游戏教学方式的意义与前景
比起传统的课堂教学模式，游戏教学是一种特殊的以幼儿作为参与主体的教育方式。其本身的性质可以培养幼儿的合作意识与竞争意识，通过获胜心态的驱动来达到对幼儿学习和实践状态的调整，将脑力与操作力一并提升，以呈现出最好的状态。
尽管我们认为游戏教学确实具有重要的教育价值，但是可能还是有人会担忧游戏化学习发展前景到底会怎样呢？其实当下流行的游戏教学不止在于幼儿园，越来越多的教育场所与机构都在引用与挖掘这一模式，在《地平线报告》《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》等诸多相关报告里也预测到了教育游戏未来将会得到普及性应用。概括而言我认为今后游戏教学会和更多的技术手段相结合，旨在为幼儿教学提供更多的可能性与优势，共同推进教育的发展。
结束语：
学前教育是一个人成长过程的重要基石，其影响深远，意义重大。故此幼儿教师要重视自身的教育工作，应当以多方面培养幼儿的综合能力为目标，并养成幼儿良好的学习习惯。通过教学结合游戏的方式我们能够更大程度地吸引幼儿的注意力，带动幼儿的学习积极性，在游戏中教会幼儿以知识经验和基础技能，将游戏教学的作用最大化地发挥出来。课堂上融入游戏教学方式不但可以活跃课堂的气氛，而且还能培养幼儿主动思考的能力，综合性提升幼儿的全方位能力，为其未来成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]殷珊珊.游戏在幼儿教育中的作用[J].小学时代，2011（4）.
[2]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J]创新创业理论研究与实践，2019，21（09）：155-156
（贵州省黔西南州望谟县大观镇中心幼儿园）
关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学
在教育工作中我们不难了解到，对于幼儿时期的小朋友而言，他们的学习意识与态度尚未形成，对此教师需要从幼儿兴趣的基础出发，通过游戏与学习相结合的教育方式，来帮助幼儿接触与吸收知识。教育工作的核心要点是“寓教于乐”，调动幼儿的学习兴趣和爱好，提升其主动性，籍此提高与加强教学工作的质量。
一、幼儿园游戏教学现状
当下幼儿园教育工作中已经逐步形成了一系列的游戏教学方法，不过由于幼儿游戏教学缺乏经验与理论的指导，很多方案还处于摸索前进的过程中，故此在目前的幼儿教学现状中依然有很多的不足。很多开设的游戏并不具有相当的趣味性与吸引力，导致无法提高幼儿的游戏兴趣与参与程度;此外部分幼儿教师由于年龄尚轻、经验匮乏，对于课堂游戏教学的理解尚未准备充分，在教学开展的过程中心力不足，无法组织起有效的课堂游戏活动，缺乏实际的教学组织能力。在多方面因素的影响下，目前幼儿园教学中大多游戏教学的运用尚达不到教学活动的价值。
二、做好游戏活动的安全准备
我们的学生群体是低龄幼儿学生，他们不具有生活经验以及对应的安全意识，因此教师在组织游戏活动时务必全面充分地考虑到所有的安全注意事项。首先对于教学环境内的硬件设施要有安全性检验，在园区内的所有设施要经过处理审查，不能具有危险性，如桌椅板凳的边缘和硬角的缓冲保护处理，娱乐设施的高度和地面缓冲设置，教具玩具不能含有微小部件等。其次，教师于游戏化教学活动中亦要时刻保持警惕，看护好幼儿学生的行为举止，并要对行为的危险性具有前瞻预判能力，防范幼儿脱离教师的监控做出危险性行为。最后，教师还要把安全常识作为游戏教育内容的一部分，将这些知识点结合游戏的内容进行教授，目的是让幼儿在潜移默化中养成基本的安全意识，提高危险判断能力，了解什么事情能做什么事情不能做，这样可以主动避免一些危险情况的发生。
三、游戏教学活动的策略探究
开展游戏教学的首要任务是教师需要抓住幼儿“爱玩”这一天性，从其兴趣点出发进行设计，以此为基础来完成课程的游戏化，由幼儿对游戏的热情帮助幼儿通过这一方式积累学习经验。比如数学中关于人民币的教学内容，我们就可以利用游戏的方式将课程内容生活情景化，引导组织幼儿通过角色扮演的方式模拟使用钱币的交易过程，进而了解认识人民币的外形与用途，在此基础上我们可以进一步开展认识数字大小的教学。于是在这一游戏教学活动中，幼儿在学习到知识的同时也体会了生活经验，达成了教师的教学目的，也激发了幼儿进一步学习数学的兴趣。
在日常教学中运用游戏化方式的同时教师还需要着手发掘与改进、创新游戏方式。无论是哪种教学方式，长期多次重复使用都会让幼儿逐渐地失去兴趣、产生厌烦心理，游戏化教学也不例外。所以教师就需要随时对教学方式进行改良与调整，采用创新的方式来吸引幼儿的注意力，保持游戏教学体验的新鲜感和趣味性。如前文所举例的教学内容与生活经验结合的方式，我们可以拓宽生活经验的范畴，引入更多的角色扮演情境来供幼儿体验和学习;此外，我们还可以选择不同的游戏模式，比如让幼儿互相结组合作或设立目标彼此竞争，添加更多的游戏元素;再如多媒体课件和音乐结合的方式，通过这些手法來丰富教学内容，提升游戏活动的趣味性，也自然推动了教学目标的有效实现。
四、游戏教学方式的意义与前景
比起传统的课堂教学模式，游戏教学是一种特殊的以幼儿作为参与主体的教育方式。其本身的性质可以培养幼儿的合作意识与竞争意识，通过获胜心态的驱动来达到对幼儿学习和实践状态的调整，将脑力与操作力一并提升，以呈现出最好的状态。
尽管我们认为游戏教学确实具有重要的教育价值，但是可能还是有人会担忧游戏化学习发展前景到底会怎样呢？其实当下流行的游戏教学不止在于幼儿园，越来越多的教育场所与机构都在引用与挖掘这一模式，在《地平线报告》《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》等诸多相关报告里也预测到了教育游戏未来将会得到普及性应用。概括而言我认为今后游戏教学会和更多的技术手段相结合，旨在为幼儿教学提供更多的可能性与优势，共同推进教育的发展。
结束语：
学前教育是一个人成长过程的重要基石，其影响深远，意义重大。故此幼儿教师要重视自身的教育工作，应当以多方面培养幼儿的综合能力为目标，并养成幼儿良好的学习习惯。通过教学结合游戏的方式我们能够更大程度地吸引幼儿的注意力，带动幼儿的学习积极性，在游戏中教会幼儿以知识经验和基础技能，将游戏教学的作用最大化地发挥出来。课堂上融入游戏教学方式不但可以活跃课堂的气氛，而且还能培养幼儿主动思考的能力，综合性提升幼儿的全方位能力，为其未来成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]殷珊珊.游戏在幼儿教育中的作用[J].小学时代，2011（4）.
[2]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J]创新创业理论研究与实践，2019，21（09）：155-156
（贵州省黔西南州望谟县大观镇中心幼儿园）