新一轮课程改革从课程目标到课程理念,从教材编写到内容选取及其呈现方式,从课程结构到课程评价都进行了重大变革,体现出鲜明的时代气息和丰富的新价值理念。在高中物理教学中,物理实验及其教学是重要组成部分,是发现物理规律、验证物理定律、帮助学生理解物理概念和规律作用过程的重要手段。为了尽快地做到按照教学大纲和教材规定的要求,完成教师演示实验和学生分组实验,我们应该认真地开展教学研究,加强实验教学管理,切实改进和提高实验教学水平。为此,我校物理教研组在以下几个方面做了尝试。
　　一、增加课堂演示实验,改进演示实验仪器,改革演示实验方法
　　1.演示实验教学既能使学生深刻理解科学的概念和规律是怎样在实验的基础上建立起来的,又能培养学生的实验能力,培养他们对科学的兴趣,激发他们求知的欲望,因此要尽可能地增加课堂演示实验的次数。
　　2.提倡自制教具与改装不合理的实验装置。适当吸收学生参与自制教具的活动,不仅可以改善实验教学条件,还可以节约经费,也是开展实验教学的一种好形式。
　　3.把教师演示实验改为边讲边实验,请部分学生参与演示,其他同学观察并给予评论,增加学生动手的机会,培养和提高学生的实验操作能力,以激发了学生的学习兴趣和熟练操作的技能。
　　4.在常规的演示实验教学中辅以电教手段,利用投影、录像等多媒体电教器材结合实验教学的内容进行授课,收到了很好的效果。
　　二、增加学生实验次数和实验内容,改革分组实验形式与方法
　　1.根据学校仪器条件,把有些演示实验改为学生分组实验,为学生创造更多的动手机会,既提高了学生的实验技能,也调动了他们的学习积极性。
　　2.把一些验证性实验改为探索性实验,使学生在事先设计好的实验方案中去探求去发现,在老师的引导下通过观察、分析、归纳,自己得出实验结论。
　　3.把练习中的部分实验思考题改为学生分组实验,既充实了实验内容,又有利于简化一些较难练习题。
　　4.开放实验室,给学生创造条件实践自行设计的实验。首先由老师向学生公布实验题目,然后由学生根据所学过的知识自行设计实验方案,再经老师审批后,由学生在实验室按照修订的实验方案进行操作、观察、记录,最后在老师的引导下总结规律,得出结论。
　　5.开展实验考核与实验竞赛。多数学生对实验的基础知识对答如流,可到了实验室实际操作时却无从下手。为了克服此弊端,我们开展了实验操作的考核与实验竞赛,以检验学生的实验技能与素质状况,实现实验教学的目的。
　　三、加强实验教学管理,积极开展实验教学效果的检查评比
　　1.实验教学统计形成制度化。起初各物理教师要向实验室申报实验计划,期末学校根据实验记录检查各教师演示实验、学生实验的实施率并张榜公布。
　　2.在教研活动中不定期地举行实验教学情况汇报,交流经验。
　　3.进行表彰奖励。对实验教学开展好的、实验竞赛取得名次的学生和老师进行表彰和奖励,以激励老师在实验教学中取得更好的成绩。
　　(作者单位:417613湖南省新化县白溪镇新化第六中学)